四月上旬教師資格考試中學教育學復習與鞏固卷含答案及解析一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、使用最多、最經濟和最便利的認知學習評價方法是（）A、測驗B、行為觀察C、實驗D、評定【參考答案】：A2、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。A、說服教育法B、鍛煉法C、陶冶法D、榜樣法【參考答案】：D【解析】：這句話體現的是榜樣示范法。3、我國教育目的的理論基礎是（）。A、素質教育B、馬克思主義關于人的全面發展學說C、應試教育D、著名學者的學說【參考答案】：B【解析】：教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求，其理論基礎是馬克思主義關于人的全面發展學說。4、主張恢復古希臘重視美育的傳統的是（）者A、行為主義B、經院主義C、科學主義D、人文主義【參考答案】：D【解析】：見教育學大綱對西方文藝復興后教育的介紹。5、提高教學質量的關鍵是（）。A、備好課B、上好課C、作業的檢查與批改D、課外輔導【參考答案】：B【解析】：提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。6、評價教師教學和學生學習質量的標準和依據是（）。A、課程計劃B、教學大綱C、考試用書D、教科書【參考答案】：B【解析】：評價教師教學和學生學習質量的標準和依據是教學大綱。7、課堂教學結構設計的重點環節是（）A、組織教學B、檢查學習C、學習新教材D、鞏固新教材【參考答案】：C8、校園文化的核心是（）A、學校物質文化B、學校組織和制度文化C、課程亞文化D、學校精神文化【參考答案】：D9、學生區別于社會上其他人的特點是學生以——為主要任務。（）A、學習B、玩樂C、工作D、勞動【參考答案】：A10、提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”的教育家是（）。A、列寧B、加里寧C、蘇霍姆林斯基D、陶行知【參考答案】：B【解析】：這句話是加里寧說的。11、指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確定（）。A、教育目的B、培養目標C、課程目標D、教學目標【參考答案】：C【解析】：課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。是知道這個課程編制過程的最為關鍵的準則。12、教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于（）。A、第一印象B、共鳴效應C、羅森塔爾效應D、移情效應【參考答案】：C13、學習口頭語言的關鍵期是（）A、2歲B、4歲C、4—5歲D、5—6歲【參考答案】：A14、主張人本位的價值取向的代表人物是（）A、夸美紐斯B、孔德C、涂爾干D、盧梭【參考答案】：D【解析】：人本位的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想之中，其主要代表人物是法國思想家盧梭、瑞士的裴斯泰洛齊、德國的康德、美國的馬斯洛、法國的薩特等。15、領會知識包括使學生感知和（）教材。A、熟悉B、分析C、概括D、理解【參考答案】：D【解析】：領會知識包括使學生感知和理解教材。16、德育個體性功能的最高境界是（）。A、享用性功能B、教育性功能C、發展性功能D、生存性功能【參考答案】：A【解析】：德育的個體性功能：是指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響，包含著德育對個體生存、發展、享用發生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。17、課程評價中，目標評價模式的提出者是（）A、皮亞杰B、布魯納C、布魯姆D、泰勒【參考答案】：D【解析】：目標課程模式的提出者是泰勒。18、比班級上課更切合學生個人的水平和特點的教學形式是（）。A、現場教學B、復式教學C、分組教學D、班級授課【參考答案】：C【解析】：題干所指是分組教學最突出的優點。19、亞里士多德認為，教育應該是（）的。A、學校B、學生C、國家D、教師【參考答案】：C【解析】：亞里士多德認為“教育事業應該是公共的”教育是國家的。20、循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是（）A、導向原則B、因材施教原則C、疏導原則D、平行影響原則【參考答案】：C21、循序漸進的教學原則，主要決定于個體身心發展的（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性【參考答案】：A22、被稱為“教育學之父”的教育家是（）赫爾巴特裴斯泰洛齊布盧姆夸美紐斯【參考答案】：D【解析】：1632年，捷克教育家夸美紐斯撰寫了近代最早的一部教育學論著《大教學論》，被譽為“教育學之父”。赫爾巴特是完整教育學體系的創立者，被稱為“現代教育學之父”，1806年出版的《普通教育學》是現代第一部系統的教育學專著，標志著教育學成為一門獨立的學科。23、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A、信度B、難度C、區分度D、效度【參考答案】：D【解析】：理解效度的概念，關鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。24、品德構成的基礎是（）。A、道德觀念B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】：A【解析】：道德觀念是品德構成的基礎。