紙的發(fā)明10三年級下冊紙的發(fā)明10三年級下冊1

紙是我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的物品。同學(xué)們，你知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙又是怎么制造出來的呢？今天我們就一起走進(jìn)《紙的發(fā)明》這篇課文，去了解我國造紙術(shù)的發(fā)展歷史以及它對世界文明所做出的偉大貢獻(xiàn)。

新課導(dǎo)入

紙是我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的物品。同學(xué)們2我會認(rèn)xié攜cún存zhì制cài蔡lún倫

chuàng創(chuàng)xiǎn鮮ōu歐zhōu洲shè社lěi累我會認(rèn)xié攜cún存zhì制cài蔡lún倫chuà3創(chuàng)造chuànɡ攜帶xié保存

cún制作zhì蔡倫càilún積累朝鮮xiǎn歐洲ōu社會shèzhōulěi三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]創(chuàng)造chuànɡ攜帶xié保存cún制作zhì蔡倫cà4累lěilèi（累積）（勞累）例：雖然果園的工作很勞累（

），讓他累（）積了一身的病，但每當(dāng)看到園中果實(shí)累（）累的場景，他就感到非常欣慰。léilèi

多音字léi（果實(shí)累累）lěi

三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]累lěilèi（累積）（勞累）例：雖然果園的工作很勞累（5鮮xiǎnxiān（鮮為人知）（鮮花）例：峽谷邊的鮮（

）花很美麗，但它們的名字卻鮮（

）為人知。xiǎnxiān

多音字三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]鮮xiǎnxiān（鮮為人知）（鮮花）例：峽谷邊的鮮（6我會寫術(shù)偉錄冊保存約驗(yàn)阿歐洲社三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]我會寫術(shù)偉錄冊保存約驗(yàn)阿歐洲社三年級下冊語文課件-10紙的7詞語表造紙術(shù)偉大文字記錄青銅器保存方便學(xué)問輕便盛放西漢大約東漢吸收經(jīng)驗(yàn)樹皮破布原料切斷價格滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會進(jìn)步文化影響三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]詞語表造紙術(shù)偉大文字記錄青銅器保存方便學(xué)問輕8【貢獻(xiàn)】對國家或公眾所做的有益的事。詞語解釋【創(chuàng)造】想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。【攜帶】隨身帶著。【保存】使事物、意義、作風(fēng)等繼續(xù)存在，不受損失或不發(fā)生變化。【學(xué)富五車】形容讀書多，學(xué)問大。五車，指五車書。【改進(jìn)】改變舊有情況，使有所進(jìn)步。【粗糙】（質(zhì)料）不精細(xì)；不光滑。【傳承】傳授和繼承。【促進(jìn)】促使前進(jìn)，推動使發(fā)展。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]【貢獻(xiàn)】對國家或公眾所做的有益的事。詞語解釋【創(chuàng)造】想出新方9發(fā)明——創(chuàng)造貢獻(xiàn)——奉獻(xiàn)記錄——記載普及——推廣大約——大概積累——積聚經(jīng)驗(yàn)——閱歷改進(jìn)——改善學(xué)富五車——才高八斗詞語對對碰近義詞三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]發(fā)明——創(chuàng)造貢獻(xiàn)——奉獻(xiàn)記錄——記載詞語對對碰近10詞語對對碰偉大——平凡笨重——輕便保存——銷毀方便——不便粗糙——光滑便宜——昂貴首先——最后促進(jìn)——阻礙學(xué)富五車——胸?zé)o點(diǎn)墨反義詞三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]詞語對對碰偉大——平凡笨重——輕便保存——銷毀反11認(rèn)真朗讀課文，思考：

課文是按照怎樣的順序來介紹紙的發(fā)明過程的？分別寫了哪些內(nèi)容？妙解課文時間順序三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]認(rèn)真朗讀課文，思考：妙解課文時間三年級下冊語文課件-10紙12造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。總起句說明造紙術(shù)的發(fā)明，對世界文明的貢獻(xiàn)非常大。

