愛(ài)，在幻想里，比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí)；愛(ài)，在回憶里，比在現(xiàn)實(shí)中更美好；愛(ài)，在舞臺(tái)上，比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值。泰坦尼克愛(ài)，在幻想里，泰坦尼克王實(shí)甫的雜劇《西廂記》

追求真摯的感情，愛(ài)情被置于功名利祿之上。

第一次正面地表達(dá)了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望。王實(shí)甫的雜劇《西廂記》

追求真摯的感情，愛(ài)情被西廂記西廂記唐·元稹《鶯鶯傳》（亦名《會(huì)真記》）金·董解元《西廂記諸宮調(diào)》

（亦名《董西廂》）元·王實(shí)甫《西廂記》（亦名《王西廂》）王實(shí)甫《西廂記》全名為《崔鶯鶯待月西廂記》，共5本21折，該劇取材于唐人元稹的《鶯鶯傳》和金人董解元改編的《西廂記諸宮調(diào)》（習(xí)稱《董西廂》）。唐·元稹《鶯鶯傳》（亦名《會(huì)真記》）王實(shí)甫二、課前預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)（一）讀準(zhǔn)字音(1)玉驄(

)(2)暮靄(

)(3)金釧(

)(4)迍迍(

)(5)揾做(

)(6)掙揣(

)(7)諗知(

)(8)玉醅(

)(9)繡衾(

)(10)鸞鳥(niǎo)(

)(11)賡續(xù)(

)(12)羅幃(

)(13)胸臆(

)(14)笑靨(

)cōnɡǎichuànzhūnwènchuàishěnpēi

qīn

luánɡēnɡ

wéi

yì

yè二、課前預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)cōnɡǎichuànzhūnwè（二）辨識(shí)通假卻告了相思回避，破題兒又早別離(

)

“卻”同“恰”，才，剛剛（三）一詞多義將1.紅娘將酒來(lái)2.俺今日將鶯鶯與你

3.彼所將中國(guó)人不過(guò)五六萬(wàn)4.曹操自江陵將順流而下5.出郭相扶將

6.將進(jìn)酒7.暫伴月將影1.動(dòng)詞，拿2.介詞，把3.動(dòng)詞，率領(lǐng)4.副詞，將要5.動(dòng)詞，扶持6.表敬動(dòng)詞，請(qǐng)7.介詞，和、跟（二）辨識(shí)通假“卻”同“恰”，才，剛剛（三）一詞多義1（四）詞類活用(1)北雁南飛 (

)(2)伯勞東去燕西飛(

)(3)減了玉肌 (

)(4)松了金釧 (

)名詞作狀語(yǔ)，向南名詞作狀語(yǔ)，向東；向西動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……消減形容詞的使動(dòng)用法，使……松動(dòng)（四）詞類活用名詞作狀語(yǔ)，向南名詞作狀語(yǔ)，向東；向西動(dòng)詞的使（五）古今異義(1)卻告了相思回避古義：_______________________________________________今義：讓開(kāi)，躲開(kāi)。(2)奈時(shí)間怎不悲啼古義：___________________________________________今義：具體的分、小時(shí)、天或年。(3)掙揣一個(gè)狀元回來(lái)者古義：__________________________________________今義：掙扎。(4)鞍馬秋風(fēng)里，最難調(diào)護(hù)，最要扶持古義：__________________________________________今義：攙扶；扶助，護(hù)持。停止，結(jié)束。眼下，眼前。爭(zhēng)取，博取。留意。（五）古今異義停止，結(jié)束。眼下，眼前。爭(zhēng)取，博取。留意。（六）文言句式人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親？(賓語(yǔ)前置句，“與”的賓語(yǔ)“孰”在前)譯文：_________________________________________________人生難免有離別，跟誰(shuí)的關(guān)系最親近呢？（六）文言句式人生難免有離別，跟誰(shuí)的關(guān)系最親近呢？（七）明確詞義(1)舉案齊眉：_____________________________________(2)蝸角虛名：_____________________________________(3)蠅頭微利：_____________________________________(4)口占一絕：_____________________________________(5)勞燕分飛：_____________________________________(6)杯盤(pán)狼藉：_____________________________________(7)凄凄惶惶：_____________________________________

(7)憂傷而惶恐不安。（1）形容夫妻互敬互愛(ài)。

(2)微不足道的名聲。(3)微不足道的利益。(4)隨口吟出一首絕句。(5)比喻人別離(多用于夫妻)。(6)指飲宴后桌上凌亂的樣子。

藉，踐踏，凌辱。（七）明確詞義(7)憂傷而惶恐不安。（1）形容夫妻互敬賞析《長(zhǎng)亭送別》故事劇情之美人物情感之美意境與技巧之美賞析《長(zhǎng)亭送別》故事劇情之美人物情感之美三、整體感知《長(zhǎng)亭送別》，共十九支曲文，按時(shí)間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可分為四個(gè)場(chǎng)面。請(qǐng)分別用一個(gè)四字短語(yǔ)概括故事的四個(gè)場(chǎng)景（學(xué)生討論）

