部編本義務教育教科書語文一年級下冊課文第課一分鐘第2【正文】一、教分析《一分鐘》講述了小學生元元“多睡一分鐘，遲到二十分鐘”的事。全文共6個自然段次講述了因為元元多睡了一分鐘他在十字路口遇上了紅燈，延誤了時間，沒趕上公共汽車，最后只好走去學校，結果遲到了二十分鐘，他很后悔。課文滲透了讓學生學習管理時間的意識。本課的第2、3然段結構相同，都先陳述事情經過，然后以元元嘆了口氣說的要是早一分鐘就好了尾與第自然段文末句再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”形成對比，有助于學生習得語言，體悟主人公沮喪、后悔的心情。課文中的兩幅插圖，也形象再現了事情的起因和結果。在本文的教學中以引導學生聯系上下文和生活經驗眼看常、后悔等詞語的意思能在讀懂課文的基礎上引導學生根據課文內容的內在聯系，借助“要是……就……”句式進行邏輯思維的訓練，體現本單元“根據課文信息作簡單推斷”的學習重點。二、教目標1．鞏固認識新詞，會寫生字“元、洗、已2．正確、流利地朗讀課文，會用“要是……就……”推斷課文內容；3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己、學會管理時間。教學重：解課文，懂得嚴格要求自己、珍惜時間。教學難：用“要是……就……”推斷課文內容。三、教準備學生：課前課文讀五遍，認字。老師：生字卡片、四、教過程（一）固字詞、復入課1．小老師帶讀詞語。2．開火車認讀生字并組詞。3．回憶課文內容，引出新課。元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘，他很后悔。【設計意圖：通過復現認讀生字新詞，鞏固識字。引導回憶課文內容，讓孩子們快速入課（二）習課文、朗理解1．丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床上學去了。課文里的元元是怎么做的呢？誰來讀第一段？

2．這段哪句是寫元元的？指生讀。（1）這兒有兩個“一分鐘的語氣相同嗎？自由試讀。（2）指讀體會，評議，再讀表現。3鐘”多短啊！一眨眼就過去了，真的像元元想的那樣就睡一分鐘，不會遲到？結果，怎么樣？4．指讀第五段。（1）哪一句看出元元已經遲到了？（2）該怎么讀第2句（慢、輕、難為情）5．的確，多不好意思啊！誰來讀第六段？（1）什么叫“后悔”？（2”可以換成：十分、特別；（3）是呀，特別特別的懊悔。看看元元的表情，猜猜他心里在想什么？（要是早一分鐘就好了。真不該多睡一分鐘的【設計意圖孩子們充分地朗讀地比較合圖片猜測人物的心理，教給孩子們學習語文的方法6元是進了教室了老師的話后悔的嗎？自由輕輕地朗讀課文第、3、4段，找找哪些句子可以看出元元非常后悔？7．指讀第2段，找可以看出元元后悔的句子：他嘆了口氣，說早一分鐘就好了（1）指讀，讀好口氣就”——后悔莫及（2）理解“要是、如果8.理解：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。（1）讀、體會：剛（只差一點點）（2）回讀：要是早一分鐘就好了。（3）是他起床后動作太慢嗎？找句子，讀地就”（4）原來是多睡了那一分鐘，想到這兒，元元“嘆了口氣……”5）想象說話，填空：元元站在路口，盯著紅綠燈，急得，嘴里還念叨著：。（6）可現在，元元什么都不能做，只能后悔地“嘆了口氣說……”【設計意圖：由文字的朗讀理解做鋪墊，結合真實的生活實際，想象說話，能培養孩子的想象能力語表達能力能真切地讓孩子們感受到元元由于多睡一分鐘而帶來的焦急、后悔9．指讀第3段，找哪個句子能看出他的后悔他又嘆了口氣，說早一分鐘就好了（1）指讀，讀好嘆就”（2）他為什么這么說?出示，讀第一句，體會：等才——時間好慢啊。跑去眼看——就差一點點，時間好快呀（3）看著遠去的公共汽車，元元懊悔極了，卻毫無辦法，只能“又嘆了口氣……”（4）對呀，要是早一分鐘就能趕上公共汽車了。10．出示第4段:他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校。（1）指讀，讀好等一直”——好漫長啊

（2）“等啊等很長時間，說說類似的詞語。（3）如果你是元元，此刻你想對自己說什么？（4）元元多么后悔呀：要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。11．就這一分鐘，讓元元焦急、難過、尷尬，更多的是后悔，讓我們齊讀課文第2、3、4段，重溫元元的經歷。12．讓我們用上……就……”來推斷課文內容87頁填空題）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能及時通過路口了。要是能及時通過路口，就能趕上公共汽車了。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。13．此時，元元后悔地說要是早一分鐘就不會遲到了。【設計意圖內容上環環相扣的四個句子來總結全文以有效地讓孩子們掌握這種句式，初步培養推斷課文內容的能力（二）象說話、拓升華1．第二天，丁零零，鬧鐘又響了，元元會怎么做？2．我們要像元元一樣珍惜時間，學會管理自己的時間，做任何事情不能懶懶散散。老師，送你兩句有關珍惜時間的名言警句吧：（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）時間就是生命。【設計意圖讓孩子們明白時間寶貴要珍惜時間更要學會管理自己的時間，讓自己的學習、生活井井有條（四）導書空、規寫字1．出示，認讀：元、洗、已2．觀察“元、洗”相同筆畫的占格、書寫要求。3．提示“已”的最后一筆：出頭，舒展。4．書空、練寫、展評、再寫。【設計意圖：選擇“元、洗、已”這樣三個有相同筆畫的字放在一起寫，有利于孩子們書寫、記憶，提高效率（五）置作業、課延伸1．正確、流利、有感情地朗讀課文；2．把“第二天，元元……”的故事，說給