25、學科課程教學的基本組織形式是（）A、課堂教學B、課外教學C、現場教學D、復式教學【參考答案】：A26、回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的知識是（）A、理性知識B、陳述性知識C、程序性知識D、感性知識【參考答案】：B27、從評價的作用上區分，學生評價的類型可分為（）A、正式評價和非正式評價B、相對評價和絕對評價C、診斷性評價、形成性評價和終結性評價D、正確評價和錯誤評價【參考答案】：C28、師生在學科教學活動中預期達到的教學結果，稱為（）。A、教育目的B、教學目標C、培養目標D、教學要求【參考答案】：B【解析】：教學目標是指導、實施和評價教學的基本依據，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果。29、關于課程目標的水平研究最為著名的是教育家（）。A、杜威B、赫爾巴特C、布魯納D、布盧姆【參考答案】：D30、根據文獻記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所，稱為（）A、職官學校B、文士學校C、宮廷學校D、寺院學校【參考答案】：C【解析】：根據文獻記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所稱為宮廷教育。31、用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實科教育的教育家是（）。A、盧梭B、斯賓塞C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特【參考答案】：B【解析】：斯賓塞著有《教育論》，他反對思辨，主張科學只是對經驗事實的描寫和記錄。他運用實證的方法來研究知識的價值問題，認為直接保全自己的知識最有價值，其次是間接保全自己的知識，其他的知識價值次第下降。在教學方法方面，主張啟發學生學習的自覺性，反對形式主義的教學。32、注重后天的教育工作，主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A、朱熹B、王夫之C、孔子D、董仲舒【參考答案】：C【解析】：孔子從探討人本性人手，主張“有教無類”。33、教師職業勞動的實質是（）A、愛心奉獻B、腦力勞動C、愛崗敬業D、依法執教【參考答案】：A34、在社會各個因素中，決定教育的性質和發展方向的是（）A、政治經濟制度B、生產力C、科學技術D、文化【參考答案】：A35、在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是（）A、運用知識B、領會知識C、引起學習動機D、鞏固知識【參考答案】：B【解析】：領會知識在教學過程的基本階段中，居于中心環節。36、課程實施計劃的展開過程是（）A、分析教學任務B、選擇并確定教學模式C、安排課程表D、組織教學活動【參考答案】：D【解析】：課程實施計劃的展開過程是組織教學活動。37、教學的內容、方法、分量和進度要適應學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握。這就是教學的（）。A、可接受性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、啟發性原則【參考答案】：A【解析】：教學過程中，教學內容、方法、進度等適應學生的身心發展，并且具有一定的難度，才能讓學生處于最佳的學習狀態，獲得更好的效果。這是教學的可接受性原則。38、采取頻繁的反饋和根據每個學生的需要因人而異地進行評價，這屬于（）A、診斷性評價B、總結性評價C、形成性評價D、絕對性評價【參考答案】：C39、主張人為的、根據社會要求強加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發展的教育才是好的教育這一觀點的著作是（）A、《大教學論》B、《愛彌兒》C、《普通教育學》D、《教育漫話》【參考答案】：B40、我國目前中小學與學生家長保持聯系最主要的方式是（）A、家長會B、家長學校C、家長委員會D、通訊聯系【參考答案】：A二、多項選擇題1、定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）。A、前學校B、前社會教育機構C、學校D、社會教育機構E、高等學校【參考答案】：A,B,C,D高等學校是近代才出現的一種學校教育類型，所以定型的教育組織形式是前四者。2、根據使用的主要教學方法，課可以分為（）A、單一課B、講授課C、演示課D、練習課E、復習課【參考答案】：B,C,D,EA項是根據一節課所完成的任務和數量所作的分類。B、C、D、E四項是根據所使用的教學方法所作的分類。3、影響課堂管理的因素包括（）A、學校領導的管理方式B、學生的定型期望C、班集體的特點D、教師的行為方式E、家長的個性特征【參考答案】：A,B,C,D4、中國教師的資格條件須包括以下要件（）。A、必須是中國公民B、必須具有良好的思想道德品質C、必須具有規定的學歷或經國家教師資格考試合格D、必須具有教育教學能力E、體格達標【參考答案】：A,B,C,D,E5、良好的家庭教育的基本條件包括（）A、父母的權威B、父母的表率作用C、民主和睦的家庭氣氛D、父母的文化修養E、正確的教育觀點和方法【參考答案】：B,C,D,E良好的家庭教育的基本條件包括：父母的表率作用、民主和睦的家庭氣氛、父母的文化修養、正確的教育觀點和方法。6、在當代出現了哪幾種課程形式?（）A、融合課程B、相關課程C、核心課程D、廣域課程E、活動課程【參考答案】：A,B,C,D7、建立學生自主性探索學習基礎上的課程，具體結構以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下幾個部分（）。