：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】

：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】

：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】

：【一煞】【收尾】明確：①赴亭惜別（送別途中）——表現(xiàn)鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。②長(zhǎng)亭餞別——刻畫(huà)鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的心情。③殘照離別（臨別叮囑）——表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。④離別愁思（目送行人）——描寫(xiě)鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。三、整體感知明確：長(zhǎng)亭送別送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送主要情節(jié)：有人說(shuō)“《長(zhǎng)亭送別》是一卷情景交融的別離圖”，這幅圖以時(shí)間為序由幾個(gè)畫(huà)面組成？請(qǐng)分別用四個(gè)字為這些畫(huà)面擬個(gè)小標(biāo)題。研習(xí)：一、故事劇情之美長(zhǎng)亭送別送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送主要情節(jié)：重點(diǎn)文段欣賞（一）鑒賞[端正好][端正好]碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。

1、[端正好]一曲運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，有怎樣的效果作用？-----化用詩(shī)詞，借景抒情，融情入景，煉字，比擬，比喻。渲染出寥落蕭瑟的悲秋氣氛，襯托出了鶯鶯為離別而煩惱的痛苦壓抑心情。2、在“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”一句中，“染”和“醉”歷來(lái)為人所稱道，這兩個(gè)詞妙在何處?[答案]

“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感動(dòng)的悲涼意境。“醉”字，既寫(xiě)出了楓林的色彩，更賦予了離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。重點(diǎn)文段欣賞-----化用詩(shī)詞，借景抒情，融情入景，煉字，比（二）鑒賞[滾繡球][滾繡球]恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾。柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒屯屯的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽(tīng)得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌。此恨誰(shuí)知?3、【滾繡球】中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？[答案]

(1)“遲”“疾”“系”“掛”“迍迍”“快快”“卻告了……又早”“松了”“減了”，每一句都在詠嘆不忍分離的苦楚。(2)三個(gè)“恨”字：一恨剛擺脫相思苦，又要被迫分離；二恨柳絲難系，斜暉無(wú)情，只希望馬兒慢走，車兒緊隨，兩人多呆一會(huì)兒；三恨長(zhǎng)亭已近，分別在即，痛苦的心情有誰(shuí)能知？越“恨”越深廣，表現(xiàn)了離別時(shí)復(fù)雜的感情。（二）鑒賞[滾繡球][答案](1)“遲”“疾”“系”“掛”4、“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”中“屯屯”與“快快”自相矛盾嗎?-------不矛盾。“屯屯”是張生舍不得走的心境指導(dǎo)下的表現(xiàn)，“快快”是崔鶯鶯，生怕張生走遠(yuǎn)了的心境的體現(xiàn)，看似矛盾的一對(duì)詞卻恰到好處地表現(xiàn)了他們之間的難分難舍的深情。5、“松了金釧”“減了玉肌”兩句用了什么修辭手法？意在表現(xiàn)什么？--------夸張，表現(xiàn)崔鶯鶯離別的痛苦心情。4、“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”中“屯屯”與“快快”自相矛（三）鑒賞[叨叨令][叨叨令]見(jiàn)安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚;準(zhǔn)備著被兒、枕兒，則索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒，都揾幫重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥!兀的不悶殺人也么哥!久已后書(shū)兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄。6、[叨叨令]：中語(yǔ)言有何特點(diǎn)？有何藝術(shù)效果？明確：排比、反復(fù)，結(jié)合日常口語(yǔ)、“兒”化詞、疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。把鶯鶯離別前后柔腸百結(jié)的苦痛寫(xiě)得哀哀切切，見(jiàn)情見(jiàn)態(tài)，凸現(xiàn)了女主人公哽咽泣訴、無(wú)限悲楚的形象。（三）鑒賞[叨叨令]明確：排比、反復(fù)，結(jié)合日常口語(yǔ)、“兒”化其它語(yǔ)段選擇賞析〔上小樓〕合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。我諗知這幾日相思滋味，卻原來(lái)此別離情更增十倍。1.[上小樓]一曲運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法?心理描寫(xiě)，直抒胸臆，對(duì)比，夸張。其它語(yǔ)段選擇賞析心理描寫(xiě)，直抒胸臆，對(duì)比，夸張。〔朝天子〕暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。"蝸角虛名，蠅頭微利"，拆鴛鴦在兩下里。一個(gè)這壁，一個(gè)那壁，一遞一聲長(zhǎng)吁氣。2．[朝天子]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？------兩個(gè)。一來(lái)表現(xiàn)崔鶯鶯內(nèi)心的痛苦，而來(lái)表明崔鶯鶯自己的態(tài)度，她并不乎功名。〔朝天子〕暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕〔耍孩兒〕淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問(wèn)歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

