第第頁人教版小學數學一年級優秀教案

人教版學校數學一班級優秀教案1

教學要求

1．使同學在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀測、比較，培育同學初步的觀測判斷技能．

3．使同學理解連加、連減、加減混合的含義，掌控其運算順次和計算方法．

教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌控連加、連減混合的運算順次并且能夠應用知識解決實際問題．

教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌控連加、連減混合的運算順次并且能夠應用知識解決實際問題．

教學設計

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規章嗎？

2．乘車時要按順次排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．

這節課，我們就一同討論乘車中的數學問題．

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

〔一〕教學主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

老師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．老師提問．

〔1〕從圖上你都看到了什么？知道了什么？

〔2〕你們能提出哪些問題？

〔3〕你們預備怎么解決這個問題？

3．小組爭論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？

〔二〕教學主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

老師說明：114路公共電車上現在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

老師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組爭論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們預備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？

〔三〕教學主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

老師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組爭論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班溝通

老師板書：6－3－3＝0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺

〔一〕擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．依據列式動手擺：4＋1＋5＝

3．同桌相互出題擺圓片、列式．

〔二〕兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今日所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2．同學自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設計

課堂的導入，直入問題的情境，使同學在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環節的教學線條流暢，同學在每個環節的情境中合作學習，共同爭論，共同探究，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探究得到的知識，不但有利于知識的掌控，對同學的觀測、分析、判斷等技能的形成和提高也大有裨益。

人教版學校數學一班級優秀教案2

【教學目標】

1、認識加、減混合運算式題，掌控加、減混合運算式題的運算順次，能正確計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培育同學觀測、比較和抽象概括技能，以及應用所學知識解決實際問題的技能。

4、培育同學仔細做題，計算正確、書寫干凈的良好習慣。

5、在學習活動中，激發同學的學習愛好，使同學體會到生活中到處有數學。

【教學重點】

掌控加、減混合運算式題的運算順次。

【教學難點】

記住第一次的運算結果。

【教具預備】

例題圖，口算卡片、小棒。

【教學過程】

一、激趣引入

播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候由于長的丑到處被人欺侮，后來經過自己堅韌的努力究竟變成了漂亮的白天鵝，那你知道漂亮的白天鵝生活在哪里嗎?今日我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

二、合作探究

1、教學天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝?演示：又飛來3只。現在呢?誰能說出完整圖意。

[演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦?]

一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

[同學回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。]

師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)

這樣的算式讀做：4加3再減2。(同學齊讀算式一遍。)

[加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?]

依據圖意想一想，先算什么?

你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓舞同學把這道題計算過程說一說。

[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]

2、教學天鵝例題2。

咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。同學在小組里相互說出圖意，獨立列式后集體訂正。

[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?同學在書的方框里填數，指定同學說計算過程。]

3、小結：同學們真聰慧，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?

剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，假如是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]

三、鞏固練習。

(1)做課本67頁“做一做”題。

[指定同學說圖意。指名列算式。]

問：這道題先算什么?再算什么?

[接著同學計算，填方框里的'數。做完后訂正。]

(2)做練習十五第1題。

[引導同學認真看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。同學說計算過程。]

四、課堂練習

1、練習十五的第2題。指導同學規范書寫算式。

2、練習十五的第3題。讓同學獨立完成，集體訂正。

五、總結：加減混合運算應怎樣計算?

【教學反思】

我首先用丑小鴨的故事，激發同學的學習愛好從而導入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓同學形象的感知加減混合算式的詳細含義，從而掌控了加減混合的計算順次和方法。符合同學的年齡特點和認知特點。

人教版學校數學一班級優秀教案3

教學內容：

教材第51頁的相關內容。

教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培育同學的動手操作技能。

2．通過觀測、猜想等方法，培育同學良好的學習習慣和思維方式。

3．培育同學間合作技能、探究精神。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思索的價值。

教具預備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

教學過程：

一、談話導入

1．今日我們用珠子和數位表上一節數學課。

2．復習。

[老師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？〔個位〕第二位叫什么位？〔十位〕

老師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？〔一個一〕

假設數字卡片1放在十位上表示多少？〔一個十〕

老師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

二、在操作中感受位值思想

1．出示兩個小圓片，〔同學拿出相應學具〕現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？

由于放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。假如一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