A、主題B、練習題C、任務D、教科書E、評價標準【參考答案】：A,C,E8、根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可以將知識學習分為（）。A、歸屬學習B、并列結合學習C、符號學習D、概念學習E、命題學習【參考答案】：C,D,E根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，將知識學習分為符號學習、概念學習和命題學習。而歸屬學習和并列結合學習是根據知識間的相互關系劃分的。9、教學設計的特征主要有【】A、指導性B、操作性C、突顯性D、創造性E、預演性【參考答案】：A,B,C,D,E教學設計的特征主要有：指導性、統合性、操作性、預演性、突顯性、易控性、創造性。10、教育對生產力的促進作用主要有（）。A、教育再生產勞動力B、教育再生產科學知識C、傳播一定社會的思想意識D、培養專門的人才【參考答案】：A,B教育對生產力的促進作用主要有兩方面：教育再生產勞動力和教育再生產科學知識。三、填空題1、人在身心發展的不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質的特征，心理學上稱為____________________。【參考答案】：年齡特征2、1995年，《___________》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”【參考答案】：中華人民共和國教育法3、班級管理過程包括__________、組織實施、評價總結三個基本環節。【參考答案】：制定計劃4、班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的________的教育思想。【參考答案】：平行影響5、國家課程是國家規定的課程，它集中體現一個國家的意志，專門為培養未來的__________而設計。【參考答案】：國家公民6、我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的__________。【參考答案】：京師同文館7、教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業的檢查與批改、____________________、學業成績的檢查與評定。【參考答案】：課外輔導8、所謂___________是指人在世界中的地位得到肯定人的作用得到發揮人的尊嚴得到保證。【參考答案】：人的價值9、__________在人的身心發展中起主導作用。【參考答案】：學校教育10、《中華人民共和國教師法》規定：教師是________的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。【參考答案】：履行教育教學職責11、近代__________的建立是制度化教育建立的典型表現特征。【參考答案】：學制12、備課內容包括：鉆研教材、____________和制定教學進度計劃。【參考答案】：體諒模式13、根據教學任務劃分課的各類，其中一種是將課分為新授課_____、技能課和_____。【參考答案】：鞏固課檢查課14、教師職業是教書育人。因此，教師不僅要有所教學科的專業素養，還要有____素養。【參考答案】：教育專業15、教師備課要做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是__________，三是制定教學進度計劃。【參考答案】：了解學生16、學校教育與家庭教育相互配合的方法主要有：互訪、家長會、__________。【參考答案】：通訊聯絡17、______是社會主義道德的核心。【參考答案】：集體主義18、我國憲法及其他法律規定，我國少年兒童享有__________的權利、__________的權利、的權利、__________的權利等。【參考答案】：生存受教育受尊重安全19、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____。【參考答案】：行20、所謂能力，一般指人們的認識的能力，即認識客觀事物的基本能力，是從認識活動中表現出來的那些穩定的心理特征。主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和_____。【參考答案】：想象力21、師生關系在社會道德上是一種_______的關系。【參考答案】：相互促進22、教育不管是具有組織的或無組織的、系統的或零碎的、家庭的或是學校的都是__________的培養人的活動。【參考答案】：有目的23、被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。【參考答案】：高中24、教育與政治關系的演進，實質上就是政治民主化與______演進和發展的過程。【參考答案】：教育民主化25、基礎型課程、拓展型課程、研究型課程是依據來劃分的。【參考答案】：課程任務26、教育的__________是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。【參考答案】：生物起源說27、_________指以少數的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。【參考答案】：微格教學28、從教育者的指導思想來看，教育方法可分為兩大類，一是注入式，一是______。【參考答案】：啟發式29、備課的內容包括__________、__________和制定教學進度計劃。