行為改變技術期末知識總結行為改變技術期末知識總結行為改變技術期末知識總結V:1.0精細整理，僅供參考行為改變技術期末知識總結日期：20xx年X月名詞解釋1行為是指有機體在主客觀因素的影響下產生的外部活動，即機體任何外顯的、可觀察的動作、反應、運動或行動，以及人的頭腦里所進行的各種內在的心理活動，是人與環境兩者互動作用的結果，人類的行為大都是通過學習獲得的。2學習是指個體在一定情景下由于反復地經驗而產生行為或行為潛能的比較持久的變化。3行為改變技術:建立在心理學理論基礎之上，旨在減少、消除個體不良行為，塑造、增進個體良好行為的各種原理、方法。4非條件反射是指人和動物生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經活動。5行為評估：行為評估是心理評估的一種方法。它主要用于行為問題的研究和臨床治療實踐工作中。在行為改變技術中，對目標行為的測量可以叫做行為評估。6目標行為是指行為改變過程中所要處理的某項特定行為7強化物：指那些能夠滿足個體需要的、為人們所喜歡的、能夠產生愉快結果的刺激物，它能提高行為或反應的發生頻率。8正強化：指在一定的情境或刺激的作用下，某一行為發生后，立即有目的地給予行為者以正強化物，那么，以后在相同或相似的情境或刺激下，該行為的發生頻率將會提高。9負強化：當個體正在承受厭惡刺激時，一旦個體表現出期望的良好行為，便立即撤除其正在承受的厭惡刺激，那么以后在同樣的情境下，該行為出現次數就會增加10正強化定義：一個行為的發生，隨著這個行為出現了刺激的增加或刺激強度的增加，導致了行為的增強，負強化定義：一個行為的發生，隨著這個行為出現了刺激的消除或刺激強度的降低，導致了行為的增強。11代幣制的含義：積累起來交換其他原級強化物的次級強化物叫做代幣。代幣制是一種運用代幣作為正強化物的行為改變程序。12漸隱是指個體逐漸變化某項能引起特定反應的刺激，而令個體對于部分變動，或有重大變動的刺激，仍可保持與原來相同的反應。即刺激變化，而反應不變13我們把通過對刺激—反應鏈的正強化而建立終點行為的訓練方法叫做鏈鎖。簡答1促使個體行為發生變化的因素:1、生理成熟與衰退2、偶發事件3、學習2行為問題的產生分為適應和發展。適應：個體通過不斷做出身心調整，在現實生活環境中維持一種良好、有效的生存狀態的過程。發展：個體的生長和成熟；與環境的互動3行為的特點：1、行為包括人們所說和所2、具有可塑性3、具有相對的穩定性4、行為具有一種或一種以上的測量尺度5、可以由別人或者行為人自己進行觀察、描述和記錄6、行為對外界環境產生影響7、行為受自然規律支配8、行為可以是公開的，也可以是隱蔽的4行為改變技術的發展特點：（1）從關注矯正個體不良行為到重視塑造和增進良好行為。(2）從關注個體外顯行為的改變到重視內在認知的多因素的改變。（3）從關注個體行為的改變到重視群體行為的改變。（4）從應用在特殊機構擴展到應用于普通場合。5行為改變技術的應用（一）應用在家庭教養上1、培養兒童生活自理能力2、培養兒童良好的生活習慣3、培養兒童的親社會行為——榜樣示范4、改變兒童的某些不良行（二)應用在學校教育上1、培養良好的課堂行為2、增進學生的學業行為3、增進學生的親社會行為4、消除學生的不良行為（三）應用在其他領域1、應用于發育障礙2、應用于心理衛生3、應用于功能康復4、應用于醫療保健5、應用于公益事業及社區管理6、應用于機構和人事管理6行為改變技術的價值取向（1）塑造新的良好行為（2）增進、維持已有的良好行為（3）消弱或消除已有的不良行為7行為改變技術的操作原則：（1）重視控制外部情境與改變行為后果（2）強調外因與內因相結合（3）堅持循序漸進、持之以恒（4）尊重個人權益和倫理要求8巴普洛夫經典性條件反射實驗，當狗吃食物時會引起唾液分泌，這是非條件反射。9經典性條件作用的主要規律：1、消退：指刺激反復出現而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，直至最終消失；2、自然恢復：在行為消退后，如果能給予無條件刺激，則習得的行為能重新顯現出來；3、泛化：指與原條件刺激相似的新刺激產生相類似反應的現象，如“一遭被蛇咬，十年怕草繩”；4、分化：指有機體對某種刺激而非其他刺激產生反應。10經典條件作用：較有效地解釋有機體是如何學會在兩個刺激之間進行聯系，從而使一個刺激取代另一個刺激并與條件反應建立起聯結的。但經典條件作用無法解釋有機體為了得到某種結果而主動做出某種隨意反應的學習現象。11瓊斯——反制約情緒反應實驗：（1）廢棄法（2）訴諸語言上的幫助（3）消極適應法（4）抑制法（5）分心法（6）引導制約法（7）社會模仿法12艾森克——行為治療13桑代克——餓貓開謎籠實驗：1）準備律2）練習律3）效果律14操作性條件反射：透過行為后的激勵經驗、需求滿足使行為反應頻率增加.主要原因是「增強物」的介入15操作性條件反射的形成原理：一個反應出現后，緊接著特定形式的刺激，結果行為依賴于刺激的強化或懲罰而變化。如果是強化，則反應趨向于再次發生；如果是懲罰，則反應不再發生。