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文檔簡介
英語新課標教學設計:牛津英語6BUnit6Ahealthydiet(Revison)一、教材分析譯林版《英語》教材每個單元都圍繞具體主題展開,在6BUnit6Ahealthydiet中,飲食類話題因食物所具有的美好、吸引人的特點,是學生樂于討論的話題。如今,健康的飲食習慣也已成為人們關注的話題。本單元有許多食物相關詞匯,筆者以各知識點的復習、歸納為主,設計了多樣的教學活動。其中,通過學科融合,以柱狀統計圖反饋班級學生飲食情況的調查結果是本課的亮點。二、學情分析學生經過三年的英語學習,對于詞匯的積累和交際語的使用已融會貫通,具備一定的英語表達能力。鑒于本課前三課時的教學,在本課中,教師盡可能地放手讓學生自主參與,充分發揮學生的主體作用,以更多與學生真實生活相關的信息為載體,使學生對這一話題“健康飲食”有更深入的了解,促進學生深度學習。在教學方法上力求具體、生動、形象。對文本的感知、細節的理解、語感的訓練盡量采用直觀的和統計圖,使學生對文本的理解更透徹。三、教學目標(一)知識目標:.復習并掌握本單元Storytime和Cartoontime的內容,能復述和運用。.復習并鞏固本單元Grammartime所學量詞的用法,能正確運用。不健康食品的范疇,復習頻率副詞;問題3有關“垃圾食品”,比甜食的不健康程度嚴重些;問題4調查學生喝水習慣,與生活密切相關。本課主題“健康飲食”假設只停留在課文內容、重難點操練和飲食知識提供上,或許無法真正在學生心中埋下健康飲食的種子,那么在班里開展問卷調查的形式,真正去了解學生飲食情況,健康飲食的話題將不再是空中樓閣,其調查結果的呈現對于學生的影響必定會更加深入。呈現調查結果數據統計【設計意圖】第一張統計圖教師給出結論。后三張學生自己觀察統計圖傳遞的信息進行填空。直觀的數學統計圖形式,帶給學生很大的震撼。此處“學科融合”的方式打破了英語和數學學科之間的壁壘,融通不同學科的知識和能力,共同指向真實情境中的問題探索與解決,提升跨學科素養。AboutPElessonsSomestudentsgotgradeCinthetests.Andevenmorestudentsfailed.Whatapity!Boysandgirls,I'mreallyworriedaboutyourhealth.【設計意圖】將體育與英語學科融合,呈現本班學生一分鐘跳繩和立定跳遠兩個體育考試工程的成績,統計結果不容樂觀,帶給學生的沖擊十分強烈,學生也能更關注自己的身體健康,從而以“健康飲食”引出“健康生活”的話題。SummaryMostofushavea/anlifestyle.A.healthyB.unhealthyWeneedtochangeourlifestyleandkeephealthy!Step4Production(PartIV)Whatelsecanwedotokeephealthy?L健康生活,除了飲食健康,我們還能做些什么呢?A.havegoodhabitsB.dosomesports引出保持健康的另外兩要素,至此,本節課寫作環節的三個主題全部出現。LookatSuYang.Howisshe?Shehasahealthylifestyle.ShewritesadiaryHowtobehealthy.Improveherdiary.a.根據每段中心句判斷每段主題:A.habitsB.sportsC.dietsb.選擇開頭與結尾,強化寫作素養,明確作文結構的重要性。Agoodwritingshouldhaveabeginningandanending.Let"shelpSuYangchoosetherightbeginningandending.Healthisthemostimportantthing.Healthisweath.Tokeephealthy,let,stakeactionsnow!ThinkandwriteHowtobehealthyHealthisthemostimportantthing.First,ahealthydietisimportant.Ihaveforbreakfast.Forlunchanddinner,I.Next,weshouldhavegoodhabits.I.Then,weneedtodosports.Iusuallyatweekends.Healthiswealth.Tokeephealthy,let"stakeactionsnow!Tip:使用頻率副詞及量詞能使文章內容更完整Improveourwriting組內檢查、修改組員作文?!