【參考答案】：了解學生鉆研教材30、班級管理的主要模式有：_____、平等管理、_____和目標管理。【參考答案】：常規管理；民主管理四、判斷題1、赫爾巴特的教育思想被看作現代教育的代表。（）【參考答案】：錯誤現代教育學派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統教育學派的代表。2、初等義務教育普遍實施于近代。【參考答案】：答：正確。初等義務教育普遍實施于近代，隨著工業革命和資本主義制度確立，社會有了普及義務教育的需求。3、重視創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內涵。（）【參考答案】：正確4、依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。【參考答案】：正確5、教學是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學生身心全面發展。（）【參考答案】：錯誤6、在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養順序。（）【參考答案】：錯誤7、情境教學法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。（）【參考答案】：正確8、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。【參考答案】：正確9、課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）【參考答案】：正確具體看來：(1)教材編寫必須依據課程標準；(2)新課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間；(3)教材是對課程標準的一次再創造、再組織；(4)教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。10、教學目標是對教師的教學行為的描述。（）【參考答案】：錯誤11、教育行政規章是由國務院根據憲法和教育法律制定的關于教育行政管理的規范性文件。（）【參考答案】：錯誤在我國，根據現行憲法第八十九條規定，行政法規專指由國務院根據憲法和法律制定的規范性文件。安寶藍12、拉爾夫·泰勒出版了第一本課程理論專著。【參考答案】：答：錯誤。教育史上第一本課程理論專著是美國學者博比特出版的，1918年他出版了教育史上第一本課程理論專著，標志著課程作為專門研究領域的誕生。13、少年期，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）【參考答案】：錯誤14、面對人的遺傳素質在個體身心發展中的決定作用，教育是無能為力的。【參考答案】：錯誤遺傳素質不決定人的發展，我們需要關心的是，怎樣創造條件使具有不同先天素質的人得到盡可能充分的發展15、簡述教師的職業道德和職業情感。【參考答案】：(P71-77)(1)理解學生①心胸豁達心胸豁達所含的第一個品質是靈活性。②敏感性敏感性是指一個人對他在人際關系即社交關系中出現的變化，能夠及時做出情緒反應的能力。③移情作用移情作用的心理學意義是在情緒或理智上都處于別人的地位。④客觀性客觀性意指能夠就事物本來的面目來看待它，而不受先入之見、偏見或預期的歪曲，它也完全適合于移情的一般范疇。(2)與學生和諧相處①真誠真誠是指開誠布公，不虛偽行事，不以個人的一權威或職業地位作掩護。②非權勢教師不持居高臨下、盛氣凌人的態度，應出于幫助的熱情來追求想往的成效。③積極相待積極相待是一種真誠的感情，概括別人的表現而向他表露出自己的情感價值和信念。④交往技能交往技能是教師用學生最能理解的語言來表達思想意義的能力。(3)積極的自我意識一個教師如果具有積極的自我意識，他就有信心，能明確地正視自己，他可能使已具有的教育技術得到積極的發揮。(4)教育的期待教育期待，是教師對學生發展的熱切盼望，是教師職業情感中的重要部分。教師對學生的期望包含兩方面的內容，一是對學習潛力的推測，二是對品德發展的推測。五、概念題1、簡述學校教育對個體身心發展的特殊功能。【參考答案】：①學校教育能夠按社會要求對個體的基本要求，發展方向與方面作出社會性規范。②學校教育具有加速個體發展的特殊功能。③學校教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。2、課程表的安排應遵循哪些原則?【參考答案】：課程表的安排應遵循：整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。3、為什么說創新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特征，是一種精神狀態?【參考答案】：創新能力離不開智力活動，離不開大量具體的知識，但創新能力決不僅僅是智力活動，它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用，不僅表現為對新思想、新技術的發明，而且是一種追求創新意識，是一種發現問題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環境的應變能力。4、國家如何實施對中小學的管理和監督?【參考答案】：國家對學校．的管理和監督就具有某些不同年其他領域的特點，主要通過宏觀的政策、法律、經費、督導等方法來進行控制和監督。(1)學校課程計劃的編制和頒行制度；(2)教科書的編寫、審定和使用制度；(3)學校的學籍管理制度；(4)教師人事管理制度。5、為什么說中學生具有發展的可能性與可塑性？