-6-《水是什么形狀》教學設計_品德與社會生活教學設計

一、教學目標：

1、通過對水的觀察，學生能利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察活動,收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結(jié)論，能用語言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

2、在觀察活動中，培養(yǎng)學生注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。通過觀察活動，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

3、進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體。

二、教學準備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂、碗、盆、玻璃瓶、U形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。

學生：各種形狀，臉盆，杯子，水

三、教學過程：

活動內(nèi)容

一、導入

教師活動

1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請你說說你觀察到了什么？

2、（教師從保溫桶中拿出正方體小冰塊），老師這里又有一樣東西請大家觀察，看看它有哪些特點？

學生活動

1、學生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時鼓勵

2、學生每組一個杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請學生觀察，相互介紹看到的特點

設計意圖

聯(lián)系上節(jié)課的活動，喚起已有記憶，為新的觀察活動作鋪墊。

用水凝固后的冰讓學生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。

二、觀察水的形狀

教師活動

1、同學們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？

2、（當冰溶化得差不多時）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？

3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？

4、誰能說說哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？

5、教師出示木頭、磚塊。誰能用自己的話，說說木頭、磚塊等和水的區(qū)別。

6、教師出示一個圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？

7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？

8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一U形管水，你們說它們又是什么形狀的？

9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來拿。

10、變好的成果向大家展示一下嗎？

學生活動

1、學生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（如正方體、是冰塊、在溶化等）

2、學生觀察，發(fā)現(xiàn)原來的冰都變成水了。

3、學生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點（主要是形狀的不同，學生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵）

4、舉例：如

冰――木頭、磚塊、玻璃

水――菜油、醋、可樂

5、學生發(fā)言交流介紹，學生相互補充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱）

6、學生觀察，發(fā)言（圓柱形）

7、學生觀察。討論發(fā)言

8、學生觀察討論，交流自己的觀點

9、學生分組活動。（教室器材角為學生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）

10、學生把自己的活動成果向全班同學展示，老師及時鼓勵肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學生可以繼續(xù)上臺展示）

設計意圖

從固體開始，學生易于理解

由冰到水，直觀

引導到對物體形狀的觀察，

鼓勵學生發(fā)散性思維

聯(lián)系生活經(jīng)驗，建立相關(guān)物體與形狀之間的聯(lián)系

從直觀物體初步提煉出抽象概念

概念運用，認識固體的形狀

概念運用，認識液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運用。

通過游戲，運用知識，進一步鞏固對液體形狀的理解

交流合作，共享學習成果，分享學習的快樂

三、觀察水的流動性

教師活動

1、（當學生展示得差不多時，教師有意把學生展示的水打翻）哎呀！水灑了。你們看，現(xiàn)在的水又有什么特點？

1、你還有什么辦法讓水流動起來嗎？

教師針對學生提出的方法，及時鼓勵肯定。

2、剛才有同學說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？（如學生沒有提出“液體”的名稱，教師可以自己講：我們常說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？）

3、還能舉出生活中碰到的哪些也是液體？

學生活動

1、學生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。

學生發(fā)言把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。（水可以流動或者水會向低處流）

2、學生分組活動，

學生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手攪動、從高處向低處倒等方法，鼓勵學生創(chuàng)新）

3、學生討論，發(fā)言，相互補充完善。教師引導，使學生得出正確概念（像水這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫液體）

4、學生舉例，相互評判補充。（出示幾種液體：可樂、油、醬油等。）

設計意圖

創(chuàng)設情景，引導探究向更高層次深入

表述交流，從方案到實踐，動手探究，交流合作，不斷深入，從直接的實踐、體驗、觀察到的現(xiàn)象，抽象成為一般性的科學概念。從科學概念到生活實際的運用，加深對概念的理解

四、觀察水平面

教師活動

1、（出示幾種液體：可樂、油、醬油。）這幾種都是液體，請大家觀察，它們還有什么相同的地方