驹O計說明】作為復習課的拓展延伸,將健康飲食的話題拓展到健康的生活方式。此處以學生熟悉的SuYang這個人物作為載體,以她的健康飲食日記作為載體,涉及了五上Unit7Atweekends的頻率副詞、一般現在時和六下Unit2Goodhabits的健康生活習慣。將健康生活的理念進一步傳遞到學生心中,完本錢課的最終目標。六年級下學期的學生在“寫”的能力上已到一定層次,可適當提高要求。要完善一篇好的英語作文,需要有每段的中心句,以及整個文章的祈使句與結尾句,在這一局部都進行了補充,以選擇的形式呈現,難易適中,很好地到達了效果。Step5Homework.Designahealthydiet.We'IIchoosethebestdietandputitontheboard..Trytoreadyourpassageorgiveaspeechtoyourparentsandfriends..復習并掌握字母組合ou在單詞中的發音,并適當擴展不同的發音。(二)技能目標:.能根據所學描述健康飲食特點。.能綜合運用所學描述健康生活的特點。.能初步撰寫健康生活的作文。(三)情感目標:.能意識到健康飲食的重要性并付諸行動。.能認識到健康生活除了飲食以外在其他生活層面的意義。四、教學重難點:.綜合運用所學描述健康生活的特點。.初步撰寫關于健康生活的作文。.了解健康生活的重要性,養成健康的生活方式。五、教法分析.導入法小學英語教學主要培養學生學習興趣,寓教于樂。、游戲的直觀導入能引發學生的無意注意,使教學變得豐富多彩。課初,以有別于前課時的、加入了字母組合ou其他發音進行快速反響大聲朗讀的打鼠游戲進行導入,輔以隨后的將0U在單詞中的不同發音進行分類,再用其中涉及到的與飲食有關的單詞猜諺語,最終引出健康飲食的話題,開啟課堂之旅。多樣化的游戲方式:打地鼠、連線、猜諺語,激發了學生的求知欲,也有利于培養學生用外語感知事物的能力,便于接受新知。.學科融合法在英語課堂中借助其他學科設計活動,有助于形成完善的知識體系。本堂課基于深度學習進行學科融合,在設計時首先明確了教學主題是“健康飲食”,以此確定了融合點,以主題為統領,選擇了數學統計圖、體育測試情況這兩個能為本話題服務的、有價值的相關學科知識,并對其進行了有效的組織,使之形成合力直指教學目標的達成。學科融合的實質是為了學生的開展、核心素養的提升和促進學生深度學習。.合作學習法本節課,在調查組內成員飲食習慣環節,設計了用重點句型Whatdo/does...havefor...?,組內四人分別進行調查、填表、轉述并評價。在活動前,先以教師自己為例,請一人對自己提問,以此為模板。這樣從“扶”到“放”的過程,有助于強化學生對句型的復習。在小組合作上,組內成員還可以互相協助共同提高。互助合作學習,不僅活躍了課堂氣氛,讓學生之間形成了一種和諧良好的關系,還能夠有效地提高課堂教學的效率,把課堂主動權還給學生。六、教學準備:PPT,飲食調查問卷及結果匯總七、教學內容與過程Step1Warmupandleadin1.Gamel打鼠游戲?看到單詞,大聲讀出單詞和ou發音。如:cousin/M?看到老鼠,用手敲桌子,大聲說Getout!趕走地鼠?!驹O計意圖】游戲涉及了0U的總共五種發音,大局部單詞學生都能迅速反響并正確朗讀,如遇困難,教師及時糾正指導。.Game2讀音歸類為同一字母組合的不同發音,找到各自的“家【設計意圖】此游戲旨在幫助學生進一步區分ou的五種發音,設計了游戲成功后“撥云見日”的動畫,且呈現表揚Welldone!凸顯游戲效果。.Game3諺語猜猜猜Chooseandfill選擇正確的單詞填入橫線處,組成一句英文諺語。Somesoupbeforedinner;ahealthybodyforever.Aclosedmouthcatchesnoflies.Thesecretofstayingyoungistohaveahealthydiet.Guessthemeaning匹配諺語與中文意思Whatarethesesentencesabout?Ahealthydiet【設計意圖】Game1初步回顧本單元語音板塊ou的發音,并加入了其他發音共五種,作為延伸;Game2將這五種發音進行歸類、整合,強化語音知識;Game3作為導入與課堂的銜接,起著過的重要作用,因此選擇了Game1和2中出現過的三個具有代表性的單詞,填入橫線處完成諺語,且這三個諺語正好都指向了同一主題:健康飲食。