歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！19剃頭大師 (精讀課文)教學目標會認本課的10個生字，會寫13個字，理解生字組成的詞語。教學目標朗讀課文，把握課文的主要內容，與同學交流自己喜歡的部分。能說出剃頭過程中的不同之處，體會作者用詞的準確、生動。學習作者按順序寫，把自己的感受表達清楚的方法。把握課文內容，體會童年生活的樂趣。教學重點教學難點教學課時2教學重點教學難點教學課時課時目標課時目標會認本課的10個生字，會寫13個字，理解生字組成的詞語。（重點）初步感知文意，了解課文內容。（難點）教學過程教學過程一導入新課一導入類型：談話導入。教師口述：每個同學的童年都是那么有趣，今天讓我們一起走進課文，看看文中“我”的童年發生了一件什么事。（板書剃頭大師）二介紹作者二秦文君，女，出生于1954年，上海人，當代兒童文學作家。上海市作家協會副主席，1988《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》等。三初讀課文三聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學生初讀：自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并標出自然段序號。檢查初讀情況，完成《課前預習單》本課的內容。（1）會讀生字。練剃（tì）執（zhí）厘（lí）（2）會寫生字，學組詞。表（表示）奪（奪取）罵（罵人）差（差別）付（付出）倍（加倍）雖（雖然）泡（泡泡）件（掛件）（3）詞語積累，默寫詞語。練大師表弟膽小中藥姑父理發歡迎仇人擺布雙倍過年央求雖然天分電燈泡（4）查字典或聯系上下文理解下列詞語的意思。練噩夢：可怕的夢。冤家：仇人。擺布：操縱；支配（別人行動）。折磨：使肉體上、精神上受痛苦。處置：處理。锃亮：形容反光發亮。規規矩矩：合乎標準或常理；（行為）端正老實。耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。四細讀課文默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。最后被迫剃成光頭的事。預設：作者是按照事情發展的順序來寫“我”為小沙剪頭發的事的。內容。預設：第一部分（第1自然段）寫表弟小沙膽小，害怕剃頭。第二部分（第2到6自然段）寫老剃頭師傅給小沙剃頭的經歷。第三部分（第7到18自然段）寫“我”給小沙剃頭的過程。讀完這篇課文，你感受到了什么？預設：讀完這篇課文，我真切地感受到了童年生活的有趣。五課后作業五朗讀課文，回憶你的童年趣事，和同學交流。學習《課后積累單》本課的內容。課時目標課時目標能說出剃頭過程中的不同之處，體會作者用詞的準確、生動。（重點）學習作者按順序寫，把自己的感受表達清楚的方法。（難點）教具準備榮德基小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一，我們初步掌握了課文的主要內容，理清了文章的脈絡。這節課，我們繼續感受作者遣詞造句的幽默生動，體會童年生活的樂趣。（板書 剃頭大師）二品讀釋疑二細讀課文，根據關鍵詞句體會老剃頭師傅給小沙剃頭時，小沙的感受。預設：“小沙每次都是被姑父押進理發店的，而且，姑父還得執一把木尺在一旁監督，否則，小沙準會奪門而逃?！弊髡咄ㄟ^對姑父的“押”“執”“監督”的動作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。（板書原因：害怕老師傅剃頭）預設：“老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規規矩矩由老師傅擺布?！崩蠋煾德牪磺逍∩车目棺h，而那“锃亮的剃刀”又很嚇人，所以小沙只得規規矩矩由老師傅擺布?！白钔纯嗟氖?，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。”“老掉牙的推剪”“咬住”“不放”，表現了小沙剃頭時的痛苦，語言生動、形象，用詞準確?！斑@還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙自然地表達了小沙的感受，還可以引起讀者情感上的共鳴。（板書）小結：老剃頭師傅給小沙剃頭時，“小沙每次都是被姑父押進理發店的，而且，姑父還得執一把木尺在一旁監督，否則，小沙準會奪門而逃”“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙（板書耿耿于懷）細讀課文，說說“我”給小沙剃頭的過程又是怎樣的。預設：“他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發店受折磨，就央求我替他剪頭（書給小沙剃頭）預設：“雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，這些連續的動作有條不紊，寫出了“我”學理發師剪頭還有模有樣的。（板書“我”：得意）小沙見“我”剪下了頭發，也很高興。（板書小沙：高興）“這兒一剪刀，那兒一剪刀，不剪的時候很隨意，為后文做了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比作熊皮，語言生動有趣。預設：“因為這樣隨意亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米?！边@句話說明“我”給小沙剃頭的結果不如人意?！啊パ剑　医衅饋恚畨牧耍　北砻鳌拔摇卑研∩车念^發剪得很糟糕。（板書慌亂）但是，小沙卻一副無所謂的樣子。（板書無所謂）“我”努力把剪過的地方修了又修，可小沙的頭發還是被“我”修剪得坑坑洼洼。小沙看到自己的樣子也嚇得大叫一聲。（板書驚嚇）并答應剪完后付給我五塊錢”“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發”“剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”“整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”“我”給小沙剪頭發時小沙是樂意的，結果是小沙父子都倒了霉，小沙被迫去理發店剃了個光頭。（板結果：到理發店剃光頭）課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。預設：揭示文章主要內容并設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。說自己是“剃頭大師”，其實也是一種調侃。小結：作者給表弟小沙剪頭發，架勢是擺出來的，剪了兩下就覺得自己像剃頭大師，這一剪刀那一剪刀的，結果剪得長長短短，雖然沒有讓小沙受苦，但卻將小沙的頭發剪得坑坑洼洼的，與被小沙罵作“害人精”的老師傅形成對比。課文用“剃頭大師”作為題目，揭示了文章的主突顯出本課語言生動風趣的特色。三拓展延伸三小組交流：抓住關鍵詞語理解含義深刻的句子。姑父還要付雙倍的錢給‘害人精’”，這句話并不是真的說剃頭師傅是害人精，“害人精”生動地表達出小沙對理發店剃頭師傅的反感甚至仇視。抓住“害人精”一詞，我們能更好地理解句子。全班討論：按事情的發展順序記敘。預設：課文講了表弟小沙因為害怕剃頭，每次都要姑父押著他去理發店，讓一位老剃頭師傅給他剃頭，他也因此吃盡了苦頭，所以這次央求“我”給他剪頭發。由于“我”從來沒有給別人剪過發，所以將小沙的頭發剪得參差不齊，還把姑父的睡衣弄得到處都是碎頭發，結果小沙被迫去理發店剃了個光頭的故事。我們記敘一件事時也可以仿照這種寫法，先想想我們要寫的這件事是因什么而引起的，又是怎么發展的，最后的結果是什么。然后按順序寫下來，這樣自己的作文就是一篇完整的文章，就不會顯得支離破碎了。四課文主旨四述了小沙怕去理發店剃頭而央求“我”為他剪頭發，結果剪得坑坑洼洼，最后被迫剃成光頭的事，展現了童年的純真與有趣，表達了作者對童年生活的懷念。（板書 趣）五課堂小結五為他剪頭發的趣事，文筆活潑，充滿童趣。讓我們感受到了童年的純真與有趣。在體會作者思想感情的同時，還學習了作者按順序寫，把自己的感受表達清楚的方法。六課后作業六朗讀課文，摘抄你喜歡的句子，并和同學交流。完成課后第2題，體會文章語言的風趣幽默。課后反思課后反思成功之處：本課的重難點是抓住重點詞語來理解句子，體會用詞的準確與生動。同時通過梳理故