3.[耍孩兒]中運(yùn)用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？--------白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕”，伯勞燕雙飛的典故。表現(xiàn)分別帶來(lái)的痛苦。〔一煞〕青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來(lái)時(shí)甚急，去后何遲?〔耍孩兒〕淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未4.對(duì)[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是：()A．“夕陽(yáng)”一句，看似平易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時(shí)，而今卻揮袂遠(yuǎn)別，人何以堪!B．一個(gè)“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺(tái)詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。C．“無(wú)人語(yǔ)”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來(lái)，哭啼啼獨(dú)自歸”的孤獨(dú)感和無(wú)處可訴的痛苦心理。D．“來(lái)時(shí)”一句，直抒胸臆，表現(xiàn)鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。D4.對(duì)[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是：()D〔收尾〕四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?賞析“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”----化虛為實(shí)，表現(xiàn)了愁之重。〔收尾〕四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小小結(jié)：人物情感之美這場(chǎng)戲中，鶯鶯有著怎樣的復(fù)雜心情？小結(jié)：人物情感之美這場(chǎng)戲中，鶯鶯有著怎樣的復(fù)雜心情？痛恨怕念別離功名被棄羈旅鶯鶯的心理起伏變化痛恨怕念別離功名被棄羈旅鶯鶯的心理起伏變化有痛苦：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？……”；有埋怨：“蝸角虛名，蠅頭微利，……”；有憂慮：“村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲”，“最難調(diào)護(hù)，最要扶持”；更有不安：“我則怕你停妻再娶妻”，“你卻休金榜無(wú)名誓不歸”。這些憂慮、埋怨、不安，都是與鶯鶯美好的愛(ài)情理想緊緊聯(lián)系在一起的。忠貞，溫柔，體貼入微，成功塑造了崔鶯鶯這一反封建禮教，追求幸福的愛(ài)情生活，爭(zhēng)取婚姻自由的封建禮教叛逆者的形象。這場(chǎng)戲中，鶯鶯有著怎樣的復(fù)雜心情？表現(xiàn)了鶯鶯的多情鐘情深情之美有痛苦：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？……”；這場(chǎng)戲中，鶯鶯有著怎樣的復(fù)人物情感之美人與人的感情至真至純，感人至深，更可貴的是正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度、輕名利的主題。人物情感之美本文是如何創(chuàng)造情景交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界的（選你感受最深的一兩段唱詞分析體會(huì)）？小結(jié)：二、意境與技巧之美本文是如何創(chuàng)造情景交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界的（選

意境之美賞析回顧【端正好】:描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了鶯鶯怎樣的思想情感？意境之美賞析回顧【端正好】范仲淹《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》結(jié)尾兩句鶯鶯自問(wèn)自答。在鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹(shù)林是為她的離情感動(dòng)而變紅的，移情于景，又用夸張手法生動(dòng)地表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無(wú)限感傷的心境。一個(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁。蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，意境悲涼，委婉深沉、令人感傷。【端正好】

碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。前五句，一句一景，點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫(huà)：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。以一組具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。賞析

選取了哪些意象？藝術(shù)效果如何？結(jié)尾兩句鶯鶯自問(wèn)自答。在鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹(shù)林是為她的離情感故事劇情及情感之美、意境之美的完美結(jié)合《長(zhǎng)亭送別》選自原作的第四本第三折，是《西廂記》中最為膾炙人口的精彩片段之一。這折戲，寫(xiě)鶯鶯、紅娘、老婦人等到十里長(zhǎng)亭為“上朝取應(yīng)”的張生餞行，通過(guò)十九支由鶯鶯主唱的曲詞，展現(xiàn)了一幅凄美動(dòng)人的別離圖，刻畫(huà)了鶯鶯送別時(shí)的心緒，為鶯鶯形象添上濃墨重彩的一筆。故事劇情及情感之美、意境之美的完美結(jié)合32分析意境題型一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？變式提問(wèn)：①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

②從“情”和“景”的角度賞析本詩(shī)或詞。答題步驟:1、描繪詩(shī)中的畫(huà)面2、概括氛圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確）3、分析思想感情（具體）答題套路：①這首詩(shī)描繪了一幅（）的畫(huà)面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情，心境）。

②通過(guò)（）等意象（景物描寫(xiě)），構(gòu)造了一幅（）的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人（）的思想感情。方法32分析意境題型一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意練習(xí)：《一煞》前五句營(yíng)造了一種怎樣的意境？

選擇了青山、疏林、淡煙暮靄、夕陽(yáng)古道、禾黍秋風(fēng)等意象，營(yíng)造了一種蒼涼冷清的意境，表現(xiàn)了崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。練習(xí)：《一煞》前五句營(yíng)造了一種怎樣的意境？選請(qǐng)回顧【端正好】的表達(dá)技巧。

采用了化用、設(shè)問(wèn)、擬人、情景交融的手法。前兩句化用范仲淹《蘇幕遮》詞中的“碧云天，黃葉地”，后兩句設(shè)問(wèn)，“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”，這句中的“染”和“醉”，用擬人手法，融入了離人的痛苦之情，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，“總是離人淚”中的“淚”字，讓情景交融在一起。表現(xiàn)了鶯鶯離人傷感的憂郁而又壓抑的心情。總結(jié)：三、技巧之美請(qǐng)回顧【端正好】的表達(dá)技巧。采用了化用、

兒化，口語(yǔ)化，曡詞，好似哭哭啼啼，一哭一頓。練字。用詞語(yǔ)體現(xiàn)出主人公分別時(shí)的百轉(zhuǎn)愁腸，如：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等，好似哭哭啼啼，一哭一頓恰到好處抒發(fā)了情感，表達(dá)了鶯鶯不忍分離的苦楚。

由情及景，以途中的景物為線索來(lái)抒發(fā)離別的怨恨。柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫(xiě)，無(wú)不都是由鶯鶯對(duì)張生的依戀惜別之情引發(fā)出來(lái)的。

