第第頁偉大的悲劇教學教案

教學目標

1.快速默讀課文，把握內容，體會感情。

2.理清故事情節，體味關鍵語句。

3.激起探究未知世界的愛好，培育團結合作、勇于犧牲的精神。

教學重點

體會表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

課時安排

一課時

課前預備

老師可利用圖書館或網絡查閱有關南極探險的資料，有條件的地區可在課前播放關于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓同學對南極有進一步的'了解，為學習課文做好預備。

本課生字詞較多，要讓同學提前預習課文，為朗讀、復述課文做好預備。有條件的地區盡量讓同學利用圖書館、網絡查閱一些資料，拓寬學習的空間。

教學內容

《偉大的悲劇》是一篇節選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷盼望奔向南極點，卻悲傷地發覺已經有人捷足先登，只好無精打采地踏上歸途，最末一個個悲壯地死去的事項經過。茨威格飽含感情地用文學的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事項，讀來令人感動。課文頌揚的是一種人類勇于探究的精神、為事業而獻身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。老師在教學時，可重點突出斯科特和他的伙伴的團結合作、勇于犧牲的精神。

教學過程

導入

只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設立的科學試驗站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極的探險隊而進行激烈的競爭。結果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，并順當回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而茨威格并沒有為成功者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊美溢于言表。歷史上都是為成功者樹碑立傳，為什么對斯科特表達了崇高的贊譽?請同學們從課文中找答案。(板書課題并出示目標。)

整體感悟

檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

同學默讀，復述課文，理清故事情節。

出示問題組：

1.本文寫了什么內容?哪些環節最讓你激昂難忘?說給大家聽聽。

2.文章表達怎樣的思想感情?

同學邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組相互復述故事，再推舉一人在全班復述，同學相互補充，老師提示大家留意環境描寫的作用，援助同學感知內容。讓同學從不同的角度查找課文中令人難忘的環節，并說出為什么這些環節令人難忘。

研讀與探究

1.老師導學:

這篇課文是特別感人的，研讀好重點片段，會對課文內涵有更深的理解。同學朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會所表達的思想感情。

2.合作探究:

問題組：

a.斯科特等探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質?詳細表現在哪些地方?

(引導同學關注課文中意味深長的語句)

b.為什么給失敗者斯科特作傳?

c.斯科特一行人探險的意義是什么?

同學朗讀課文后，可以小組爭論，共同研討問題。

3.老師小結:

傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探究的精神、為事業而獻身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。他們的精神讓全部的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。

體驗與反思

老師導學:

斯科特等人為人類事業而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章，你得到了什么啟發?聯系生活實際進行爭論。

同學小組爭論，老師參加同學的學習爭論。

老師可從團結合作、勇于犧牲的精神啟發同學。

作業

1.積累字詞句。

2.依據查閱的資料，寫一篇讀書筆記。

本教案的設計，根據《語文課程標準》的要求，整體考慮知識與技能、情感與立場、過程與方法的綜合。在教學環節中，著重跨學科的學習，拓寬語文學習的領域，讓同學在學科滲透和整合中開闊視野，充分激發同學探究自然神秘的愛好，培育敢于探險的志氣、集體主義觀念。同學運