第第頁三年級下冊語文古詩兩首教案

三班級下冊語文古詩兩首教案1

一、背誦古詩，導入新課

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"2、指名讀詩，提示讀準“絳”“妝”“裁”

3、依據說明了解詩歌的大意。4、小組溝通；相互釋疑，爭論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解

2、全班溝通，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？〔想象體會柳技的綿長和松軟〕

(3)說說自己對“不知綠葉誰裁出”的理解和體會〔體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大奇妙)

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比方?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

四、背誦古詩。

三班級下冊語文古詩兩首教案2

教學目標：

1．會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2．背誦兩首詩。

3．能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人喜愛春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。

教學重點：

能用自己的話說出詩句的意思。

教學難點：

體會詩人喜愛春天大自然的感情。

教具預備：

收集兩首古詩的有關資料；背誦有關春天的古詩。

導學過程：

二次備課

預習提綱：

1．自由讀詩，自主識字。

2．搜集有關春天的古詩。

3．搜集兩首古詩的有關資料。

第一課時

一、激趣背詩，導入新課

1．誰來背背有關春天的古詩?〔指名背誦〕

2．贊美春天的詩歌數不勝數。今日我們將隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、板題《詠柳》，解題

1．看題目，說說“詠”是什么意思？〔詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。〕

2．誰能說說“詠柳”的意思。〔誰贊美柳樹？要求說完整。〕

3.簡介賀知章。

賀知章〔659—744〕唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興〔今浙江省蕭山〕人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采奕奕。他工書法，尤善章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清爽通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉偶書》廣為傳誦。〕

三、自讀古詩，初步釋疑

1．把古詩讀正確、流利，認記生字“詠、絳”。

2．指名讀詩，提示讀準“絳”“妝”“裁”

3．依據說明了解詩歌的大意。

4．小組溝通；相互釋疑。

四、讀中理解，體會詩境

1．指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2．全班溝通，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(把柳樹的枝葉比作碧玉)”

相機引導同學理解以下詞語：

a．“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。

b．“妝”，裝扮。

c．“一樹”，滿樹，“一”字在這里不表示數量，表示滿、全、完全的意思。

全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝扮的一樣。

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？〔想象體會柳枝的綿長和松軟〕”

相機引導同學理解以下詞語：

a．“萬條”，泛指柳樹枝條多。

b.“絳”，一種用絲編成的帶子。

全句的意思是：從樹上垂下來很多似乎綠色絲帶一樣的柳條來。

(3)說說自己對“不知綠葉誰裁出”的理解和體會。〔體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大奇妙)

相機引導同學理解以下詞語：

a.“綠葉”，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。

b.“裁”，裁剪。

全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比方?

相機引導同學理解以下詞語：

似，似乎。

全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

三班級下冊語文古詩兩首教案3

教學目標設計

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人喜愛春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教學方法設計自主探究法、小組合作法

教學程序設計

教材處理設計師生活動設計

第一步，請同學讀熟古詩。

第二步，請同學依據自己的理解說出古詩的意思。

第三步，依據意思背誦古詩。

第四步，能夠默寫出所學古詩。

第五步，搜集有關歌頌春的古詩。本課要求認識的字有４個，會寫的字有７個。可以讓同學依據生字的字形特點，用自己的方式自主識字。這兩首古詩描寫的是春天的.內容，教學時，要調動同學的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學習詩句。

古詩的學習要以誦讀為主，可以采用多種形式來讀，在自讀的基礎上，可以老師范讀。老師指導同學邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達到對詩句內容有一個大體的了解。讓同學用自己的話說一說詩句內容。最末，在反復誦讀的基礎上讓同學背誦下來。指導朗讀時。重點讓同學讀出感情、讀出詩的節奏感。要求同學把握節奏、留意停頓，讀出詩的韻律。

關于課后思索練習題。第１題是背誦課文。可以結合課文學習時進行，在熟讀成誦中，讓同學背誦，也可以采納相互競賽的方式記背。第２題，用自己的話說說下面詩句的意思，是理解詩句內容的練習。理解不要拘泥課文內容的直譯，只要讓同學憑借自己的理解，把意思說清晰即可。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?〔指名背誦〕今日我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？〔想象體會柳技的綿長和松軟〕

說說自己對“不知綠葉誰裁出”的理解和體會〔體會柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大奇妙)

“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比方?

生：自己練習讀，邊讀邊想象。依據老師的問題來理解古詩。同樣的方法學習第二首古詩。

板書設計詠柳春日賀知章朱熹碧玉／妝成／一樹高，勝日／尋芳／泗水濱，萬條／垂下／綠絲絳。無邊／光景／一時新。不知／綠葉／誰裁出，等閑／識得／東風面，二月／春風似／剪刀。萬紫千紅／總是春。