總起句：起到了總領(lǐng)全文的作用，并和結(jié)尾相呼應(yīng)。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。總起句說明造紙13四大發(fā)明造福世界四大發(fā)明造福世界14

早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。我們的祖先是怎樣記錄事情的？刻在龜甲和獸骨上的文字叫“甲骨文”。鑄刻在青銅器上的文字叫“金文”。早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時候還沒有15甲骨文金文甲骨文金文16

后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。這種刻字的竹片叫“簡”。這種刻字的木片叫“牘（dú）”。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用17書簡三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]書三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共318但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學(xué)富五車”形容一個人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r候需要用車來拉。用竹片和木片做成的書有什么缺點(diǎn)？

引用成語是為了說明什么呢？學(xué)富五車：寫出了用竹片和木片做的書很笨重，書多了要用車?yán)瑪y帶非常不便。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學(xué)19學(xué)富五車三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]學(xué)富五車三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）20再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。普及：普遍推廣使用。帛與竹片、木片比較有那些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些缺點(diǎn)？帛書優(yōu)點(diǎn)：輕便。不足：價錢貴，不能普及。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片21帛書三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]帛三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共322

人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫。考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。造紙術(shù)的起源：用蠶繭制作絲綿時的發(fā)現(xiàn)。很早懂得造紙術(shù)后來人們又有哪些發(fā)現(xiàn)？麻紙的特點(diǎn)：粗糙、不便書寫。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下23

東漢時代的蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？朗讀第4自然段，說一說：

大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。蔡倫三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]東漢時代的蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？朗讀第4自然段，說24

他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。蔡倫造紙的步驟是：剪/切碎原料——浸水搗爛成漿——撈漿——曬干三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里25造紙過程造紙過程26把……再把……就成了……

我把兩塊圓柱形的積木豎起來并且分開擺在桌子上，再把一塊三角形的積木架在它們的頂端，就成了一座城門了。我會說把……再把……就成了……我把兩27為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。②

①優(yōu)點(diǎn)多③輕便又好用。為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？用28

我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。造紙術(shù)的傳播造紙術(shù)向世界各地傳播。造紙術(shù)對世界文明的發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)，與課文開頭相呼應(yīng)。我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到29學(xué)完了課文：你能說說紙的發(fā)展歷程嗎？幾千年前：____________________________；后來：________________________________；兩千多年前（西漢）：__________________；一千九百年前（東漢）：________________。……至今龜甲、獸骨、青銅器竹片、木片、帛書麻紙蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)學(xué)完了課文：你能說說紙的發(fā)展歷程嗎？幾千年前：_______30層次梳理層次梳理31這是一篇說明文，作者按照事物發(fā)展的先后順序，向我們講述了造紙術(shù)的發(fā)展歷史以及它對世界聞名所做出的偉大貢獻(xiàn)。主旨?xì)w納紙的發(fā)明這是一篇說明文，作者按照事物發(fā)展的先后順序，向我們講32

在西晉太康年間出了位很有名的文學(xué)家，名叫左思，他曾寫了一部《三都賦》，在京城洛陽被廣為流傳，人們競相傳抄，一下子使紙昂貴了幾倍。原來每刀千文的紙一下子漲到了兩千文、三千文，后來竟傾銷一空；不少人只好到外地買紙，抄寫這篇千古名賦。后來這一成語借指著作廣泛流傳，風(fēng)行一時。洛陽紙貴綜合拓展在西晉太康年間出了位很有名的文學(xué)家，名叫左思，他曾寫33課后作業(yè)

