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文檔簡介

課設者學分教目教重點教與法教流

《次北固下》教學設《北山》這學進中接的一律。一生古的習然已有一基，是們詩這文體的讀法比較一欣詩時般注詩的譯理，少覺采煉字方揣詩語文背的果因教這詩，要用以帶、品情方，學在主考基上過組流討達質解的的熟讀能誦寫首詩理解歌容體詩人達思感。初步握煉、辭手入品賞詩。理解歌容體詩人達思感。初步握煉、辭手入鑒詩。教：故新、疑學、撥、論、媒演、對閱法學：讀、主習、組論、點畫溫知導—學目—知論—讀讀初感——一，解意—一，作究—一，展讀—詩小—寫寫鞏新教設一溫知新

同學在始課前們來行場身動—背歌給大2分時準復

學生自練背誦詩舉搶者介王灣

以課前競賽搶背詩歌引入課題溫故習誦一元們經完2首詩。分鐘大來一看背又有。今我來習三膾人的《北山。

發(fā)

（693-751唐代詩人，洛人長年往吳間被江清麗山水所傾倒并受當吳中詩人清秀

新激發(fā)生學習興趣以競賽方式既可以激發(fā)學生二學目標

熟讀能誦寫首。理解歌容體會詩人達思感。

詩的響寫由學生回顧學古下一些歌詠詩所要達到的目江南的作品。標教小投次固下

的參與積極能對學生的朗讀起到

初步握煉修手入賞詩。

展，生讀其中最為習標著名的一首《唐存詩

一定的訓練指導作用還可三知論世

說你知的灣

學發(fā)

十。

調動學生對文本的四讀一，初感

自朗，求準音把節(jié)遇不讀地用線出同，分鐘我來

寫背這首①生主讀詩人由楚邊讀邊把不會的入在沿東詞下，著途中舟于己決解不蘇鎮(zhèn)北

整感，以帶。獨思，培養(yǎng)學生一，誰得準

的同交。

山時作當

自學的能好指朗節(jié)、

②生戰(zhàn)讀值冬盡春

力小組音

看誰讀得又準又

來旭初，

作流培五說一，

解題題中“”是么思從目

好生交評面對江南③班讀景置身路孤感受光全再題，逝油然生

養(yǎng)學生團結協作的能揮以優(yōu)帶差理詩六品一，合探

你知么息哪些句寫的寫是樣景用圈點畫把中到景圈出）請你揮象把自己想成舟江詩，用文的言繪前到景選一動抒然后小交互推薦最的班分，間3分鐘（師出法導示）這首表了者

別言再全學獨思，在書上圈畫中的物自發(fā)學生獨立思考動筆，后內流選最的班展

別鄉(xiāng)。

的用也充分體現了學生在學習活動中的主體地。品讀賞析和拓展閱讀提高生品詞品句能，加深對詩歌的理解和學習能學思后言

樣感？從兒出的你認詩哪句得？一它精之教給出法導示）七練一，王安《船洲

其他同可以正充學生思考后自由發(fā)學生思后概括

力的遷移運拓閱

請剛抓鍵的法試一這詩

回八詩小結

（歌要容情）學概回九問清單

你還有哪些不懂的方

學質解訓或測1.這詩中接情詩是__________________，___________________。詩中描景、令，蘊著種序替自理的句。客路山，___________________。__________________，風一帆。對這詩解誤一項（）題目的次本是停”意這指停”北山的館內首聯的客”的是人去路青”的題中的固。頷聯“岸”的闊是現平后景，著潮起，眼去江似岸，中的野因而闊頸聯露

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