《核舟記》教學設(shè)計瀘州七中語文組胡祥兵一、教學目標（一）知識與能力目標1.積累一些文言詞語、句式。2.整體把握課文內(nèi)容，了解主體部分說明的順序。3.了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。（二）過程與方法1.熟悉課文，朗讀教學。2.了解課文大意（三）情感態(tài)度與價值觀1.理解國古代民間藝人的藝術(shù)成就2.激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。二、教學重點1．幫助學生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2．品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。三、教學難點探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。四、教具準備多媒體CAI課件、示范朗讀mp3五、教學過程（一）導(dǎo)語設(shè)計1.設(shè)問：一個桃核有多大？能有多大用途？如果我告訴你，有人在一個桃核上居然雕刻了五個人，八扇窗，還有船槳、火爐、水壺、書畫卷子，并且雕刻了34個字。你的感覺是什么？（贊嘆：奇巧靈怪）2.你知道剛才老師說的雕刻內(nèi)容出自哪篇文章嗎？是文章的哪個語段（找出并朗讀）？那一句話是作者的贊嘆？（扣靈怪）3.這樣的雕刻是真是假？（多媒體顯示）稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。（這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日《文匯報》上）今天，我們有幸一睹尊容，一同走進魏學洢的《核舟記》開開眼界。（板書文題）（二）朗讀課文，整體把握文意1．多媒體播放，學生聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。（1）注意以下字的讀音：罔（wǎnɡ）膝（xī） 褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）詘右臂支船（qū）（2）注意以下句子的正確讀法：明/有/奇巧人/曰/王叔遠 中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅/叔遠甫/刻2．學生反復(fù)讀課文，整體把握文意。設(shè)疑：你讀懂了什么？（學生找出相關(guān)內(nèi)容，朗讀并概述，引導(dǎo)思考，逐步明確）結(jié)構(gòu)特點：總---分---總說明順序：空間順序。正面（船艙——船頭——船尾）背面（多媒體顯示核舟各部分示意圖）（三）重點研讀，探討核舟雕刻之妙1.核舟的主題是什么？大蘇泛赤壁2.核舟是如何體現(xiàn)這一主題的？抓住主題中幾個關(guān)鍵字展開分析、理解各部分內(nèi)容。蘇東坡（船頭）——泛舟（船尾）——游赤壁（船艙）3.文章是如何安排順序的？為什么這樣安排？體會三個“巧”核舟雕刻技藝之巧。核舟雕刻構(gòu)思之巧。作者寫作構(gòu)思之巧。4.理清思路，把握人物位置關(guān)系，為表演、背誦做準備。（四）分組討論，表演船頭、船尾部分。（由學生表演后，指出姿勢不到位的地方并修正）多媒體播放船頭和船尾的flash動畫，學生評說自己的表演與多媒體演示的優(yōu)劣。把握舟上人物關(guān)系，為背誦和進一步探究作好準備。（五）課外延伸請同學依據(jù)課文內(nèi)容提示，用橡皮泥試著捏一個“核舟”，把課堂學到的知識內(nèi)化為能力。（六）板書設(shè)計概述核舟的雕刻者及主題船艙核正面船頭詳舟核船尾記舟背面