閱卷與成績分析的關鍵詞1、眾數簡單的說，就是一組數據中占比例最多的那個數。、均差土地表面的高度或均差 ;山頂或頂峰和某地區低地之間的不同高度。、全距也稱為極差，是指總體各單位的兩個極端標志值之差，即： R=最大標志值－最小標志值。、標準差標準差能反映一個數據集的離散程度。、方差方差是各個數據分別與其和的平均數之差的平方的和的平均數。在許多實際問題中，研究隨機變量和均值之間的偏離程度有著重要意義。、評卷教師的自評閱卷系統在教師不知情的情況下，隨機發一篇他之前已經評過分的試題，要求他再次給予評分所得到的差距。、有效度是評卷教師對試題評判的準確程度。它是教師在評卷過程中判定的分數不超出誤差閾值范圍，被微機采納合成平均分的指數。在誤差閾值范圍內，合成平均分的越多，評卷員的評閱有效度越高；超出閾值范圍，不被微機合成平均分越多，評卷員的評閱有效度越低。、吻合度在評卷完成后，每一個題組都會將該題的得分情況繪制成一個曲線圖，而每一位評卷教師的評分情況也同樣制作成曲線圖，從概率上來講，每位評卷教師的評分曲線圖與整個題組的評分曲線圖應當是相吻合的。如果有評卷教師的評分曲線圖與題組的評分曲線圖出現偏差，那么該教師的評卷過程中可能存在偏差。試題的難度、信度、區分度一、試題的難度、什么是難度難度是指試題的難易程度，是評價考試的一個非常重要的一個指標。一個題目，如果大部分考生都能答對，那么這個題目的難度就?。蝗绻蟛糠挚忌疾荒艽饘?，那么這個題目的難度就大。、難度的計算⑴單個選擇題目的難度計算單個選擇題的難度通常以通過率表示，即以答對或通過該題目的人數占考生人數的百分比表示。計算公式為：P=R/N.其中P代表題目的通過率，R為答對或通過該題目的人數，N為全體考生人數。值越大，題目難度越小，答對人數越多。⑵單個非選擇題目的難度計算此類題目考試結果不是只有答對或答錯兩種，而是具有從滿分到零分之間多種結果。計算公式為：P=X/W.其中P為難度，X為考生在某一題目上的平均得分，W為該題目的滿分。⑶整個試題的難度計算（常用）計算公式為：P=X/W.其中P為難度，X為樣本平均得分，W為試卷總分。如滿分150分的試題，考生平均得分108分，則難度為108/150=0.72如考生人數太多時，可先將考生總分從高到低排列，然后將總分最高的27%考生定為高分組，總分最低的27%考生定為低分組，分別計算兩組考生的難度值，然后求它們的平均值即可。、試題難度的一般要求就高考來說，難度以適中為宜，單個試題的難度以0.3--0.7之間為好，整卷以0.5--0.6之間為最佳。一般將難度值大于和等于0.7的試題定為容易題；大于0.4和小于0.7的定為中檔題；小于和等于0.4的試題定為難題。命題時難度一般要按一定比例分配，如3：6：1或3：5：2，一般說來，容易題、難度系數為0.95-0.75，中檔題為0.74-0.6，難題為0.59-0.20。二、試題的區分度、什么是區分度區分度是指考試題目對考生心理特征的區分能力。區分度高的試題能將不同水平的考生區分開來，水平高的考生得高分，水平低的考生得低分。區分度高的考試，優秀、一般、差三個層次的學生都有一定比例，如果某一分數區間學生相對集中，高分太多或不及格太多的考試，區分度則低。、區分度的計算⑴單個選擇題目區分度的計算將全體考生總分從高到低排列，將總分最高的27%考生定為高分組，總分最低的27%考生定為低分組，分別計算兩組考生在某道題目上的通過率，兩個通過率之差就是這道題的區分度（又叫鑒別指數）。計算公式為：D=PH-PL.PH和PL分別為高分組和低分組的通過率。⑵整個試題的區分度計算（常用）計算公式為：D=2（XH—XL）/W其中D為試卷區分度，XH為27%高分組平均分，XL為27%低分組平均分，W為試卷總分。一般也將全體考生總分從高到低排列，將總分最高的27%的考生定為高分組，總分最低的27%考生定為低分組，再分別計算各組的平均分。如：一份滿分100分的試卷，高分組平均得分90分，低分組平均得分60分，則區分度為2（90-60）/100=0.6一道題值2分的試題，高分組平均得分 1.5分，低分組平均得分 0.5分，則區分度為2（1.5-0.5）/2=13、試題區分度的一般要求區分度（D）的取值范圍介于-1.00 至+1.00 之間。通常D為正值，稱為積極區分；D為負值稱為消極區分；D值為0稱為無區分作用。具有積極區分作用的試題，其D值越大，區分的效果越好。試題的區分度在 0.4以上表明此題的區分度很好， 0.3～0.39表明此題的區分度較好， 0.2～0.29表明此題的區分度不太好需要修改， 0.19 以下表明此題的區分度不好應淘汰。高考的區分度一般要求在 0.3以上，表示高分組的學生比低分組的學生能多得 30%的分數。一般認為，區分度的數值達到了 0.3，便可以接受；低于 0.3的題目，區分能力就差了。三、試題的信度信度是指使用同一試卷對考生重復測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數的一致性和穩定性程度。信度除了要說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。高考的性質決定了高考試題首先要保證信度，缺少信度或信度較低都無法向考生交代，無法向社會交代。從這一角度看高考試題所考查的一定是確定性和穩定性的內容，對于現在還沒有被確定的內容或者說有爭議內容是不能作為高考命題依據的。復習時，可不要讓這樣的問題浪費精力。同時要注意，有些題目看起來讓你回答的是假設和猜想，可不要忘記高考試題的確定性，還是老老實實從學科的基本原理來回答，只有這樣才能得分。四、試題的效度效度是指考試有效性或正確性的質量指標，即是否考了要考的內容，試題難度、區分度是否適宜，考試最終是否達到了它的預定目的等。出師表兩漢：諸葛亮先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也 。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北