給爸爸媽媽復(fù)述我國紙的發(fā)明過程。

搜集資料：了解小小的一張紙的用途。課后作業(yè)給爸爸媽媽復(fù)述我國紙的發(fā)明過程。搜集資料：了解小34結(jié)束語

造紙術(shù)是人類文明史上一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造，它是中國古代人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，蔡倫因其重大貢獻(xiàn)而青史留名！結(jié)束語造紙術(shù)是人類文明史上一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)35紙的發(fā)明課堂課件1361.教學(xué)時，可充分借助文本讓學(xué)生建立對童話體裁的感性認(rèn)識，由此引起他們閱讀童話的興趣，鼓勵他們大量閱讀，繼而由讀到寫，進(jìn)一步激發(fā)想象力和創(chuàng)作熱情。2.閱讀這篇童話，我們既要從現(xiàn)實(shí)的角度理解這是一個不幸的故事，也從文化的角度理解這是一個幸福的故事，能夠在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面對苦難，汲取怎樣活著的勇氣和力量。3.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語、句段體會當(dāng)年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘與辛酸。4.這是故事發(fā)生的環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用一般是交代事情發(fā)生的時間，渲染凄涼的氣氛，為下文埋下伏筆。環(huán)境如此惡劣，預(yù)示著故事的悲慘和小女孩的不幸。5.短短幾個段落，我們讀到了自然環(huán)境的寒冷，讀到了社會環(huán)境的冷漠，還讀到了家庭環(huán)境的冷淡。6.感受小女孩在殘酷現(xiàn)實(shí)中對幸福生活的渴望與追求，體會“幸福”的真正內(nèi)涵。7.借助課后提供的例子和資料，了解“預(yù)測”和怎樣進(jìn)行預(yù)測，能照樣子說說旁批的其他預(yù)測是怎樣得出來的。1.教學(xué)時，可充分借助文本讓學(xué)生建立對童話體裁的感性認(rèn)識，由37紙的發(fā)明10三年級下冊紙的發(fā)明10三年級下冊38

紙是我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的物品。同學(xué)們，你知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙又是怎么制造出來的呢？今天我們就一起走進(jìn)《紙的發(fā)明》這篇課文，去了解我國造紙術(shù)的發(fā)展歷史以及它對世界文明所做出的偉大貢獻(xiàn)。

新課導(dǎo)入

紙是我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的物品。同學(xué)們39我會認(rèn)xié攜cún存zhì制cài蔡lún倫

chuàng創(chuàng)xiǎn鮮ōu歐zhōu洲shè社lěi累我會認(rèn)xié攜cún存zhì制cài蔡lún倫chuà40創(chuàng)造chuànɡ攜帶xié保存

cún制作zhì蔡倫càilún積累朝鮮xiǎn歐洲ōu社會shèzhōulěi三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]創(chuàng)造chuànɡ攜帶xié保存cún制作zhì蔡倫cà41累lěilèi（累積）（勞累）例：雖然果園的工作很勞累（

），讓他累（）積了一身的病，但每當(dāng)看到園中果實(shí)累（）累的場景，他就感到非常欣慰。léilèi

多音字léi（果實(shí)累累）lěi

三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]累lěilèi（累積）（勞累）例：雖然果園的工作很勞累（42鮮xiǎnxiān（鮮為人知）（鮮花）例：峽谷邊的鮮（

