教研室工作計劃教研室工作計劃教研室工作計劃xxx公司教研室工作計劃文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度榴園鎮教研室2017—2018學年度第一學期工作計劃一、指導思想堅持全面實施素質教育，堅持以教學工作為中心，堅持以質量為核心，以落實《嶧城區教育局關于全面提升中小學教育教學質量的意見》【嶧教發（2015）2號】為總抓手，落實基礎教育綜合改革和中小學德育課程一體化改革；推進“三大行動”：即中小學閱讀與寫作銜接育人行動、學生發展核心素養培養行動和教師核心素養提高行動；提升以下方面重點工作：即優質資源評用活動、“學查糾”活動、特色品牌建設和學生身心健康成長工程。強化工作落實，努力提高教學研究、指導、管理和服務水平。二、主要工作目標和重點措施（一）全面提高教學質量1.落實好市、區教學工作評價方案。認真落實新修訂的《棗莊市教育工作評價方案》，以“教學質量評價細則”為抓手，實施質量統測、抽測、隨機測評，引領全鎮各小學校全面抓質量，抓質量的全要素。2.實施目標引領，科學備考。堅持質量目標管理，倡導學校優化“頂層設計”，將目標層層分解，細化到班級、學科和任課教師，真正寓目標管理于教學常規實施之中。依據3～6年學段周期，探索銜接育人有效路徑、方法和措施，為多元智能型學生全面而個性發展提供指導、幫助。繼續實施“六定”（即以考定管，以考定教、以考定學、以考定練、以考定考、以考定評），舉校體制備考，指導任課教師研透考試說明、考題和學情，提高復習課的效能，提高集體教研實效，確保常態下練習題和模擬題的針對性，努力挖掘增長要素并尋求突破，倡導學校搞好“外聯”，與名校對接，采用可信信息和高端資源。3.繼續優化教學質量責任制。繼續落實《關于規范全市中小學考試行為全面提高教學質量的指導意見》（棗教發〔2011〕61號）堅持學校工作以教學為中心和質量為核心，落實好“3+2”學習質量檢測制度。即課堂、作業、單元檢測，期中、期末質量檢測。落實好教學質量“分級驗收”制度。以鎮教委為主體建立鎮、學校、教研組三級教學質量保障體系。4.實施優質校提升工程。積極借鑒義務教育學校提升辦學品質國家級實驗區的經驗。重點推進小學優質發展。探索建立學校發展共同體、聯盟校、友好校，發揮互學互鑒作用。實施名家指導、名校引領活動，發揮引智借力作用。扎實開展鎮級集體教研、聯片集體教研、校內集體備課活動，充分發揮集體智慧，全面提高教學質量。（二）積極穩妥，深化課程與教學改革進一步落實基礎教育綜合改革任務，提高課程實施水平，提高教學工作效能，促進學校提高管理創新能力，確保改革項目落實到位。5.全面提高課程實施水平。貫徹落實省、市、區基礎教育綜合改革實施意見、省中小學教學基本規范、中小學德育課程一體化實施綱要，加強培養學生發展核心素養子課題研究。優化措施，開展課程實施水平評估活動，啟動課程實施水平示范校活動。普及推廣義務教育學校學生自主選課學習日，加強實驗教學、藝術、技術和實踐類課程的管理與指導。積極組織參加區、市學科德育一體化實施培訓、觀摩活動。組織參加市、區學生發展核心素養研究共同體學校培訓與交流活動，引智借力，加強對省級課題研究的管理與培訓，促進研究與實施扎實有效。6.持續提高課堂教學改革成效。基于“增效、減負”，繼續學習落實市教研室下發的各學科教學模式，加強教育信息化與常態教學的深度融合，切實提高每所學校、每門學科、每位教師常態課的質量。以高效課堂教學建模活動為抓手，有效推進課堂教學改革；課堂教學改革應“五融合、五一致”：即融合體驗式教育理論、目標教學思想、“導學案”載體、信息化資源和立德樹人要務；與特色品牌建設、課程整合、市優質資源共享、“一師一優課”活動、全面提高質量相一致。倡導學校開展系列課達標活動，深化“四課”【即每人一課，是指面向每一位教師的個人磨練合格課（不同課型）；每周一課，是指面向每一個教研組的校本教研課；每月一課，是指面向每個學科的精品匯報課；每學期一課，是指面向一線教師的名師（市、區級骨干教師、教學能手，教改名師）引領示范課】教研活動，助推“三級建模”，引領全體教師“入模”“出模”，引領全鎮小學課堂教學改革；實行“行動研究”，堅持問題導向，破解改革中的各項問題。組織名師公開課、“同課異構”、“送課下鄉”活動。高效課堂建模活動繼續追求“六化”：概念化、常態化、學科化、課型化、評價匹配化、特色化，系統化推進課堂教學改革。（三）加強中小學銜接育人，發展師生核心素養7.推進閱讀與寫作銜接育人行動。認真落實《全市中小學閱讀與寫作銜接育人行動方案》（棗教發〔2015〕56號），優化推進機制，發揮學校、語文和英語學科組及教師等責任主體的主動性、落實力。對推進工作好的單位、團隊和教師，通過現場觀摩、經驗推廣、表彰獎勵等形式，發揮示范引領作用。將推進工作情況納入教學質量評價之中，將該行動與課程實施水平評估、優質校和特色校建設、教師的教學評優相融合，促進學校和教師將該行動寓于常態工作中做好做優。繼續組織小學語文、英語學科觀摩活動。進一步細化方案中的目標要求，倡導各學校建立、實施可操作性強的目標體系、考評標準，推廣好的小學、九年一貫制的典型案例。