夸張手法的使用：“松了金釧，減了玉肌”表現(xiàn)了在感情的折磨下的鶯鶯身心交瘁，對(duì)拆散恩愛(ài)夫妻的崔母，及崔母所代表的封建禮教的控訴。[滾繡球]語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？用了哪些手法？有何效果？?jī)夯谡Z(yǔ)化，曡詞，好似哭哭啼啼，一哭一頓。練字。36識(shí)斷并分析表達(dá)技巧

一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？變式提問(wèn)：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。

②詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？答題步驟：1、指出用了何種手法2、結(jié)合具體詩(shī)句，加以闡釋3、分析表達(dá)效果。答題套路：這首詩(shī)用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（），從而突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……）作者（）的情感（心情，心境）。

方法36識(shí)斷并分析表達(dá)技巧一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

表達(dá)技巧（四個(gè)層面表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論修辭方法：比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、對(duì)比、互文、反復(fù)、頂針、雙關(guān)、通感、借代、雙關(guān)等；表現(xiàn)技巧（見(jiàn)后面）：襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色彩的渲染、觀察角度的變化等等。結(jié)構(gòu)安排：先景后情、先情后景、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、伏筆鋪墊、卒章顯志等。表達(dá)技巧（四個(gè)層面表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論以下是高考重點(diǎn)考查的六種表現(xiàn)手法：1、襯托：包括正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、以樂(lè)景襯哀情等。2、各種修辭手法。比喻是更加形象生動(dòng)，比擬是把事物人格化，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)的音樂(lè)美。3、動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)人描寫(xiě)景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫(xiě)動(dòng)以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜。4、虛實(shí)結(jié)合。有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，以突出中心。5、色彩的渲染。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。6、觀察角度的變化。俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由上而下。以下是高考重點(diǎn)考查的六種表現(xiàn)手法：1、襯托：包括正襯和反襯，[端正好]一曲是化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”的詠秋名句。王實(shí)甫易“葉”為“花”，移入《端正好》一曲，與飛雁、霜林一起，組合成一幅新的暮秋圖，切合劇中的情景和離人的心緒。小結(jié)主要手法：1、詩(shī)詞的巧妙化用[端正好]一曲是化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”的〔朝天子〕“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。〔耍孩兒〕“伯勞東去燕西飛”語(yǔ)出樂(lè)府詩(shī)“東飛伯勞西飛燕”。

《收尾》“遍人間煩惱慎胸臆，量這些大小車兒如何載得起”句，是對(duì)李清照《武陵春》詞“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁”意境的再創(chuàng)造，形象地傳達(dá)出人物心靈所承受著的感情重壓。〔朝天子〕“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用

《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，作比較分析。

將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實(shí)甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車[叨叨令]排比、反復(fù)手法；先用兒化詞，后用五個(gè)疊詞；排比、反復(fù)和疊詞的運(yùn)用使劇中人物哽咽泣訴的口吻畢現(xiàn)，造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，突出了依依難舍的悲苦之情。2、修辭手法的運(yùn)用[叨叨令]2、修辭手法的運(yùn)用1.“昨宵今日,清減了小腰圍”夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心交瘁。2.“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”夸張兼比喻，寫(xiě)離別之情，達(dá)到愁極恨絕無(wú)以復(fù)加的地步。3.“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”夸張兼用典，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個(gè)典故形容傷心之至。4.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”夸張、比喻和對(duì)比，表現(xiàn)愁苦至極。蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版1.“昨宵今日,清減了小腰圍”夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心交瘁“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故語(yǔ)出《莊子》和蘇軾的《滿庭芳》，表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。3、典故的適當(dāng)運(yùn)用

[滿庭芳]中運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故，表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛(ài)之深切。[耍孩兒]中的“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故語(yǔ)出《莊子》和蘇軾的《滿庭芳五、主題與藝術(shù)特點(diǎn)1.全折突出刻畫(huà)了鶯鶯什么性格特征？-----形象：重愛(ài)情，輕功名，反禮教；溫柔賢惠、體貼，纏綿深情。蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版五、主題與藝術(shù)特點(diǎn)蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件2.老夫人、張生二人對(duì)待科舉功名的態(tài)度是否相同？

------明確：老夫人：重功名，輕愛(ài)情；貪圖權(quán)勢(shì)、封建勢(shì)利。執(zhí)意在“拷紅”后第二日即打發(fā)張生上京赴考，“駁落呵休來(lái)見(jiàn)我”，“到京師休辱沒(méi)俺孩兒，掙揣一個(gè)狀元回來(lái)者。”表現(xiàn)出一種毫無(wú)回旋余地的頑固立場(chǎng)。張生：張生對(duì)愛(ài)情是執(zhí)著專一的，但有時(shí)也有軟弱的一面。他毫不顧慮自己的“白衣”地位，大膽追求自己鐘愛(ài)的女人；長(zhǎng)亭分別之際，他“蹙愁眉”“長(zhǎng)吁氣”“閣淚汪汪不敢垂”，根本不愿意離去，但為了婚姻，只得忍痛“伯勞東去燕西飛”。原來(lái)就是一個(gè)打算上朝取應(yīng)的舉子，由于邂逅鶯鶯才滯留蒲東。可以說(shuō)，在求取功名這一點(diǎn)上，他和老夫人是一致的。蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版2.老夫人、張生二人對(duì)待科舉功名的態(tài)度是否相同？蘇教版高中本曲子表現(xiàn)怎樣的主題？-----明確：歌頌自由愛(ài)情，體現(xiàn)“愿善天下有情人都成了眷屬”的主題。蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版本曲子表現(xiàn)怎樣的主題？蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》六、拓展延伸思考：《西廂記》的結(jié)局與唐代詩(shī)人元稹的《會(huì)真記》的結(jié)局是不一樣的。唐代元稹在他的《會(huì)真記》結(jié)尾寫(xiě)道，張生沒(méi)有考中，名落孫山，他反省說(shuō)鶯鶯是天生尤物，紅顏禍水，是能讓沾上她的人亡國(guó)亡身的災(zāi)禍。于是將她遺棄另娶。王實(shí)甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來(lái)迎娶鶯鶯的情節(jié)。問(wèn)：反映了王實(shí)甫怎樣的創(chuàng)作意圖和愛(ài)情觀？

