參加數學培訓班學習的心得領會導語：數學培訓班的目的是使自己實時認識到了差距和不足，此后工作中嚴格拘束自己，以下是的參加數學培訓班學習的心得領會，歡迎閱讀參照。年7月16日下午我們滿懷激動的心情到達金陵中學河西分校參加南京數學骨干班數學培訓班，在第一階段的學習中，仔細傾聽了專家教授的專題講座和相同教課一線并獲得優秀成績的老師的經驗總結，使我們對數學教課有了嶄新的認識，對數學思想和觀點有了更深層次的理解，以下是我的幾點領會：一、仔細領悟課標，教材的精神初中數學新課標指出：“數學教課是數學活動的教課，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改經學習方式，培育創新意識，適合應用信息技術。重視教課情境創建，重申學生的自主研究，合作溝通，著重數學與現實的聯系，重申數學應用等。二、回想過去，進行反省、在過去北師大版和蘇科版的教課中，有時固然注意問題情境的創建，注意師生的雙邊活動，可是教師又擔憂學生活動不起來，耐心不足怕浪費時間，畢竟我們是一所比較單薄的學校，書中一些重要的觀點原理沒有讓學生去仔細領會。只以為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學生在解一些綜合性較強的題目，常常觀點模糊，無從下手，進而致使高分不高。此外我班的兩極分化特別嚴重，低分特別低，總以為他們是無藥可救，所以上課不搭理他們，只要不攪亂講堂次序就好，所以把均分都拉了一截，沒有靈巧駕御講堂，保證人人成功，讓每個學生都有展現時機，講堂上統而不僵，活而不亂，保證講堂彈性次序。傳統的教課老是習慣于把教課過程歸納為老師講學生聽，老師寫，學生抄，上課做不完，課外持續練，在大批頻頻操作的基礎上達到掌握的目的，重基礎知識，輕能力，重結論輕過程，所以我們要改變過去的教課方式，減少學生的課業負擔，讓學生學得踴躍主動。三、對此后教課的假想、轉變觀點數學培訓班使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實行，都有較大變化。要實現數學課程改革的目標，教師是重點。教師應第一轉變觀點，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不單是課程的實行者，并且也是學生學習的指引者、組織者和合作者。教課應當切近于學生的生活，在教課中增強學生的合作溝通和培育學生的創新能力，在教課中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展現科學的思想過程，培育學生獨立思慮的習慣，發展學生的能力。、力爭做到有效教課數學是一門思想性很強的科學。所以在數學教課中使講解式教學與活動式教課有機聯合，以保證學生獲取必需的數學“雙基”的過程中，發展他們的創新精神和實踐能力。怎樣使活動教課真實有效，重點是提出存心義、適量、恰時恰點的問題，使學生獲取有效的獨立思慮，自主研究，合作溝通，才有平臺，這就要深入研究怎樣發問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發展的關節點上，數學思想方法歸納上，數學思想的癥結點上。這需要我們備課組平常多增強教研、相互商討。什么樣的活動有效？什么樣的溝通有效？重點看學生思想的參加度，要讓學生真實經過自己實質性的思想活動獲取數學知識方法、數學思想，并漸漸發展數學能力。四、注意教課反省。反省是教師職業成長的發動機，教師的成功=反省+經驗總結。1）反省教課中成功與得失（2）反省階段性教課得與失（3）指引學生做階段性學習回首與水足，并能實時落實與檢查，同時也能反響教師教課中的不足