Word———高一下學期教學計劃6篇

下面是我收集的高一下學期教學方案6篇(高一數學下學期教學方案范文)，供大家賞析。

高一下學期教學方案1一、教育教學指導思想

高一英語主要通過學習，使同學鞏固，擴大基礎學問，進展聽、說、讀、寫的基本技能，培育同學綜合運用語言的力量；主要側重同學語篇的理解，說寫的訓練。

二、教材分析

1、必修課

本期教學課時仍舊緊,教材內容多，學問掩蓋面大，在上好教本的同時，要特殊考慮拓展學上的課外學問，人文學問，加強課外閱讀的補充和指導，詳細方法如下：a)狠抓單元教學,突出單元教學重點。把握好各個環節如：warmingup-speaking;reading;explanationoflanguagepoints,unitexercises，listening.讓同學不僅學習學問，而且得到力量的培育。

b)增加教改意識。要整體提高同學的思想熟悉和文化品嘗。要將“教法指導”轉為“學法—指導”,重視指導同學思維方法的學習,要引導并鼓舞同學的創新意識。相對淡化學問系統,強調運用語言的力量和語感力量的培育,重視積累,感悟和熏陶。新教材中的“口語交際”要讓同學充分活動,還要采納多種形式拓展同學的英語實踐活動,努力提高同學學習英語的愛好。

2、課內課外閱讀

a)老師指導閱讀,老師除了課文中閱讀材料，還要指導同學的課外閱讀，備課時要對其內容,重難點,方式方法等都要作通盤考慮。另外還要留意“教本”和“課外閱讀”的相關延長,即“課外閱讀”和“教本”詳細課文的相關連接。同時，老師還要對同學進行閱讀策略方面的指導。

b)同學單元小結1.積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要抄寫、查字典解釋重點記憶。

3、寫作

a)依據教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內容與同學練筆結合。

b)本期擬作作文每單元1次。

c)作文批改要講實效,要調動同學參加,可先由同學自評或互評,再由老師點評,對其得失進行分析總結,并提倡同學寫后記或重作,以期不斷提高寫作力量。

d)對優秀的作文可進行溝通。

三、本學期同學狀況分析

我所擔當的班級為一般班和重點班。通過前幾節課的摸底，已基本知道了同學的大致狀況：

1．基礎學問欠帳太多,主要指學校基礎詞匯、短語及語法,但也有大部分成果較好的同學對上學期的學問依舊很生疏。

2．由于基礎學問欠缺較多，他們大多數人缺乏學習樂觀性及主動性。對英語極為恐驚及厭惡。詳細表現在：早晚自習不愿復習所學內容，尤其是早自習不愿開口讀書。由于單詞欠缺量大，絕大部分同學到了句句有生詞的程度，其家庭作業只能亂做、亂抄甚至不做

3．由于基礎學問的缺乏，必定導致基本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，這樣必定會導致課堂教學進度慢，效果差。

4．大多數同學，由于聽不懂課，所以課堂紀律就較差，必定導致同學學習效率低下。對于以上這些問題都必需仔細對待及改正，應在上高中教材時，加強學校詞匯、短語及基本語法的復習，基礎相對較好，可以在上高中課文的時候順便把課文中的涉及學校的相關學問拓展出來，要求同學記憶把握。

高一下學期教學方案2一下期是同學漸漸熟悉和適應高中外語學習的關鍵時期，我們方案在上期的基礎上，連續拓寬同學的學問面，全面培育聽、說、讀、寫四會力量，特殊是理解、分析和閱讀的力量，讓同學盡快適應高中學習。

一、教育教學指導思想

樹立新觀念,鉆研新大綱,探究新教法。

二、教學工作

1、必修課。本期教學課時仍舊緊,教材內容多，學問掩蓋面大，在上好教本的同時，要特殊考慮拓展學上的課外學問，人文學問，加強課外閱讀的補充和指導，詳細方法如下：

a)狠抓單元教學,突出單元教學重點。把握好各個環節.讓同學不僅學習學問，而且得到力量的培育。

b)增加教改意識。要整體提高同學的思想熟悉和文化品嘗。要將“教法指導”轉為“學法指導”,重視指導同學思維方法的學習,要引導并鼓舞同學的創新意識。相對淡化學問系統,強調運用語言的力量和語感力量的培育,重視積累,感悟和熏陶。新教材中的“口語交際”要讓同學充分活動,還要采納多種形式拓展同學的英語實踐活動,努力提高同學學習英語的愛好。