-------明確：歌頌自由愛(ài)情，體現(xiàn)“愿善天下有情人都成了眷屬”的主題，強(qiáng)化了對(duì)封建禮教觀念和封建婚姻制度的叛逆。蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版六、拓展延伸蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來(lái)改變的條件，人也不會(huì)退回到原來(lái)的樣子，因?yàn)榻?jīng)過(guò)“輮”。人已經(jīng)脫離一個(gè)舊我，變成一個(gè)新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”。“神明自得，圣心備焉”從人的角度，來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對(duì)比的手法來(lái)說(shuō)明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說(shuō)理的生動(dòng)性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國(guó)“家里的”可以指自己的太太一個(gè)人，“家門(mén)”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會(huì)里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，個(gè)圈子是“街坊”。可是這不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)“己”作中心的。這并不是個(gè)人主義，而是自我主義。在個(gè)人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個(gè)人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個(gè)人，只能在個(gè)人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個(gè)人。7.“畫(huà)竹”是本文的線索，本文記述文與可畫(huà)竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說(shuō)明文中使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，不僅能增強(qiáng)文章內(nèi)容表達(dá)上的形象性、可感性和文學(xué)色彩，使讀者獲得不同程度的美感體驗(yàn)，受到美的陶冶，還有助于加深讀者對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的理解，增知益智。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版蘇教版高中語(yǔ)文必修五《長(zhǎng)亭送別》課件完美版1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來(lái)改變的條件，人也不會(huì)愛(ài)，在幻想里，比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí)；愛(ài)，在回憶里，比在現(xiàn)實(shí)中更美好；愛(ài)，在舞臺(tái)上，比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值。泰坦尼克愛(ài)，在幻想里，泰坦尼克王實(shí)甫的雜劇《西廂記》

追求真摯的感情，愛(ài)情被置于功名利祿之上。

第一次正面地表達(dá)了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望。王實(shí)甫的雜劇《西廂記》

追求真摯的感情，愛(ài)情被西廂記西廂記唐·元稹《鶯鶯傳》（亦名《會(huì)真記》）金·董解元《西廂記諸宮調(diào)》

（亦名《董西廂》）元·王實(shí)甫《西廂記》（亦名《王西廂》）王實(shí)甫《西廂記》全名為《崔鶯鶯待月西廂記》，共5本21折，該劇取材于唐人元稹的《鶯鶯傳》和金人董解元改編的《西廂記諸宮調(diào)》（習(xí)稱《董西廂》）。唐·元稹《鶯鶯傳》（亦名《會(huì)真記》）王實(shí)甫二、課前預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)（一）讀準(zhǔn)字音(1)玉驄(

)(2)暮靄(

)(3)金釧(

)(4)迍迍(

)(5)揾做(

)(6)掙揣(

)(7)諗知(

)(8)玉醅(

)(9)繡衾(

)(10)鸞鳥(niǎo)(

)(11)賡續(xù)(

)(12)羅幃(

)(13)胸臆(

)(14)笑靨(

)cōnɡǎichuànzhūnwènchuàishěnpēi

qīn

luánɡēnɡ

wéi

yì

yè二、課前預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)cōnɡǎichuànzhūnwè（二）辨識(shí)通假卻告了相思回避，破題兒又早別離(

)

“卻”同“恰”，才，剛剛（三）一詞多義將1.紅娘將酒來(lái)2.俺今日將鶯鶯與你

3.彼所將中國(guó)人不過(guò)五六萬(wàn)4.曹操自江陵將順流而下5.出郭相扶將

6.將進(jìn)酒7.暫伴月將影1.動(dòng)詞，拿2.介詞，把3.動(dòng)詞，率領(lǐng)4.副詞，將要5.動(dòng)詞，扶持6.表敬動(dòng)詞，請(qǐng)7.介詞，和、跟（二）辨識(shí)通假“卻”同“恰”，才，剛剛（三）一詞多義1（四）詞類活用(1)北雁南飛 (

