精品文檔關于《做最好的老師》最新范文關于《做最好的老師》最新范文在眾說紛紜的世界里，終究怎樣做，如何做，才是最好的老師?于是我拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書。《做最好的老師》一書是李老師近30年教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡釋了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作等多方面的教學理念和理論。李老師將自己的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感全都融為一體，語言樸實而自然，讀他的書似乎是在與一位智者暢談，又似乎是在與自己的內心交流，真實而心動，讓人不得不贊嘆、折服!做最好的老師可以說是每一位老師的追求，那什么樣的老師才是最好的呢?用李老師的話說就是“最好其實就是更好，雖然這個最好永遠都達不到，但一個比一個的更好便匯成了一個人一生的最好!做最好的自己，自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己——我今天的備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智!……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的老師的境界靠近。”讀到這里我感受頗深，我不由地想到了自己。我可以自信的對自己說我和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好!愛是永久的教育，(讀書筆記)在李老師的這本書中他也竭力在強調這一點。最陰暗的角落也需要陽光的照耀，素質教育的要義第一是面向全體學生，讓每一個孩子都能抬起頭來。在我們的工作中最令人煩憂的就是那些“后進生”，對于這類孩子李老師都是以他“科研”的目光去對待，把教育上遇到的每一個難題，都當作科研題來對待。用愛和真誠來撫慰這些孩子，使他們的心態平靜，教育學生也就沉著了。而這里的愛，絕不是遷就學生，放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛像李老師所說的，是意味著對學生的成長一直將來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，尊重、平等、真誠、責任、這些愛在李老師身上表達得是淋漓盡致。這正是一位優秀教育者的魅力。總之讀這本書，像給自己心靈一次洗滌。書中的每一句話，每一份真情都讓我深受感動。終究怎樣做最好的老師?“‘做最好的老師!’是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適沉著，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段樸實的話，蘊涵著極其深入的哲理：做最好的老師，應該成為每個老師的生活方式、工作常態和人生追求!”關于《做最好的老師》最新范文拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與理論。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之沖動、贊嘆、折服！給我最大的啟示是:做有思想的老師作為一名老師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“進步老師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的老師》、《閱讀和寫作，進步老師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。書中這樣說到:只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的老師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動考慮一天或幾天來的工作，考慮自己的課堂，考慮自己的學生。在理解各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的理解，很少主動去考慮。近來，朱校長不斷提起“做一名優雅的老師”，我想其第一步必須是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的老師才會培養出有思想的學生。“做有思想的老師”是就應深深根植在我的心中，甚至每一位老師的心中，成為一種信念和追求。“做有思想的老師”，除了有思想，還務必要有必須的底氣，假如沒有扎實的根本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養成“手不釋卷”的習慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放下為自己充電。現如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己就應以李老師為典范，博覽群書，開闊視野，進步素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的老師，就要勤于考慮，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品味考慮閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！其次還有做“最好”的老師“做最好的自己！做最好的老師！”這是李鎮西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成為藝術家、文學家、企業家的，只是少數。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更認真？我這天上課是不是比昨日更精彩？我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇？我這天處理突發事件是不是比昨日更機智……”他說:“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”看到那里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點進步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有進步，我想我必須會有很大的進步。我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，做自己心中最好的老師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩。許多年后，我們不會都成為名家，但是許多年后，我們必須會桃李滿天下的！關于《做最好的老師》最新范文所謂“發現”，我個人的理解是，老師在教育教學的過程中，要擅長尋找學生的“最近開展區”，不斷挖掘學生的內在潛力，引導學生學會發現自我、認識自我，時刻以陽光積極的心態去面對學習和生活，正確對待自己所遭遇到的挫折與失敗，學會自我剖析、自我批評和自我教育，從而完善自我、超越自我，不斷實現更高的學習目的，表達人生的自我生命價值。而培養學生的自我教育才能應該是學校教育的最高境界，因此，無論是班主任老師，還是科任老師，我們都要關注學生自我教育才能的培養。首先，要教育學生能正確認識自己、評價自己。金無足赤，人無完人。任何一個人都有自己的優點，也有自己的缺點。在教育教學過程中，我們要因人而異，根據學生的個性特點，引導學生學會正確對待自己、客觀評價自己。即：對于表現優異的學生來說，要讓其看到自己的缺乏之處，以防止其產生高高在上的孤傲情緒，并盡可能使自己做到更好；而對于那些總是默默無聞，甚至有些自卑的學生來說，我們要常常放大其優點，讓其理解自己的優勢，盡可能為其創造體驗成就感的時機，從而驅逐其內心自己總是不如別人的感覺，幫其建立學習的自信心，養成活潑開朗、積極向上、勇于展示的良好習慣。其次，引導學生樂于并擅長控制自己、戰勝自己。很多人在遇到一些突發事件時，往往會成為情緒的奴隸。因此，我們要時刻提醒學生學會自我控制、自我調節，學會擺脫不良情緒的影響。正如李老師所言，要讓學生懂得，自己所做的一切，首先是要面對自己的心靈，自己就是自己行為的審訊官。對自己的約束力，不僅僅是來自班級紀律，更主要的是自己的意志、義務和良心。假如做錯了一件事情，首先應該想到的是對不起自己。這一點，魏書生老師做的非常好，他常常告誡學生，每個人的心里都有兩個自己，一個是好的自己，另一個那么是比擬消極甚至有些壞的自己，每當我們遇到選擇的時候，就是兩個自己互相比賽的過程。因此我們要時刻關注代表正義和積極的自己，逐漸讓其不斷強大，時刻立于不敗之地，這樣我們就能做一個最好的自己。教育過程中，要努力讓學生做到每日三省吾身，尤其是遇到一些同學之間的矛盾或摩擦時，要先低頭審視自己，盡可能找到自己更多的錯誤，學會自我批評，這樣很多時候同學之間的矛盾就會大事化小、小事化了。而當遭遇磨難和挫折的挑戰時，那么要學會客觀分析^p、善待自己，不斷給自己信心和鼓勵，防止產生消極情緒和隨意放棄的心理。第三，要讓學生學會自己管理自己。眾所周知，班干部往往最能培養和鍛煉一個學生的管理才能，但是班干部畢竟是少數，而教育要面對的是全體學生。因此，我們要盡可能為每個學生提供參與管理的時機，要讓每個學生都人人有事做、時時有事干，這樣才會防止“無事生非”的現象。所謂道德課堂的德，就是要相信學生、信任學生，因此既然要培養學生的自我教育才能，就要相信學生，敢于適時放手。老師假如包攬一切班務，不僅會讓自己忙得焦頭爛額、毫無喘息之機，更會讓自己的學生失去鍛煉的時機，學生的自我管理才能、班級責任感和創新意識的培養更無從談起。所以，有時候我們老師要學會放手，學會“偷懶”，學會及時隱退。第四，打造一個良好的班集體。一個班風純粹、集體言論安康的班級，對班內的每一個學生來說都是一種強大的約束力。發揮集體的力量，就是要充分利用集體中代表正義和積極向上的學生群體，去影響和感化另一局部較為消極的學生，這些個別特殊的學生內心出于對班集體的熱愛，或許會自覺做到嚴于律己，從而逐漸認識自我、戰勝自我，最終實現自我轉變，同樣成為優秀班集體中的一