3．出示三個小圓片，〔同學拿出相應的學具〕分小組同學動手操作，擺出的數各表示什么？

[同學小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎？怎樣擺能表示最大的數？]

4．假設4個小圓片呢？〔同學繼續動手擺〕擺出的數各表示什么。

5．在操作中同學體會有序思索

老師提問，同學擺后回答

〔1〕兩個小圓片可擺出幾個數？〔3個數〕

〔2〕三個小圓片可擺出幾個數？〔4個數〕

〔3〕四個小圓片可擺出幾個數？〔5個數〕

人教版學校數學一班級優秀教案4

一、學習目標

〔一〕學習內容

義務教育教科書〔人教版〕一班級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1－－3題。

十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習十幾減幾，多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓同學通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算技能。

〔二〕核心技能

《十幾減9》屬于數與代數領域內容，通過本單元學習，使同學能嫻熟地口算20以內的加減法，經受與他人溝通各自算法的過程，培育運算技能。

〔三〕學習目標

1．通過觀測和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴溝通15－9的計算方法。

2．在展示溝通中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優化的方法，提升運算技能。

3．在解決問題的過程中，感受數學來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。

〔四〕學習重點

掌控十幾減9的計算方法。

〔五〕教學難點

理解“破十法”的計算算理和方法。

〔六〕配套資源

實施資源：《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業。

二、學習設計

〔一〕復習導入

1．拍手游戲：10的組成。

我拍1，你拍9，1和9組成10。

我拍2，你拍8，2和8組成10。

…………

9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

2．復習十幾的組成

師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

〔二〕探究新知

１.觀測主題圖，提出問題

師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發覺了哪些數學信息？

指導觀測方法：觀測圖上的信息要有肯定的順次，結合詳細的每項活動說說你發覺的數學信息，并提出數學問題。

師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發覺了哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？

預設：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？

師：今日我們就一起來討論十幾減9的口算方法。

設計意圖：主題圖中活動項目許多，數學信息很零碎，老師引導同學有序觀測，收集信息和提出與信息相關的問題，初步培育同學有序觀測，找與對應信息相關，并提出問題的規律分析技能。

２.探究十幾減9的計算方法和理解算理

〔1〕列出算式，自主嘗試計算

師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝

〔2〕操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法

師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

同學活動匯報預設：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

師：剛才這個同學是怎么拿的？誰聽清晰了，誰能上來邊說邊拿？

老師結合狀況邊說邊逐步形成板書：

師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，事實上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

師：誰能像老師這樣，結合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

〔一生照樣子說后，同桌相互說一說計算過程〕

師：誰還有不同的拿法嗎？

方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

師：誰能結合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

〔同桌相互說一說，找個別同學匯報〕

生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

板書：

師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

師：你能給這個方法起個名字嗎？

動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

〔1〕畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。

〔2〕從中圈出9個，想一想怎么圈。

結合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。

15－9＝〔〕由于〔〕－9＝〔〕，〔〕＋5＝〔〕

師：誰還有不同的方法？

生：想加法算減法，由于9＋6＝15，所以15－9＝6

師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜愛哪種方法？

設計意圖：讓同學從操作幫助到離開學具操作進行表象操作，從結合操作活動到分析算理，到漸漸脫離操作說明算理，教學過程的開展“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內化。

3．鞏固練習

〔1〕圈一圈，算一算。

師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

生：10－9＝11＋2＝3

師：不操作，你能徑直說說怎么計算14－9＝？

設計意圖：同學通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯系起來，從而將多種表征方式相結合，援助同學理解用“破十法”計算15－9的算理。

