《小伙伴》第1課時教學目：1．認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。3．了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。教學重難點：1．認識餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。2．了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。教具：課件、小黑板、錄音機預習內：1、自讀課文，畫出生字。2、給課文標上自然段號。教學過：一、檢預習。二、結生活實際談，揭示題。（一）說一說，你的小伙伴是誰？（二板書"小伙伴"請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？三、提出要求，自讀課文，整體感知。（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。（二想一想課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？四、檢自學情況、流反饋（一）采用多種形式檢查生字讀音。1．教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。2．同桌同學互讀。3．請學生當小老師帶領同學讀。4．指名幾位學生讀課文。一個個生字同學們都會讀了把它藏在課文中你也會讀嗎？誰來念念課文？（二）學生交流匯報：1．再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？2．他們之間發生了什么事？四、復習鞏固生字。五、指書寫“問、、伙、、共、汽”個字。（一出示六個字引導學生分（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。）（二）重點指導書寫“問”、“伙”。（三）學生書寫。教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。六、小。七、小。1、看拼音、寫詞語。qìchēhuǒbànwènshíjiān（）（）（）題（）3、寫出帶有下面偏旁的字。亻（）（）八、作設計。抄寫生字。九、板。

（）28《小伙伴》

氵教學反：________________________________________________________________________________________________________________________第二課一、出生字和詞語片，檢認讀情況。二、研課文，初步解感悟（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。（二）小組合作學習：分角色朗讀課文對話部分一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）（三）小組匯報交流學習情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、開文"配對動，深理解感悟。（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。引導學生結合課文語言文字思考分析判斷并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。?（二）小組合作學習。1．小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？2．匯報交流：引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。四、創情境，設問思，拓延伸。如果當時你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的伙伴們你們發了會怎么呢？為什么這樣去做呢？五、小。六、小。1、連反義詞。閑短粗心快樂熱情仔細悲傷

冷漠

忙

長七、板設計。維加

28.小伙伴問

說(上)安娜

說

又說安東

走

掰

放

說