）花很美麗，但它們的名字卻鮮（

）為人知。xiǎnxiān

多音字三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]鮮xiǎnxiān（鮮為人知）（鮮花）例：峽谷邊的鮮（43我會寫術(shù)偉錄冊保存約驗(yàn)阿歐洲社三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]我會寫術(shù)偉錄冊保存約驗(yàn)阿歐洲社三年級下冊語文課件-10紙的44詞語表造紙術(shù)偉大文字記錄青銅器保存方便學(xué)問輕便盛放西漢大約東漢吸收經(jīng)驗(yàn)樹皮破布原料切斷價格滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會進(jìn)步文化影響三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]詞語表造紙術(shù)偉大文字記錄青銅器保存方便學(xué)問輕45【貢獻(xiàn)】對國家或公眾所做的有益的事。詞語解釋【創(chuàng)造】想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。【攜帶】隨身帶著。【保存】使事物、意義、作風(fēng)等繼續(xù)存在，不受損失或不發(fā)生變化。【學(xué)富五車】形容讀書多，學(xué)問大。五車，指五車書。【改進(jìn)】改變舊有情況，使有所進(jìn)步。【粗糙】（質(zhì)料）不精細(xì)；不光滑。【傳承】傳授和繼承。【促進(jìn)】促使前進(jìn)，推動使發(fā)展。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]【貢獻(xiàn)】對國家或公眾所做的有益的事。詞語解釋【創(chuàng)造】想出新方46發(fā)明——創(chuàng)造貢獻(xiàn)——奉獻(xiàn)記錄——記載普及——推廣大約——大概積累——積聚經(jīng)驗(yàn)——閱歷改進(jìn)——改善學(xué)富五車——才高八斗詞語對對碰近義詞三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]發(fā)明——創(chuàng)造貢獻(xiàn)——奉獻(xiàn)記錄——記載詞語對對碰近47詞語對對碰偉大——平凡笨重——輕便保存——銷毀方便——不便粗糙——光滑便宜——昂貴首先——最后促進(jìn)——阻礙學(xué)富五車——胸?zé)o點(diǎn)墨反義詞三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]詞語對對碰偉大——平凡笨重——輕便保存——銷毀反48認(rèn)真朗讀課文，思考：

課文是按照怎樣的順序來介紹紙的發(fā)明過程的？分別寫了哪些內(nèi)容？妙解課文時間順序三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]認(rèn)真朗讀課文，思考：妙解課文時間三年級下冊語文課件-10紙49造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。總起句說明造紙術(shù)的發(fā)明，對世界文明的貢獻(xiàn)非常大。

總起句：起到了總領(lǐng)全文的作用，并和結(jié)尾相呼應(yīng)。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。總起句說明造紙50四大發(fā)明造福世界四大發(fā)明造福世界51

早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。我們的祖先是怎樣記錄事情的？刻在龜甲和獸骨上的文字叫“甲骨文”。鑄刻在青銅器上的文字叫“金文”。早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時候還沒有52甲骨文金文甲骨文金文53

后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。這種刻字的竹片叫“簡”。這種刻字的木片叫“牘（dú）”。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用54書簡三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]書三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共355但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學(xué)富五車”形容一個人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r候需要用車來拉。用竹片和木片做成的書有什么缺點(diǎn)？

引用成語是為了說明什么呢？學(xué)富五車：寫出了用竹片和木片做的書很笨重，書多了要用車?yán)瑪y帶非常不便。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學(xué)56學(xué)富五車三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]學(xué)富五車三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）57再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。普及：普遍推廣使用。帛與竹片、木片比較有那些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些缺點(diǎn)？帛書優(yōu)點(diǎn)：輕便。不足：價錢貴，不能普及。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片58帛書三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]帛三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共359

人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫。考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。造紙術(shù)的起源：用蠶繭制作絲綿時的發(fā)現(xiàn)。很早懂得造紙術(shù)后來人們又有哪些發(fā)現(xiàn)？麻紙的特點(diǎn)：粗糙、不便書寫。三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下60

東漢時代的蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？朗讀第4自然段，說一說：

大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。蔡倫三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]東漢時代的蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？朗讀第4自然段，說61

他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。蔡倫造紙的步驟是：剪/切碎原料——浸水搗爛成漿——撈漿——曬干三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]三年級下冊語文課件-10紙的發(fā)明｜人教（部編版）(共36張PPT)[1]他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里62造紙過程造紙過程63把……再把……就成了……

我把兩塊圓柱形的積木豎起來并且分開擺在桌子上，再把一塊三角形的積木架在它們的頂端，就成了一座城門了。我會說把……再把……就成了……我把兩64為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。②

①優(yōu)點(diǎn)多③輕便又好用。為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？用65

我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。造紙術(shù)的傳播造紙術(shù)向世界各地傳播。造紙術(shù)對世界文明的發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)，與課文開頭