(五年級數學講課方案)《列方程解決簡單的實詰問題》講課方案(五年級數學講課方案)《列方程解決簡單的實詰問題》講課方案(五年級數學講課方案)《列方程解決簡單的實詰問題》講課方案《列方程解決簡單的實詰問題》講課方案五年級數學講課方案[導讀]初學列方程解決簡單的實詰問題，數目關系即便隱蔽一些，關于五年級的學生來說用算術方法解決都不太困難。相反地，學生會認為列方程解決實質實詰問題寫的字太多，太麻煩，會認為這是畫蛇添足，這是學生學習本課內容時一般都會存在的心理阻攔講課內容蘇教版五年級下冊第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第5～7題講課目的1．使學生在詳細狀況中，依據題中數目間的相等關系，能正確列方程解決簡單的實詰問題，掌握方程解決實詰問題的思慮方法。2．使學生在經歷將實詰問題抽象成方程的過程中，累積將現實問題數學化的經驗，進一步感覺方程的思想方法和應用價值。3．經過學習，進一步培育學生獨立思慮，主動與別人合作，自覺查驗的良好習慣。要點難點理解列方程解決實詰問題的基本思慮方法。教具準備多媒體課件講課環節㈠導入講話：我們已經認識了方程，學會認識只含有加、減或乘、除法一步計算的方程。那學習方程有什么用呢？用途可大了！在你此后的學習中，特別是到了中學、大學階段，會常常用到方程。在實質生活中，用方程、解方程的方法也能把一些分析數目關系比較困難的問題，很簡單地用列方程、解方程的方法解決。這節課我們來學習列方程解決簡單的實詰問題。板書課題：列方程解決簡單的實詰問題。初學列方程解決簡單的實際問題，數目關系即便隱蔽一些，關于五年級的學生來說用算術方法解決都不太困難。相反地，學生會認為列方程解決實質實詰問題寫的字太多，太麻煩，會以為這是畫蛇添足，這是學生學習本課內容時一般都會存在的心理阻攔。基于此，教師進行這樣的學習動員，從此后的數學學習和解決生活問題兩個方面論述學習新知識的必需性，關于戰勝上述心理阻攔會起到作用㈡自主探索，合作交流；對照歸納，掌握方法1．指導察看，明確題意，列式解答。⑴出示例7狀況圖。師：看畫面中你獲得那些信息？從“小剛跳高成績比小軍少0.06米”中你知道此中含有什么數目關系嗎？小組溝通列出不一樣樣的數目關系式：（生答師板書）①小軍的成績﹣小剛的成績＝米②小軍的成績﹣0.06米＝小剛的成績③小剛的成績﹢0.06米＝小軍的成績師討論：同學們真愛動腦筋，想出這么多的等量關系式，都符合題意，真了不起！⑵指引學生分析各數目關系，并依據數目關系①列方程。師問：運用數目關系解題時，哪個量是未知的？在小軍的成績上打“？”，并在“小軍的成績”下寫x。此后板書：解：設小軍跳高成績是x米。x﹣＝0.06x＝﹢0.06x＝學生獨立解完后，師指出在“解：設…時”，已經設了“x米”，所以，求出的x值不寫出單位名稱。⑶查驗。師：你是如何檢驗的？指引學生用以下兩種方法進行查驗：①代入方程查驗，能否是方程的解。②代入題中，查驗能否符合題意。⑷溝通追求不一樣樣的算法。師：這道題還能夠夠如何列式？依據什么等量關系？（小組溝通）得出方程：②x﹣＝；③﹢＝x。并板書在其他兩個數目關系式下。師：你喜愛哪個方程，為何？（同桌溝通）師指引①②方程都能夠，③這樣的方程不可以夠表現列方程解決實詰問題的特色，所以，一般不要這樣列。并且平時解答時只需選一種等量關系，列一個方程即可，不需要列多種方程。2．比較概括掌握方法出示問題，請同學看完書回答：⑴列方程要點要找什么？⑵列方程格式如何？⑶列方程解決實詰問題的特色是什么？自學，討論后得出：⑴抓住要點句，獲取正確的等量關系式，列方程。⑵方程格式一般分為“寫設句—列方程—解方程”三大步。⑶列方程是將已知數目和問題放在一同思慮。三、運用方程法解決問題1．“試一試”明確題中的數目關系，達成解答。2．達成“練一練”這兩題先找學生找題中的等量關系，獨立列式解答查驗。3．達成“練習二5、6、7”題。①第5題，依據題意找等量關系列方程。②第6、7題，學生獨立解答，再組織學生溝通，讓學生說出自己列方程的思慮過程。由從前算術法解決實詰問題到列方程解決實詰問題，是學生認知和技術的一次超越。激勵學生相互溝通，相互啟迪。其目的是為了幫助學生正確地找出數目間相等關系。同時，經過比較概括明確列方程解決實詰問題的要點和步驟。練習是學生掌握知識的重要門路。這樣一組練習，牢牢環繞講課目的，由易到難，學生能正確地掌握列方程解決實詰問題的一般步驟。并能靈巧的選擇查驗方法。㈣總結評價，拓展延伸1．經過本節課的學習，你有什么收獲？你認為本節課有什么要提示大家注意的？列方程解決問題和用算術方法比有什么不一樣樣？2．增補練習。出示習題課件⑴黑兔有150只，是白兔只數的2倍，求白兔有多少只？（）的只數×2＝（）的只數⑵小軍的體重35千克，比爸爸輕31千克，爸爸的體