)(2)伯勞東去燕西飛(

)(3)減了玉肌 (

)(4)松了金釧 (

)名詞作狀語(yǔ)，向南名詞作狀語(yǔ)，向東；向西動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……消減形容詞的使動(dòng)用法，使……松動(dòng)（四）詞類活用名詞作狀語(yǔ)，向南名詞作狀語(yǔ)，向東；向西動(dòng)詞的使（五）古今異義(1)卻告了相思回避古義：_______________________________________________今義：讓開(kāi)，躲開(kāi)。(2)奈時(shí)間怎不悲啼古義：___________________________________________今義：具體的分、小時(shí)、天或年。(3)掙揣一個(gè)狀元回來(lái)者古義：__________________________________________今義：掙扎。(4)鞍馬秋風(fēng)里，最難調(diào)護(hù)，最要扶持古義：__________________________________________今義：攙扶；扶助，護(hù)持。停止，結(jié)束。眼下，眼前。爭(zhēng)取，博取。留意。（五）古今異義停止，結(jié)束。眼下，眼前。爭(zhēng)取，博取。留意。（六）文言句式人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親？(賓語(yǔ)前置句，“與”的賓語(yǔ)“孰”在前)譯文：_________________________________________________人生難免有離別，跟誰(shuí)的關(guān)系最親近呢？（六）文言句式人生難免有離別，跟誰(shuí)的關(guān)系最親近呢？（七）明確詞義(1)舉案齊眉：_____________________________________(2)蝸角虛名：_____________________________________(3)蠅頭微利：_____________________________________(4)口占一絕：_____________________________________(5)勞燕分飛：_____________________________________(6)杯盤(pán)狼藉：_____________________________________(7)凄凄惶惶：_____________________________________

(7)憂傷而惶恐不安。（1）形容夫妻互敬互愛(ài)。

(2)微不足道的名聲。(3)微不足道的利益。(4)隨口吟出一首絕句。(5)比喻人別離(多用于夫妻)。(6)指飲宴后桌上凌亂的樣子。

藉，踐踏，凌辱。（七）明確詞義(7)憂傷而惶恐不安。（1）形容夫妻互敬賞析《長(zhǎng)亭送別》故事劇情之美人物情感之美意境與技巧之美賞析《長(zhǎng)亭送別》故事劇情之美人物情感之美三、整體感知《長(zhǎng)亭送別》，共十九支曲文，按時(shí)間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可分為四個(gè)場(chǎng)面。請(qǐng)分別用一個(gè)四字短語(yǔ)概括故事的四個(gè)場(chǎng)景（學(xué)生討論）

：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】

：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】

：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】

：【一煞】【收尾】明確：①赴亭惜別（送別途中）——表現(xiàn)鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。②長(zhǎng)亭餞別——刻畫(huà)鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的心情。③殘照離別（臨別叮囑）——表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。④離別愁思（目送行人）——描寫(xiě)鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。三、整體感知明確：長(zhǎng)亭送別送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送主要情節(jié)：有人說(shuō)“《長(zhǎng)亭送別》是一卷情景交融的別離圖”，這幅圖以時(shí)間為序由幾個(gè)畫(huà)面組成？請(qǐng)分別用四個(gè)字為這些畫(huà)面擬個(gè)小標(biāo)題。研習(xí)：一、故事劇情之美長(zhǎng)亭送別送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送主要情節(jié)：重點(diǎn)文段欣賞（一）鑒賞[端正好][端正好]碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。

1、[端正好]一曲運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，有怎樣的效果作用？-----化用詩(shī)詞，借景抒情，融情入景，煉字，比擬，比喻。渲染出寥落蕭瑟的悲秋氣氛，襯托出了鶯鶯為離別而煩惱的痛苦壓抑心情。2、在“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”一句中，“染”和“醉”歷來(lái)為人所稱道，這兩個(gè)詞妙在何處?[答案]

“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感動(dòng)的悲涼意境。“醉”字，既寫(xiě)出了楓林的色彩，更賦予了離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。重點(diǎn)文段欣賞-----化用詩(shī)詞，借景抒情，融情入景，煉字，比（二）鑒賞[滾繡球][滾繡球]恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾。柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒屯屯的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽(tīng)得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌。此恨誰(shuí)知?3、【滾繡球】中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？[答案]

(1)“遲”“疾”“系”“掛”“迍迍”“快快”“卻告了……又早”“松了”“減了”，每一句都在詠嘆不忍分離的苦楚。(2)三個(gè)“恨”字：一恨剛擺脫相思苦，又要被迫分離；二恨柳絲難系，斜暉無(wú)情，只希望馬兒慢走，車兒緊隨，兩人多呆一會(huì)兒；三恨長(zhǎng)亭已近，分別在即，痛苦的心情有誰(shuí)能知？越“恨”越深廣，表現(xiàn)了離別時(shí)復(fù)雜的感情。（二）鑒賞[滾繡球][答案](1)“遲”“疾”“系”“掛”4、“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”中“屯屯”與“快快”自相矛盾嗎?-------不矛盾。“屯屯”是張生舍不得走的心境指導(dǎo)下的表現(xiàn)，“快快”是崔鶯鶯，生怕張生走遠(yuǎn)了的心境的體現(xiàn)，看似矛盾的一對(duì)詞卻恰到好處地表現(xiàn)了他們之間的難分難舍的深情。5、“松了金釧”“減了玉肌”兩句用了什么修辭手法？意在表現(xiàn)什么？--------夸張，表現(xiàn)崔鶯鶯離別的痛苦心情。4、“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”中“屯屯”與“快快”自相矛（三）鑒賞[叨叨令][叨叨令]見(jiàn)安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚;準(zhǔn)備著被兒、枕兒，則索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒，都揾幫重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥!兀的不悶殺人也么哥!久已后書(shū)兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄。6、[叨叨令]：中語(yǔ)言有何特點(diǎn)？有何藝術(shù)效果？明確：排比、反復(fù)，結(jié)合日常口語(yǔ)、“兒”化詞、疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。把鶯鶯離別前后柔腸百結(jié)的苦痛寫(xiě)得哀哀切切，見(jiàn)情見(jiàn)態(tài)，凸現(xiàn)了女主人公哽咽泣訴、無(wú)限悲楚的形象。（三）鑒賞[叨叨令]明確：排比、反復(fù)，結(jié)合日常口語(yǔ)、“兒”化其它語(yǔ)段選擇賞析〔上小樓〕合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。我諗知這幾日相思滋味，卻原來(lái)此別離情更增十倍。1.[上小樓]一曲運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法?心理描寫(xiě)，直抒胸臆，對(duì)比，夸張。其它語(yǔ)段選擇賞析心理描寫(xiě)，直抒胸臆，對(duì)比，夸張。〔朝天子〕暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。"蝸角虛名，蠅頭微利"，拆鴛鴦在兩下里。一個(gè)這壁，一個(gè)那壁，一遞一聲長(zhǎng)吁氣。2．[朝天子]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？------兩個(gè)。一來(lái)表現(xiàn)崔鶯鶯內(nèi)心的痛苦，而來(lái)表明崔鶯鶯自己的態(tài)度，她并不乎功名。〔朝天子〕暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕〔耍孩兒〕淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問(wèn)歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

