第4頁共4頁2022年教育行風建設學習心得體會當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。導致師德失范現象的因素很多，一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。有人說治病救人是醫生的職業道德，這種道德也就是“人道主義”。其實教育的服務意識也包含有“人道精神”。神圣地愛護自己的榮譽，決不輕易地澆滅學生的“希望之火”，就是教育的“人道精神”。而且我們的人道主義精神，決不亞于醫生將一位瀕臨死亡的患者搶求過來。因為教育的意義在于對人的思想和靈魂的救治。“活著的行尸，不如死了的靈魂”。就這個意義上說，教育者的“人道主義”并非危言聳聽。這種人道精神還在于，使一個在絕大多數兒童來說能夠勝任而偏偏在他來說卻不能勝任的兒童，不感到自己是一個不夠格的人，要使他體驗到一種人類最崇高的樂趣—認識的樂趣，智力勞動的樂趣，創造的樂趣。這種人道主義精神要求我們的教育應對自然力有著更深刻的認識，去克服那些被自然所命定的不可克服的困難，懷著一顆“悅納”的心，去探究學生的心理現象、精神世界，破解學生頭腦中對于周圍環境的依賴性，盡全力去挽救心靈，拯救人生。這需要一種默默無聞的服務意識，一種甘愿付出，悅納所有學生的服務意識。教師的服務意識還包括，克服自我的“征服欲”，能勇于解剖，促進學生的自我教育，自我完善。長期以來，我們習慣于指導學生該這樣，不該那樣；糾正行為，指出過錯，教師權威發言，學生只管服從。甚至取代學生構想藍圖。力求按自己的理想去改造學生，塑造未來。其實，學生不是藝術品，他們有思想，有個性。即使他們的現狀與教師的培養意愿相差甚遠，我們都得擁有寬容的心態，服務的意識，尊重他們的選擇。不必總是力圖改變他們，征服他們，而應讓他們自我發現、自我創新、自我進步，逐漸____。遇到矛盾，多疏，少堵；多導，少灌。決不刻意去扮演“征服者”的角色，而應退出權威與尊嚴，以一個服務者的身份，用寬容的心態去化解矛盾，用豁達的胸襟去接受現實，用慈愛之心去感化教育。但我們在思維上總是形成一種定勢，那就是習慣于做“減法”，不習慣于做“加法”。總想竭力幫助學生減去某個錯誤或缺點，于是老盯著學生的差錯不放，以為可以消除某個缺點。但事實上這僅是教師單方面的愿望，其效果往往不佳，缺點非但沒減去，反而增加了不自信的心理，達到了負強化。如果我們善于做“加法”，經常肯定學生的某個成績，或許激發了更多的動力，成就了多個夢想。因此，教師的服務意識還體現在時時解剖自己，學會從多角度去欣賞學生，不能將目光停留在掌握知識的多少上，停留在糾正不良行為的成效上，應注重個性，尊重特長發展，重視人格的教育，讓學生學會自我解剖，認識自己的內心世界，懂得責任，擁有道德，知恩圖報。____學生去關心別人，用善意的欣賞的眼光去看待周圍的人，學會從別人的身上看到自己的閃光點，這樣的教育才有生命力，才是可持續發展的教育。面對二十一世紀一日千里的時代浪潮，除了及時、主動地變革，我們別無選擇。2022年教育行風建設學習心得體會（二）教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、____精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進已成為這個時代的主旋律，信息時代的教一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前