〔2〕圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

〔3〕完成練習二第1題。

〔三〕課堂

全班溝通，今日你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜愛哪種計算方法？

〔四〕課時作業

1．練習二第2題送信。

先讓同學進行游戲，游戲完之后把信件按順次：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

師：大家有什么發覺？

師：十幾減9的差為什么比被減數個位上的數多1呢？

師：你更喜愛用哪種方法計算十幾減9？

用你喜愛的方法計算。

11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

師巡察，觀測同學選擇的計算方法，同學匯報，溝通自己的計算方法。

知識點十幾減9的計算方法。

答案略

解析通過游戲形式練習，了解同學對十幾減9計算方法的掌控狀況，接下來按順次擺放讓同學發覺規律，并說出十幾減9的差為什么比被減數個位上的數多1的道理，提高同學的理解技能和運算技能。

2．結合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。

知識點十幾減9的應用。

答案略

解析通過同學編題，讓同學發覺計算和生活的聯系，培育同學用數學的眼光觀測生活，積累數學素養。

3．看圖列式。

〔1〕〔2〕

知識點讓同學觀測分析圖中的信息和問題，提高同學看圖列式的技能。

答案18－9＝915－9＝6

解析這兩道題都是已知總數和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培育同學看圖技能的同時，利用所學知識解決生活中的問題。

4．解決問題。

一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？

知識點讓同學結合生活閱歷，列出算式。體會所學知識的價值，并提高解決實際問題的技能。

答案17－9－1＝7〔人〕

解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數。

人教版學校數學一班級優秀教案5

教學目的：

1、要求同學理解加減混合運算統一為加法運算的意義。

2、能初步掌控有關有理數的加減混合運算。

教學分析：

重點：如何更精確地把加減混合運算統一成加法。

難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

教學過程：

一、知識導向：

本節是在對前面所學的有理數的加法運算法那么及減法運算法那么的綜合運用，所以需要對有關法那么有更深層次的認識，并能在運算中加以敏捷運用。

二、新課：

1、知識基礎：

其一：有理數的加法法那么;

其二：有理數的減法法那么。

其三：“+”、“—”在不憐憫形的意義(運算符號及性質符號)

2、知識形成：

(引例)計算：

依據減法法那么，根據運算順次，有：

原式

在一個加式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：

這個式子仍看作和式，有兩種讀法，

按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”

按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。

例：按運算順次徑直計算：

三、鞏固訓練：

P46：1、2

四、知識小結：

本節課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別留意的是，如何保證同學在省略特號時，能盡量減削錯誤的涌現，并能對省略加號的算式的精確讀法。

五、家庭作業：

P47：1、23

六、每日預題：

如何結合本節課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算?

人教版學校數學一班級優秀教案6

教學目標：

1、通過教學，同學能比較正確地計算分數加、減混合運算的式題。

2、在教學中，培育同學認真、仔細的良好學習習慣。

3、培育同學對比、觀測的技能。

教學重點和難點：

分數加、減混合運算的計算方法;帶有小括號的分數加、減混合運算。

教學用具：

小黑板，投影片。

教學過程：

一、復習預備

1、老師：整數加、減混合運算的運算順次是什么?

2、計算下面各題：

老師：分數連加、連減為什么可以一次通分再計算?

二、學習新課

嘗試計算例1。

通過訂正找出簡便的計算方法。

老師：

①分數加、減混合運算的順次和整數加減混合運算的順次相同嗎?

②例1與預備題比較哪相同?哪不同?(爭論)

③怎樣計算比較簡便?

板書：明確：分數加、減混合運算與整數加、減混合運算順次相同，為了簡便，幾個分數可以一次通分，然后根據運算順次依次進行加減計算。說明：虛線框的部分，我們在計算帶分數加減混合運算時，可以根據這樣的方法去想，但在做題時這一過程可以省略不寫，而徑直寫出計算結果。

老師：計算結果要留意什么問題?

老師：

①先算什么，再算什么?

②分兩步計算，是一次通分好，還是分步通分好呢?同學嘗試計算并訂正。老師：①怎樣計算簡便?

②為什么分步通分簡便一些?

說明：虛線框的通分過程，以后計算嫻熟了可以不寫，或寫在草稿紙上，也可以徑直寫出結果，不斷提高自己的計算技能。