3.[耍孩兒]中運(yùn)用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？--------白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕”，伯勞燕雙飛的典故。表現(xiàn)分別帶來(lái)的痛苦。〔一煞〕青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來(lái)時(shí)甚急，去后何遲?〔耍孩兒〕淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未4.對(duì)[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是：()A．“夕陽(yáng)”一句，看似平易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時(shí)，而今卻揮袂遠(yuǎn)別，人何以堪!B．一個(gè)“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺(tái)詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。C．“無(wú)人語(yǔ)”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來(lái)，哭啼啼獨(dú)自歸”的孤獨(dú)感和無(wú)處可訴的痛苦心理。D．“來(lái)時(shí)”一句，直抒胸臆，表現(xiàn)鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。D4.對(duì)[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是：()D〔收尾〕四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?賞析“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”----化虛為實(shí)，表現(xiàn)了愁之重。〔收尾〕四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小小結(jié)：人物情感之美這場(chǎng)戲中，鶯鶯有著怎樣的復(fù)雜心情？小結(jié)：人物情感之美這場(chǎng)戲中，鶯鶯有著怎樣的復(fù)雜心情？痛恨怕念別離功名被棄羈旅鶯鶯的心理起伏變化痛恨怕念別離功名被棄羈旅鶯鶯的心理起伏變化有痛苦：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？……”；有埋怨：“蝸角虛名，蠅頭微利，……”；有憂慮：“村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲”，“最難調(diào)護(hù)，最要扶持”；更有不安：“我則怕你停妻再娶妻”，“你卻休金榜無(wú)名誓不歸”。這些憂慮、埋怨、不安，都是與鶯鶯美好的愛(ài)情理想緊緊聯(lián)系在一起的。忠貞，溫柔，體貼入微，成功塑造了崔鶯鶯這一反封建禮教，追求幸福的愛(ài)情生活，爭(zhēng)取婚姻自由的封建禮教叛逆者的形象。這場(chǎng)戲中，鶯鶯有著怎樣的復(fù)雜心情？表現(xiàn)了鶯鶯的多情鐘情深情之美有痛苦：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？……”；這場(chǎng)戲中，鶯鶯有著怎樣的復(fù)人物情感之美人與人的感情至真至純，感人至深，更可貴的是正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度、輕名利的主題。人物情感之美本文是如何創(chuàng)造情景交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界的（選你感受最深的一兩段唱詞分析體會(huì)）？小結(jié)：二、意境與技巧之美本文是如何創(chuàng)造情景交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界的（選

意境之美賞析回顧【端正好】:描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了鶯鶯怎樣的思想情感？意境之美賞析回顧【端正好】范仲淹《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》結(jié)尾兩句鶯鶯自問(wèn)自答。在鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹(shù)林是為她的離情感動(dòng)而變紅的，移情于景，又用夸張手法生動(dòng)地表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無(wú)限感傷的心境。一個(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁。蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，意境悲涼，委婉深沉、令人感傷。【端正好】

碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。前五句，一句一景，點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫(huà)：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。以一組具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。賞析

選取了哪些意象？藝術(shù)效果如何？結(jié)尾兩句鶯鶯自問(wèn)自答。在鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹(shù)林是為她的離情感故事劇情及情感之美、意境之美的完美結(jié)合《長(zhǎng)亭送別》選自原作的第四本第三折，是《西廂記》中最為膾炙人口的精彩片段之一。這折戲，寫(xiě)鶯鶯、紅娘、老婦人等到十里長(zhǎng)亭為“上朝取應(yīng)”的張生餞行，通過(guò)十九支由鶯鶯主唱的曲詞，展現(xiàn)了一幅凄美動(dòng)人的別離圖，刻畫(huà)了鶯鶯送別時(shí)的心緒，為鶯鶯形象添上濃墨重彩的一筆。故事劇情及情感之美、意境之美的完美結(jié)合81分析意境題型一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？變式提問(wèn)：①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