探索分級閱讀與寫作的測評體系建設，重點啟動小學生“聽、說、讀、寫”基本功、特長能力的展評賽事，采取通過班級、學校、鎮層層展示、考評、推薦程序，舉辦全鎮小學生專項大賽，組織參加全區中小學生專項大賽，重點展評學生的讀書與閱讀理解能力、寫規范字與書面表達能力、講普通話與口頭表達能力（英語口語交際能力）、語言小天才和小作家成果。8.加強中小學銜接育人，培養學生發展核心素養。立足學科課程實施，推進學科教學向學科教育轉變，學科教學研究向學科教育研究轉變。9.上下聯動，切實提升教師核心素養。師資是課程育人的根本，常態育人與創新育人都需要相匹配的師資，需要教師教學相長。鎮教研室、學校協同推進教師綜合素養提升，加強特色教師、專長教師培養，切實實施集體教研、教師互助和行動研究，開展同課異構、“送課下鄉”，名家進校園活動。實施任務驅動，推進語文、英語教師“閱讀與寫作”行動，推進理科教師提升自身科技創新教育，挖掘各科教師特色育人的潛能。認真落實《嶧城區教育局中小學教師學科素養提升行動實施方案》，按照總體規劃、分步實施、分級負責、分類培訓、全員覆蓋的工作思路，通過讀書學習、全員培訓、校本研修、舉辦教師素養系列展示活動等，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平臺，不斷提高教師實施素質教育的能力和水平，為提高教育教學質量提供智力支持。開展教學能手評選活動，依據區級評選活動的辦法、程序和標準，根據區分配名額擇優推薦參加區、市級教學能手評選。（四）推進重點工作，常做常新10.深化“學查糾”活動。繼續開展“學、查、糾”活動（三學：先進理論、規范標準、典型經驗，三查：差距、漏洞、落實，一糾：糾改），將活動寓于常態管理、教學常規落實、課程實施和質量提高的全程之中。加強學科德育和學生發展核心素養相關理論的學習，落實好全市中小學各學科課程實施指導意見，與時俱進明確各學科全面育人、特色育人的課程與教學體系、教學規范要求、管理與評價標準等。落實好新修訂的全市中小學教師教學實績考核實施意見，更好地發揮評價導向作用。11.合力共建特色品牌學校。根據《關于中小學特色品牌建設的指導意見》(嶧教發〔2016〕67號)，引領中小學校和諧發展、均衡發展、優質發展。特色學校建設是一個系統工程，涉及多個層面和多個要素，既需校長的風格、學生的需要、教師的特長、學校的底蘊、社區的支持和科研的支撐，更需教育行政部門、教科研機構、學校全體師生一致行動，還需學校“頂層設計”創建目標、項目，優化目標、按照各自的實施步驟和策略，合力共建，常態化、課程化、多元化創建。加強示范引領。組建特色品牌建設共同體、聯盟校，加大跟蹤指導力度，加強交流互鑒、推廣典型經驗。（五）研訓一體，提高教師專業發展水平抓實校本研訓，抓好各類培訓，積極搭建聯片教研、區域教研、網絡教研等教研平臺，通過全員磨課賽課、基本功比賽、系列名師培養和遠程研修等活動，促進教研聯動、學校交流和教師發展。12．繼續抓實教師培養培訓。改革培訓方式，增加案例教學、現場診斷和情境體驗，強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環節，完善培訓質量評估和考核體系。做好中小學骨干教師培養，打造區、市、省和國家四級骨干專業教師梯隊。突出新教師任職培訓。做好繼續教育學分登記工作。（六）努力提高教研工作水平。圍繞課程發展、教學改革、資源建設和質量提高。按照市教研室教研工作“六轉五優化”（體制轉軌，角色轉換，方式轉型、作風轉變，重心轉移，成果轉化；優化隊伍，優化方法，優化機制，優化課題引領，提升落實效能）要求，統籌做好各項工作。13．加強教研員隊伍建設。一是教研員將教研工作的重心下移到學校，下移到課堂、教師和學生中去，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學效果進行即時檢測，引導教師全力追尋課堂教學的有效性。二是加強自身學習和研究，不斷提升自身專業水平和能力，做好教研轉型，實現從基于經驗的教研向經驗教研與實證相結合轉變、從研究課堂向研究教育教學全要素轉變、從關注個別到全面育人的轉變、從研究教師的教向研究學生的學轉變、從研究共性問題到研究個性問題轉變。三是執行“三個三分之一”（三分之一時間學習業務、三分之一時間開展研究，三分之一時間深入基層）的工作模式。四是優化教研工作學科責任制和落實機制，以落實棗莊市學科課程實施的新指導意見為載體，促進學科教研體系建設，促進教研任務落實。14．完善課題研究與管理機制。加強各級教科研課題、省教研課題研究，加強過程跟蹤督查，優化課題立項申報、中期檢查、過程指導、結題認證程序。倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念，提倡“微型課題”，要把課程改革、課堂教學、學生學科核心素養培養等研究作為教育科研的核心任務，以改變授課方式和學習方式為突破口，強化學生的主體意識，增強學生的探究和創新意識，培養學生獨立思考問題、分析問題以及解決問題的能力。引導全鎮中小學校、廣大教師選擇教育教學中的熱點、難點工作作為年度研究課題，優化方案，科學實施，形成對教育決策有參考價值的研究成果，促進中小學校教師行動研究的實效。附件：主要工作安排主要工作安排九月：1．開學檢查。課堂教學聽