2、課內課外閱讀。

a)老師指導閱讀,老師除了課文中閱讀材料，還要指導同學的課外閱讀，備課時要對其內容,重難點,方式方法等都要作通盤考慮。另外還要留意“教本”和“課外閱讀”的相關延長,即“課外閱讀”和“教本”詳細課文的相關連接。同時，老師還要對同學進行閱讀策略方面的指導。

b)同學單元小結1.積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要抄寫、查字典解釋重點記憶。2.閱讀報刊文章寫點評；3.每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。

c)課堂溝通,課堂內除了這些活動，還有課外的teamwork，dutyreport，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最終由老師收集作資料保存。

d)英語學習小組活動,每個小組每學期都有機會在課堂展現對一篇文章或一個專題的理解，質疑,評析,觀賞.這是同學自主學習和“討論性閱讀”的嘗試。

3、寫作

a)依據教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內容與同學練筆結合。

b)本期擬作作文每單元1次。

c)作文批改要講實效,要調動同學參加,可先由同學自評或互評,再由老師點評,對其得失進行分析總結,并提倡同學寫后記或重作,以期不斷提高寫作力量。

d)對優秀的作文可進行溝通。

4、充分利用電腦,投影儀,磁帶,錄像,影碟機等電教手段,適當的時候使用多媒體教室,使英語課堂更加形象,生動活潑。搞好我校的網校工作,制作各單元的電子文本。

三.詳細支配

課時進度――全期新課授課22周,每周5課時計,共110課時。每單元授課78課時，本期共12單元（包括上學期的11-12單元）估計需85-90課時。測驗和考試四次。訂正試卷4-5課時。機動15課時。

高一下學期教學方案3一、本學期教學內容與要求綜述

本學期共要學習兩本書，即3.4。模塊，每個模塊共有3個單元，每個單元由Welcometotheunit、Reading、WordPower、Grammarusage、Task、Project和Self—assesment共七個部分組成。

新課程標準下的高一英語既注意基礎學問的考查又強調敏捷運用力量。為了適應這一趨勢，提高教學質量，要求狠抓基礎學問，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培育同學良好的學習習慣，培育其自覺性、主動性、樂觀性，突出老師的主導地位及同學的主體地位，時刻以提高同學英語成果為目的。

二、教學方法與措施預設

高一下學期英語既注意基礎學問的考查，又強調力量的敏捷運用。為了適應這一趨勢，提高高一英語的教學質量，我們在高一英語教學中將常抓基礎學問，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高同學學習的自覺性、主動性與樂觀性，通過師生互動，更進一步提高英語成果。

我校高一英語教學的現狀分析

從同學高一期末考試狀況來看，存在以下三方面問題：

①在思想上、態度上放松或放棄的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象。

②基礎學問不夠扎實，敏捷運用語言的技能相對薄弱。

③運用力量不夠強實。同學的閱讀力量、理解力量、分析力量、推斷力量、應變力量等均不能較好地適應考查要求。

如何改進我們目前的英語課堂教學，提高課堂教學質量，需要我校高一英語老師的仔細討論。語言學習的關鍵在于語言學問的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并把握語言學問，從而達到在交際中敏捷使用語言的目的。

三、20xx學期高一上英語教學做法

（1）仔細落實集體備課

以集體備課為形式，集備課組全體的才智做好日常的教學工作。詳細做法如下：

集體研討，統一教學進度，教學目標，確定重點和難點，做到教學案一體化；分工合作，收集備課資料，做到精選精練，突出應用與力量。制造性地利用教材，敏捷使用，變成校本教材。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高同學的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

（2）拓寬教材，擴展同學閱讀量，努力補充同學的詞匯

補充自選閱讀材料，培育同學的閱讀力量，并以這些材料為基礎，擴充同學詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。

（3）綜合檢查

預備每一周做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，適時引導同學自我評價，從而調整下階段的學習。

（4）教學進度

課文每單元用15課時完成。1課時用于welcome，3課時用于reading，3課時用于grammar，3課時用于task，2課時用于project，3課時用于練習。爭取20周內完成牛津版模塊3。4及第5模塊第一單元教材。

四、訓練原則

1、習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量根據高考的學問體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓同學在書本中找到解決問題的源泉，學會思索、整理和歸納。