16應答性條件反射理論與操作性條件反射理論的相同點1、都屬于聯結學習論范疇2、形成規律是一致的3、目的都是要引起行為的變化4、任何行為都可能同時包括應答性條件反射和操作性反射活動過程，這兩種反射式活動的不同環節，是連續的、不可分割的。不同點;1、刺激——反應的聯結方式不同2、強化的方式不同：應答性條件反射認為是強化決定反應，操作性條件反射理論認為是反應決定強化。3、反應方式不同：應答性條件反射——被動,操作性條件反射——主動17行為評估分為兩類：直接評估和間接評估18目標行為的特點：1、目標行為的界定既有依據，又有針對性2、界定后的目標行為必須是可以觀察、可以測量的3、對目標行為的界定必須使用主動動詞對個體所展示的特定行為進行描述4、對目標行為的表述必須客觀、具體而明確19定義目標行為應注意的問題1、目標行為的定義不去推斷人們的意圖，意圖無法被觀測2、類別不能確定個體的行為，類別也不能被用來定義行為20記錄方法：一）持續記錄法二）時距記錄法三)時間取樣記錄法四）成果記錄21行為矯正的研究設計中一般包括三個階段分為：基線期、處理期和追蹤期?；绢愋停海?）A-B設計（2）A-B-A-B設計22注意事項：①目標行為不應是高度危險性行為。②考慮倫理和道德的因素。③學業性行為和技能性行為不宜使用該方法。23問題行為的含義：顯著異于常態，明顯地與其所處的社會情境和社會評價相違背24問題行為的分類：（1）行為不足（2）行為過度（3）行為不當25問題行為的評量：（一）問題行為的評量要素1、社會文化背景2、年齡、性別特征3、行為出現的頻率4、行為表現的嚴重程度5、行為持續時間6、行為的發生數目7、行為的意義（二）評量問題行為的基本原則1、客觀性原則2、可量化原則3、穩定性原則4、可靠性原則26強化物的分配方式1、連續性強化分配方式2、間歇性強化分配方式27正確使用強化物（一）實行正強化時，要盡量多用和善用次級強化物或社會性強化（二）正強化物所強化的應該是良好的反應（三）正強化物的使用量要盡可能的少（四）正強化的使用要有恰當的成績標注相配合（五）正強化物的使用必須及時28制定行為改變需完成六個任務：①界定目標行為和終點行為②選擇適當的強化物③選用適當的行為改變原理④確定實驗設計模式⑤創造良好的訓練情境⑥安排實驗方案的日程表29正強化的誤用一）強化時間不當①過早②延遲③錯誤行為二）強化物不被受訓練者喜愛30其他行為的差別強化;是指在規定的時間內如果問題行為不發生就給予強化。也被稱為零反應的差別強化。31正強化原理的實施步驟一）準備階段1、正確選擇目標行為，合理確定終點行為2、分析問題行為產生的前情和后果3、正確選擇強化物32正強化物的分類：社會性強化物，原級強化物，次級強化物33懲罰的類型：正懲罰和負懲罰34懲罰分類：體罰、言語懲罰和隔離35懲罰的誤用1、嘲笑、譏諷他人，無意中施行了懲罰作用2、濫用懲罰3、言語懲罰后沒有其他厭惡刺激跟上4、懲罰不夠及時或過于輕微36懲罰的副作用及弊端⒈強烈的懲罰可引起不良的情緒反應⒉容易產生條件懲罰物⒊懲罰容易使兒童模仿。⒋懲罰容易導致使用者上癮。⒌懲罰只能抑制舊行為，并不建立新行為37負強化與正強化的聯系1、兩者的刺激性質不同2、兩者在應用上不同3、兩者的強化物施予方式不同38代幣制優點（1）代幣制使強化作用更加有效，效果更好。①代幣的發放不受條件限制，強化及時。②代幣可避免由原級強化物所引起的飽厭現象。③代幣可以使行為者明確看到自己的進步。④代幣的價值具有較強的客觀性。⑤代幣強化價值高于原級強化物。⑥使用代幣后，任何場合下強化都顯而易見。（2）代幣的使用可以有效地控制教師的行為。（3）代幣也是一種良好的教學工具。（4）使用代幣可以擴大行為改變的范圍，提高行為改變的效率。39代幣制缺點（1）使用代幣容易分散學生的注意力，而且因為自然情境中不能為良好行為提供代幣，因此使用代幣建立起來的行為不能很好的遷移到自然情境中。（2）準備代幣和逆向強化物需要花費教師和工作人員很多時間。40代幣制實施過程中可能遇到的問題（一）混亂（二）工作人員缺少（三）試圖破壞代幣制（四）用不正當手段獲得代幣（五）拿代幣玩（六）供不應求的問題（七）缺乏參與興趣41塑造和漸隱的異同：兩者都是逐漸變化的程序。區別：漸隱包含控制反應的刺激變化，而反應不變；塑造則包含反應變化，而刺激不變。42漸隱的作用：（一）漸隱在建立新行為時節省時間（二）漸隱能有效避免錯誤的發生和重復（三）漸隱原理有利于學習者情緒穩定，從而增強行動的信心（四）利用漸隱原理容易建立訓練者和被訓練者之間的良好關系43聯結學習論行為改變原理：正強化原理，懲罰原理，負強化原理，消退原理，塑造原理，漸隱原理，鏈鎖原理，代幣制，飽足法，相互抑制原理，系統脫敏法，厭惡法44行為改變技術的操作原則：1重視控制外部情境與改變行為后果2強調外因與內因相結合3堅持循序漸進，持之以恒4尊重個人和倫理要求45設計個案步驟：1行為2頻率3終點目標4功能分析5具體技術（強化，消退）46消退的類型：1由正強化建立起來的不良行為，容易消退2由負強化建立起來的行為，不易消退，應與其他方法結合使用47消退的類型：1由正強化建立起來的不良行為，容易