黃遵憲今別離（其一一、教學目的1.賞析詩人在意象和意境上表現出的離情別緒。2.通過誦讀培養學生對比鑒賞詩歌的能力。3.學習黃遵憲詩歌革新的精神，增強學生寫作詩歌的興趣。二、教學重點、難點:1重點:新意象、新意境的表現。2難點:詩人在表現離情別緒上的新意。三、教學步驟:一、導入.2003年6月29日溫家寶在向香港社會人士發表演講時，引用了一首詩。“寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰任。杜鵑再拜憂天淚，精衛無窮填海心。”(《贈梁任父同年》)這就是中國近代詩人黃遵憲寫給梁啟超的一首愛國詩歌。今天我們來學習黃遵憲的《今別離》。二、知人論世。1.知人。黃遵憲，(1848--1905)清末詩人。字公度，廣東嘉應州今梅縣)人。光緒舉人，歷任駐日、英參贊及舊金山、新加坡總領事。后官湖南長寶鹽法道、署按察使。參加戊戌變法，奉命出使日本，未行而政變起，罷歸。論詩主張“我手寫吾口”，以表現“古人未有之物，未辟之境”，倡導“詩界革命”。2.論世。本詩創作背景：處于詩歌新舊交替的時代，同時也是中西文明大碰撞的時代，文化的沖突與兼容加速了詩歌元素的整合。社會背景：

生產力的發展導致中西文明在沖突與融合間碰撞（輪船，火車等被引入中國），時代的變遷導致詩歌的古典意向和現代文明不兼容，造就了身為時代弄潮兒的詩人的新風新貌。三、播放詩歌伴奏，學生個別朗讀和自由朗讀，品味詩的感情。四、詩歌賞析。1師問:從題材上來說，這是一首什么詩抒發的是一種什么樣的感情,生答:是一首游子思婦詩，抒發的是一種離情別緒。2師問:這是一首近代詩歌，在表現離情別緒方面與古代詩歌有什么不同師總結：:從意向方面看，古人寫離別常用“柳”、“酒”、“長亭”、“芳草”、“古道”等意象表達離別的愁緒。像柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸宵風殘月”常用極哀的景，渲染極凄清的意境，當然也有表達一種囑咐、祝福、期待等情感。而這首詩卻選用輪船和火車為意象，給人新奇的感覺。而且，里面有大段的篇幅贊賞新式交通工具:“雖有萬鈞柁，動如繞指柔。豈無打頭風亦不畏石尤。”“去矣一何速,歸定留滯不。所愿君歸時，快乘輕氣球。”從對離別時的場面描寫上也不一樣。古人喜歡對離別時的場面進行精雕細刻。對于那一短暫時刻的景、情充分的表現。而《今別離》“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留。”寫出的是一種離別的匆匆。從表達的情感上看，《今別離》這首詩所表達的離愁也沒那么悲、濃。3師問:這首詩在寫法上有什么特色,生答老師總結:對比手法。詩中圍繞乘坐新式交通工具輪船與乘車舟離別的不同進行了對比描寫。在今昔對比描寫中，表現近代人的別離之苦和在別離觀上的認識。4結語:社會在變，時代在變，詩歌也要變。對于傳統題材，傳統寫法在繼承的基礎上，要不斷創新。像黃遵憲一樣“我手寫吾口”。表現“古人未有之物，未辟之境”，中國是詩的過度，希望同學們好好學習，勇于創新，在你們手上把中國的詩歌復興。五、布置作業。1.背誦《今別離》（其一）。

2.熟讀《今別離》其他首詩，感受黃遵憲詩歌在新意象、新意境的表現。六、教學反思。《今別離》其一選自人教版選修本《中國古代詩歌散文》第一單元最后一首詩。這個單元主要學習如何理解中國古典詩歌的內容和主旨，深切感受其中所包孕的意蘊美和情感美。通過前面幾首詩的學習，生對詩歌意象有一定的了解,對離情別緒已經有一定的體會。因此我把《今別離》這首詩的重點放在意象和意境的理解上，讓學生通過朗讀對比閱讀，在理解本詩和古代離別詩不同的基礎上感受黃遵憲詩歌對新意象的表現。從學生的上課表現看，他們能通過對古代離別詩的意象和情感的理解去