2、聽力訓練到位，熬煉同學聽力力量

利用好同學《聽力訓練材料》的題目及《英語學習輔導報》上的聽力，注意聽力技巧的培育，熬煉提高同學的聽力力量。

3、隨堂鞏固練習及單元綜合檢查

每部分教完后都有有一小張測試練習，以檢測該部分是否把握；每單元結束后進行一次小型考試，以便調整下一階段的學習和教學活動。

五、教學討論目標與效果展望

老師要注意同學聽、說、讀、寫各方面力量的培育，留意拓寬同學的詞匯量，提高閱讀量，到處以提高同學力量為目的。同學通過半年的學習，各方面力量都應有相應提高，詞匯量較以前有較大的擴充，閱讀、寫作力量也有較大提高。

六、老師專業進展方案（讀書、培訓、討論等）

平常注意閱讀相關學科資料、論文，樂觀參與各種培訓，老老師加強對新老師的指導，新老師注意備課的充分，并多向老老師虛心學習，全組齊心協力、共同提高，共同進步。

七、本學期教學進度表

周次

教學內容支配

第1周

Module1Unit1Welcometotheunit

第2周

Reading，WordPower，GrammarI，《EnglishWeekly》

第3周

GrammarII，Task，Project，《EnglishWeekly》

第4周

Exercises，Tests；Module1Unit2Welcometotheunit

第5周

Reading，WordPower，《EnglishWeekly》

第6周

第7周

Grammar，Task，《EnglishWeekly》

第8周

Project，Tests，《EnglishWeekly》

第9周

Module1Unit3Welcometotheunit，Reading，WordPower

第10周

Grammar，Task，Project，《EnglishWeekly》

第11周

《EnglishWeekly》，MainlyRevision

第12周

《EnglishWeekly》，MainlyRevision

第13周

Module2Unit1WelcometotheUnit，Reading，Exercises

第14周

WordPower，Grammar，《EnglishWeekly》

第15周

Task，Project，Test，《EnglishWeekly》

第16周

Module2Unit2Welcometotheunit，Reading，Exercises

第17周

WordPower，Grammar，《EnglishWeekly》

第18周

Task，Project，Test，《EnglishWeekly》

第19周

Module2Unit3Welcometotheunit，Reading，Exercises

第20周

WordPower，Grammar，《EnglishWeekly》

第21周

Task，Project，Test，《EnglishWeekly》

第22—24周

《EnglishWeekly》，MainlyRevisions

高一下學期教學方案4一、學期工作目標

1、培育同學習慣：高一班級是起始班級，我們要加強對同學進行行為規范教育，引導同學養成良好的衛生、生活、學習習慣，構建良好的班級和班級氛圍。

2、全力推行新課改：完善對老師和同學的有效的評價體系；幫同學建立成長記錄檔案；組織同學開展社會實踐活動。

二、班級基本狀況分析

從同學狀況看，高一班級現有10個教學班，同學672人，其中設有2個重點班。20xx年1月襄樊統考上二類（1）線人數12人，上線率在一般高中占第1名，上二類（2）線人數24人，上線率在一般高中占第2名，過本科線人數270人，本科上線率在一般高中占第3名。從整個狀況來看，有兩個問題比較突出，一是同學流失率高，流失了39人；二是學風不濃，導致三本人數偏少。

從老師狀況看，本班級老師共44人，帶單班老師16人。從整個狀況來看，老師資源豐富；但是分布極不勻稱，小科類老師奇缺，數學和化學又嚴峻過剩。

三、詳細教育教學工作

（一）班級管理工作

1、加強班主任隊伍建設：堅持每周五早自習班級班主任會議，溝通教育管理信息、推廣工作閱歷、了解并解決同學中存在的問題、討論并布置下一階段的工作；堅持班主任到位考核制度和值日制度。

2、加強老師隊伍的建設：堅持老師坐班簽到制度；對老師的評價主要從三方面來看：考試成果+教學常規檢查+坐班。

3、全力推行新課改，為同學供應有效的教育：幫同學建立成長記錄檔案，和同學一起共享成長；建立每科學習記錄卡，老師結合同學的作業次數、上課表現、考試成果對同學綜合評價；織同學開展社會實踐活動。

4、做好防輟工作：上學期同學輟學嚴峻，緣由較多，大多數同學輟學客觀緣由是：許多同學本身對上學持觀望態度，高中學習壓力大，現實和期望值差距較大。主觀緣由是：部分班級學風不夠深厚，同學對環境較絕望；部分學科剛開學難度提升較大，同學不適應，厭學；部分老師對同學關愛不夠，同學在校未融入主流同學群體，無歸屬感。本學期班級加強班風、學風建設，為同學制造好的環境；通過成長記錄袋，讓同學增加成就感；多開展活動，讓同學增加歸屬感；在班級提倡觀賞教育；盡量給同學供應有效的教育。