【參考答案】：學生是發展中的人，中學這一時期，是一個人的生理、心理發育和形成的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別旺盛的時期。對中學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，有極大的可塑性。6、環境對個體發展有何影響?【參考答案】：①為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；②環境對個體發展的影響有積極和消極之分；③人在接受環境影響和作用時，也不是消極的，被動的。7、初中教育的個體發展任務是什么？【參考答案】：初中教育的個體發展任務是：(1)在身體發展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；(2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養；(3)在情意方面，應著重培養學生的道德理想和深刻的情感體驗；(4)在自我教育能為方面，幫助學生形成較正確的自我認識、使學生掌握評價自我的多維標準。8、一節(次)好課應當符合哪些標準?【參考答案】：(1)目標明確，重點突出；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰，組織嚴密；(5)課堂氣氛熱烈。9、德育過程的基本規律有哪些？【參考答案】：（1）學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德規律；（3）學生思想內部矛盾轉化規律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規律。10、運用榜樣的方法進行德育教育的要求。【參考答案】：榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范、學生中的好樣板。運用榜樣要注意以下幾點要求：①選好學習的榜樣；②激起學生對榜樣的敬慕之情；③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。六、定義題1、制度化教育【參考答案】：制度化教育：制度化教育主要所指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習以外，還包括適合于全日制職業技術訓練的許多專業課程和機構。2、演示法【參考答案】：演示法：教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。3、培養目標【參考答案】：培養目標是指根據各級各類學校任務確定的、對所培養的人的特殊要求。它是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的，也隨著受教育者所處的學校級別而變化。4、課程【參考答案】：課程：是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學嗍和有目的、有計劃的教育活動，是對教學和學生各種學習活動的總體規劃及其展開的進程。5、觀察【參考答案】：觀察：是作為研究者的教師在教育教學活動的自然狀態下，根據研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的一種方法。七、論述題1、聯系教學實際，談談如何指導學生進行合作學習。【參考答案】：(1)分工合作，是指以責任分擔的方式達成合作追求的共同目的。真正有效的分工合作必須符合兩個條件：每個學生都必須認識到工作是大家的責任，成敗是大家的榮辱；工作分配要適當，必須考慮每個學生的能力與經驗，作合理安排。(2)密切配合，是指將工作中應在不同時間完成的各種項目分配給每個人。(3)各自盡力。(4)社會互動，合作學習的成效取決于團體成員之間的互動作用，即大家在態度上相互尊重，在認知上能集思廣益，在情感上彼此支持。為此，學生必須具備兩項基本技能：語言表達能力和待人處事的基本社交技巧。(5)團體歷程，是指由團體活動達成預定目標的歷程。2、聯系實際談談教師的能力結構。【參考答案】：(1)教育預見能力。其是教育活動開始以前對教育對象的身心狀況、教育內容的適合性、各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。(2)教育傳導能力。其是指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領。(3)教育過程控制能力：其是指教師在教育活動中始終占主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發展。3、如何理解和貫徹教學的直觀性原則?【參考答案】：①是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。(4分)②正確選擇直觀教具和現代化教學手段。直觀教具包括實物直觀和模象直觀。(4分)③直觀要與講解結合起來。(4分)④重視運用語言直觀。(3分)(只答要點，沒有論述扣7分。)4、如何理解學校與社會教育機構聯系的內容和方式？【參考答案】：學校與社會教育機構的聯系范圍相當廣泛，從目前的情況看，主要有：(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織，使學校與學生主要居住區間形成穩定的聯系；三結合的校外教育組織，一般是由學校一位教師、學生主要居住區村、鎮、街道等)管校外教育的同志以及家長代表共同組成。這個組織的主要任務是：交換情況，研究學生在學校、家庭和社會上的表現；制訂、實施推廣好人好事和改造后進生的計劃和措施；在學生居住區內組織各種校外活劫小組，共同協商解決學生進行勤工儉學、