②從“情”和“景”的角度賞析本詩(shī)或詞。答題步驟:1、描繪詩(shī)中的畫(huà)面2、概括氛圍特點(diǎn)（準(zhǔn)確）3、分析思想感情（具體）答題套路：①這首詩(shī)描繪了一幅（）的畫(huà)面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情，心境）。

②通過(guò)（）等意象（景物描寫(xiě)），構(gòu)造了一幅（）的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人（）的思想感情。方法32分析意境題型一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意練習(xí)：《一煞》前五句營(yíng)造了一種怎樣的意境？

選擇了青山、疏林、淡煙暮靄、夕陽(yáng)古道、禾黍秋風(fēng)等意象，營(yíng)造了一種蒼涼冷清的意境，表現(xiàn)了崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。練習(xí)：《一煞》前五句營(yíng)造了一種怎樣的意境？選請(qǐng)回顧【端正好】的表達(dá)技巧。

采用了化用、設(shè)問(wèn)、擬人、情景交融的手法。前兩句化用范仲淹《蘇幕遮》詞中的“碧云天，黃葉地”，后兩句設(shè)問(wèn)，“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”，這句中的“染”和“醉”，用擬人手法，融入了離人的痛苦之情，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，“總是離人淚”中的“淚”字，讓情景交融在一起。表現(xiàn)了鶯鶯離人傷感的憂郁而又壓抑的心情。總結(jié)：三、技巧之美請(qǐng)回顧【端正好】的表達(dá)技巧。采用了化用、

兒化，口語(yǔ)化，曡詞，好似哭哭啼啼，一哭一頓。練字。用詞語(yǔ)體現(xiàn)出主人公分別時(shí)的百轉(zhuǎn)愁腸，如：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等，好似哭哭啼啼，一哭一頓恰到好處抒發(fā)了情感，表達(dá)了鶯鶯不忍分離的苦楚。

由情及景，以途中的景物為線索來(lái)抒發(fā)離別的怨恨。柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫(xiě)，無(wú)不都是由鶯鶯對(duì)張生的依戀惜別之情引發(fā)出來(lái)的。

夸張手法的使用：“松了金釧，減了玉肌”表現(xiàn)了在感情的折磨下的鶯鶯身心交瘁，對(duì)拆散恩愛(ài)夫妻的崔母，及崔母所代表的封建禮教的控訴。[滾繡球]語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？用了哪些手法？有何效果？?jī)夯谡Z(yǔ)化，曡詞，好似哭哭啼啼，一哭一頓。練字。85識(shí)斷并分析表達(dá)技巧

一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？變式提問(wèn)：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。

②詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？答題步驟：1、指出用了何種手法2、結(jié)合具體詩(shī)句，加以闡釋3、分析表達(dá)效果。答題套路：這首詩(shī)用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（），從而突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……）作者（）的情感（心情，心境）。

方法36識(shí)斷并分析表達(dá)技巧一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

表達(dá)技巧（四個(gè)層面表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論修辭方法：比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、對(duì)比、互文、反復(fù)、頂針、雙關(guān)、通感、借代、雙關(guān)等；表現(xiàn)技巧（見(jiàn)后面）：襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色彩的渲染、觀察角度的變化等等。結(jié)構(gòu)安排：先景后情、先情后景、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、伏筆鋪墊、卒章顯志等。表達(dá)技巧（四個(gè)層面表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論以下是高考重點(diǎn)考查的六種表現(xiàn)手法：1、襯托：包括正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、以樂(lè)景襯哀情等。2、各種修辭手法。比喻是更加形象生動(dòng)，比擬是把事物人格化，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)的音樂(lè)美。3、動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)人描寫(xiě)景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫(xiě)動(dòng)以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜。4、虛實(shí)結(jié)合。有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，以突出中心。5、色彩的渲染。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。6、觀察角度的變化。俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由上而下。以下是高考重點(diǎn)考查的六種表現(xiàn)手法：1、襯托：包括正襯和反襯，[端正好]一曲是化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”的詠秋名句。王實(shí)甫易“葉”為“花”，移入《端正好》一曲，與飛雁、霜林一起，組合成一幅新的暮秋圖，切合劇中的情景和離人的心緒。小結(jié)主要手法：1、詩(shī)詞的巧妙化用[端正好]一曲是化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”的〔朝天子〕“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。〔耍孩兒〕“伯勞東去燕西飛”語(yǔ)出樂(lè)府詩(shī)“東飛伯勞西飛燕”。

《收尾》“遍人間煩惱慎胸臆，量這些大小車兒如何載得起”句，是對(duì)李清照《武陵春》詞“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁”意境的再創(chuàng)造，形象地傳達(dá)出人物心靈所承受著的感情重壓。〔朝天子〕“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用

《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，作比較分析。

將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實(shí)甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車[叨叨令]排比、反復(fù)手法；先用兒化詞，后用五個(gè)疊詞；排比、反復(fù)和疊詞的運(yùn)用使劇中人物哽咽泣訴的口吻畢現(xiàn)，造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，突出了依依難舍的悲苦之情。2、修辭手法的運(yùn)用[叨叨令]2、修辭手法的運(yùn)用1.“昨宵今日,清減了小腰圍”夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心交瘁。2.“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”夸張兼比喻，寫(xiě)離別之情，達(dá)到愁極恨絕無(wú)以復(fù)加的地步。3.“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”夸張兼用典，