（二）班級教學工作

1、加強備課組的建設和監督。加大對備課組常規工作的檢查力度和過程管理。最大可能的發揮備課組的功能。各備課組仔細做好集體說課、備課、聽課、評課、作業布置與批改、單元測試等常規工作；要樂觀探究符合本班級同學實際的教學方案和教學模式；仔細做好每位同學的學科評價。

2、規范上課環節，提高課堂效益。落實教學處單周公開課制度；課堂教學立足基礎，面對全體同學，注意實效，與此同時，班級組負責人將“推門聽課”，并與課任老師溝通聽課心得，促進課堂效益的提高；任課老師每周至少聽一節本學科的課。

3、完善重點班的管理方法，加大優生培育力度；平行班注意中等生的提升，防止后進生的輟學，完善分層教學、因材施教的教學策略，為兩年半以后的高考打好基礎，確保“平安、穩定、質量”目標的實現。

高一下學期教學方案5一、注意基礎學問學問積累。

作為基礎班級，夯實基礎學問是特別重要的，基礎學問不堅固，培育力量就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累學問，夯實基礎，采納起點低、密臺階、小步伐的策略，使同學對語言學問徹底理解，精確記憶。

重視閱讀教學，拓展同學視野到，在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應當是唯一的，同學學到的學問也不應當是單調的。英語老師手里起碼應當有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應發揮英語報刊、雜志、網絡的優勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展同學的.視野，提高他們學習英語的愛好和熱忱。

高一同學的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語老師在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要考慮不同層次同學的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的同學采納不同的方法，使他們都能形成自己自立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。總之，關注兩極分化，避開過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有學問上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。

二、優化使用教材及學材。

。討論并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。教材是“課標”的詳細表現，是同學學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是由于新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以樂觀的態度去學習新教材，討論新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要依據教學目標和同學實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。

三、優化教學過程，向過程教學要效益。

備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規要求外，還要特殊強調一下幾點。

（1）確定好教學目標。教學目標應當依據“課標”的要求寫，要留意體現當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。為使目標更加詳細、有用，應當結合當前的教學內容陳述教學目標，闡述清晰經過教學，同學將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，防止教學中的“見木不見林”，同時為檢查學習效果供應依據。一般來說，對于“情感態度價值觀”這樣的“隱形目標”，老師應當留意它與“雙基”這樣的“顯性目標”的差異，意識到其重要性，并以“潤物細無聲”的方式貫穿于教學過程的始終。

（2）注意備方法。將備課引向深化，由重備內容到重備方法，要重點討論突出重點、突破難點的方法，重點討論如何省時高效地完成教學任務。每一個環節都要精打細算，力爭用最短的時間教會同學最多的內容。

（3）討論教學內容的取舍。在備課過程中，既要討論應教給同學什么樣的東西、用什么樣的方式給同學可以給他們帶來更大的思索和收獲，什么樣的教學行為可以給同學帶來激勵性，還要討論相反的東西，即討論什么樣的東西不用教給同學。有的可以要求同學自學，有的可以干脆舍棄。

（4）加強聽評課。聽課、評課，取長補短。老師教學各有風格，老師間應相互聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。

四、轉變傳統的教學模式，大力提倡同學的自主學習。

①加強預習指導，強化預習環節。引導同學合理高效地利用周末的自主支配時間。

②強化前置測試，以同學的已有學問、力量水平為課堂教學的起點。新授課肯定要重視兩個“過程”，一是學問的進展過程（規律的），二是同學熟悉學問的思維過程（思維的）。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態”轉化為“教育形態”，使教學過程符合同學的認知規律。切記不要實行直接向同學“拋”概念，再強調一些留意事項的方式進行新授課的教學。

設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，同學才能有真正的自立思索、自主探究、合作溝通等平臺。“好任務”有兩個標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質——有意義;其次，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使同學處于“跳一跳摘果子”的狀態。

做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價同學，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創意，結果呈現是否有共性，自主探究是否有創新等方面評價同學。對高中同學，課堂上進行激勵性評價仍舊需要，但要強調實事求是，既讓其他同學心服口服，也讓受到好評的同學“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。

五、作業布置得當。

作業量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。

關注同學的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。

正確處理學問、力量、情感、態度價值觀的關系，克服過分注意學問傳授和技能訓練的傾向，促進每個同學身心全面和諧健康進展。樂觀提倡自主學習、自主思索，指導同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學收集和處理信息的力量，獵取新學