導入局部不僅有多彩的游戲作為熱身,活躍課堂氣氛,精心挑選的三句契合主題的諺語更是開拓了學生的知識面,補充了學生的跨文化知識。Step2PresentationandpracticeShowthetitleAhealthydietTrytoask關于“健康飲食”話題,學生試著提問以下四個問題是本節課的核心板塊:(PartI)Whatshouldweeat?健康飲食涉及的食物。(PartII)Howmuchshouldweeat?食物的量,涉及量詞與可數不可數名詞。(PartIII)Do/Does...haveahealthydiet?判斷飲食是否健康,涉及一般疑問句。(PartIV)Whatelsecanwedotokeephealthy?健康生活其他方面,涉及本單元、過去所學的一般現在時單元和Goodhabits單元。(PartI)Whatshouldweeat?Let7sretell以+表格的形式呈現課文內容,Mike局部全班復述,YangLing局部四人一組復述。Let'scompare觀察表格,比照Mike和YangLing的飲食。Trytothink:Dotheyhaveahealthydiet?Why?Tip:注意飲食多樣性,均衡搭配,身體才更健康!Let?schantYangLinghasahealthydiet.Noodlesforbreakfast,sheeatsalot.Sheeatssomevegetablesandmeat.Sheonlyeatsalittlerice,Togetherwithalittlesweetfood.Everyday,sheeatssomefruit.Howtoreadthechantwithdifferentkindsofmusic?ReadslowlyReadfast【設計意圖】英語的韻律詩可以幫助學生形成良好的注意力、記憶力和協調性,在建立語感的同時鞏固知識點。這首chant依據課文中楊玲的局部創作,每句話都考慮到了韻腳和節奏,只需把握好重讀單詞,讀起來就能十分朗朗上口。再試著用不同種類的音樂引導學生以不同的節奏和情感朗讀,有助于加強學生對課文內容的理解,同時調動他們旺盛的精力和學習興趣。這個板塊還作為一種情感資源,可以激發學生的學習動力和學習興趣,建立起他們的自信心。Step3Consolidation(PartII)Howmuchshouldweeat?FindthequantitiesinthechantFoodpyramid1)四人一組由下至上談一談金字塔Inahealthydiet,weshouldeat???2)量詞與食物匹配ObserveandchooseShouldallpeoplehavethesamediet?Whichisbetter?給出體型瘦削者所需要的飲食結構金字塔以及Billy在五年級教材中因肥胖無法出門所需要的飲食結構金字塔,二者進行比照。Tip:正確的飲食習慣因人而異,要依據自己的身體條件決定。GameTime幫助小青蛙,選擇量詞說出詞組?;仡櫼幠敲碼few+,alittle+,some/alotof+.【設計意圖】①復習量詞的使用,先把量詞呈現,正好上一環節chant中加入了量詞。呈現量詞后,將不同的量詞放進對應的金字塔區域,先學生自己討論,再由老師帶著著把每種搭配組合起來讀,加深印象,強化語感,尤其是manynoodles,manysweets和muchsweetfood這些易錯點。為考察學生的掌握情況,還加入了這一單元新學的食物如sausage,porridge,steamedbuns等,以游戲為載體快速匹配,具有很強的趣味性。②正確的飲食習慣因人而異。我們在學習本單元給出的統一的飲食金字塔時,是否也能夠關注到不同體質、不同年齡段的人所適合的飲食結構?此環節拋磚引玉,利用“胖”與“瘦”的強烈比照(Billy在五年級教材上因過度飲食不鍛煉而肥胖的情節學生印象深刻),帶給學生對于不同人所適宜的飲食結構的思考,并進行初步的判斷,以培養學生的辯證思維和批判性思維,學會具體問題具體分析。(PartIII)Do/Does...haveahealthydiet?Joyce'sdiet老師的飲食習慣①請一位學生與教師進行如下對話。Whatdoyouhavefor????T:Ihave…Whatabout????T:For…/1…Whatdoyoulikeeating?T:Ilike...邊
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