分享者：康樂新村幼兒園郭菲莉如何進行片段教學2011.11.12

片段教學是相對于一個完整的課堂（集中）教學活動而言的。是教學實施過程中的一個斷面（一部份），是執教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學設計（思想）、教學能力和教學基本功。

什么是片段教學作用：片段教學是提供教學研究、評估教師基本素質、展示教師教學能力（才能）的一個重要途徑。觀點二：片段教學就是教學片段選取方式不同：片段教學是根據指定的“片段”進行教學，在教學之前必須先確定某個片斷；教學片段則是從完整的課堂教學過程中截取某一部分進行記錄，是在教學之后來選擇的。存在方式不同：片段教學中的教學設計和實施過程都是獨立的；教學片段雖然只記錄教學過程中的某一部分，但卻不能孤立看待這一部份。觀點三：片段教學和“說課”差不多

片段教學與教學說明（俗稱“說課”）雖然經常會結伴而行，『一般來說：說課常在先（理論指導），片段教學在后（實踐驗證）』，有相同之處指向性相同（都是指向一個教學活動）都有預設性（都要事先設計好教學活動）但本質上是不同的。片段教學與說課的不同之處表達方式不同：片段教學是實施（或模擬）教學活動（只教不議），要模擬師幼雙邊活動，說課是談論（或描述）教學活動（夾述夾議），是單邊獨立的活動。活動范疇不同：片段教學是動態的實施（除語言外，常要配上示范、表演等肢體動作），實施范疇是指定（或截取）的某一部份；說課是靜態的研究（只說不做），談論范疇是完整的活動。關注重點不同：片段教學的核心在實際教學，不說清為什么要這樣教，關注的是實施教學計劃中應怎樣去滲透先進教育理念。說課的核心在理論闡述，重點在于較系統地介紹教學設計及其理論依據（先進理念是怎樣運用于教學實踐中的）。片段教學的類型從教學內容看，片段教學可分為節選與專題兩種類型。從教學場景看，片段教學可分為實境與虛境兩種類型。從選題來源看，片段教學可分為自定和他定兩種類型。預設性----預設導語和過渡語言----預設問題和答案----預設對幼兒發言的評價----預設總結與提升二、問題引導，學習方法。問題1：小猴子說自己最高？對嗎？為什么？

幼１答：哦,冬冬認為，小猴子這樣說是不對的，因為森林里還有比小猴子更高的動物。

幼２答：暢暢有不同意見。哦，暢暢說，可是森林里也有比小猴子矮的動物呀！教師小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。幼２：亮亮說得真清楚，你們聽明白了嗎？亮亮說呀，小猴子不可以站在椅子上和長頸鹿比高矮的，因為這樣比出來的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結果是不準確的。你們同意亮亮的說法嗎？掌聲送給亮亮！小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。問題3：小猴子到底是高？還是矮？為什么？教師：有的小朋友說高，有的小朋友說說矮，請你們來說說理由。幼１：思思說。哦，思思說小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。幼２：柔柔說。柔柔說，小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

總結與提升：今天我們參加森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個秘密，讓我們再一起來想一想。第一秘密是？對了，高矮是要通過比較才能知道結果的。第二個秘密是？比較高矮的時候要站在同一個平面上，這樣得出來的結果才準確。第三個秘密是？和不同的對象比，得出來的結果是不一樣的。完整性----教學步驟的完整性片段教學的意義片段教學有利于提高教師的教學能力。片段教學有利于提高教學活動的效率。片段教學有利于提高教研活動的實效。有利于提高評價教學水平的信度。

怎樣進行片段教學

表現嶄新教學理念注重片段教學設計善于虛擬教學情景注意運用教學語言及時調整自己心態努力展示自身素質要做好片斷教學前的準備工作要進行片段教學設計（節選與專題的教學設計不同）節選：關注大環節中的小環節、小步驟應特別關注教學方法和步驟的設計（教法--教學理念，突破重難點落實目標），步驟則是教法的具體操作程序，安排好可有條不紊，富有層次感。專題：關注整個教學活動的合理設計（大、小環節都要考慮）在教學設計時，要注意導入語設計、問題與答案設計、環節銜接設計、展示講解（示范）設計等，可將自己教學實踐中類似課題且有效的教學方法溶入教學片斷之中，使之增色添彩。做好相關知識（經驗）的準備（反映教師的教學基本功）故事：不必背下來，但記住主要內容且能用自己的語言講述，語言正確，無語病、語法錯誤。歌曲：熟悉旋律，基本能唱出歌詞。范圖：現場要進行的簡筆畫，要事先演練，要求做到在構圖、大小比例、時間控制等方面胸有成足。科學：概念、知識點要準確無誤（沉浮，工作=職業反復進行片段教學練習

練習應注意運用正確的教學語言（說的藝術）：教學語言應注意準確性，語言要簡煉、清晰，有層次感，語速語調適中、自然。要把聽評課老師看成是教學中的孩子，有問有講，有說有演，用自己的語言將他們帶入教學活動中去，使之未進課堂卻仿佛看到了活動的影子，感受到真實的課堂教學效果。應該注意的事項1.肢體動作得體（站、走、蹲、表演等），眼神表情自然2.語音語調平穩，節奏感強，有感染力。3.關注細節，盡可能地呈現出教學的真實情景。4.關注活動的可操作性。（室內外）5.要根據活動需要設計教具、學具（統計表）6.把握好教學用時。要掌控好片段教學時間

要調控好片段教學的整體用時與各個小片斷的平均時間，切毋出現虎頭蛇尾或有頭無尾的現象。教學中，如要提問孩子，可留1、2鈔鐘時間讓孩子思考（自己也思考）再回答。建議教師在片段教學時要配帶手表，隨機觀看時間，并根據時間靈活調整教學的語速和節奏。關注不同課例片斷教學的側重點語言類：大班上P156《云彩與風》關注點：教師語言清晰，語速適中，問題集中、有啟發性，要充分調動幼兒動口的積極性。對幼兒回答預測準確，想像豐富。科學類：中班《我們的班級》1011關注點：說清操作、記錄或統計的方法、步驟及具體要求。藝術類：大班上《民間藝術美》1013關注點：介紹分組活動材料、目的及要求。社會類：情感教育是社會性活動的關鍵，教師要關注情感教育，盡可能地煽情，自己要入情，也要讓孩子動真情。如果是看錄像或動畫