解決問題的策略教學反思一．幾點收獲．對照本次課的主題：本次研究課的研究主題為“高效”。備課時，幾次反復易稿，兩課時的內容是一節課上還是分兩節課上， 為了保證課的完整性還是做一節課上了。 大體來說，教學任務基本完成， 對教學目標的定位重點在引導學生對解題策略的提煉和整理， 不在解題過程和解題結論上做過 多的糾纏，有利于學生在解題策略方面的發展。學生所接觸的材料面寬，所涉及的解題思想較多。 教學的設計和學生的表現都覆蓋教材的設計。 教材提供了四種解題 策略學生在自然狀態下用自己的理解板書了十幾種解題策略。．學生的表現：讓學生自己回顧交流，他們的心情比較愉悅輕松，和諧平等的師生對話促進了學生的參與熱情，應該說每個學生的學習心理是積極的、 認真的、努力的，每個人盡力想展現自己的想像力和創造力。課堂氣氛熱烈、有序。3．教學思想的體現：課堂的精彩在于學生的精彩，課堂的收獲應該是學生有收獲，包括智力的和非智力的。一堂課讓學生學會幾個知識點很容易做到，要培養學生對數學的感情，培養頑強的數學精神實在是任重道遠。因為教學內容是總復習，我采取換位備課和換位教學的策略，鼓勵學生以老師的心態來研究學習來大膽展示自我，努力把課堂還給學生，把思維和創造還給學生。很愿意看到學生躍躍欲試的神情，很高興看到學生沖上講臺的那份自信和自豪。劉森林同學在本節課強烈的欲望讓我吃驚，也讓我感動，也許是后面聽課的老師給他帶來的鼓舞吧！二．幾點反思．教學內容偏緊：雖然幾次易稿，上完后還是覺得把課時分做兩課時要從容一些，展現深刻一些。．教學廣度和深度：面上的知識點和教學點都到位了，但每個環節所留的時間不夠充難免有走馬觀花之嫌，教學細節方面還可以再深刻一些，更利于展現學生的創造力。．學生所采用的策略，在老師眼中也許有優劣之分，但在學生的思考過程中并沒有好壞之別，都反映出學生對問題的理解和所作出的努力。 只要解題過程及答案具有合理性， 就值得肯定。這為樹立學生的自信心和培養他們的創新精神提供了很有價值的機會 .父親的格局決定家庭的方向一個家庭的福氣運道，不是憑空出現的，它是家庭成員共同努力得來的。家庭要想和諧興旺，首先要走對方向，父親的格局就決定著家庭的發展方向。曾國藩曾說： “謀大事者首重格局 ”,心中格局的大小，決定了眼光是否長遠，眼光是否長遠又決定了事物的成敗 。家庭的發展不是一個一蹴而就的過程，家庭需要經營，需要規劃。由于社會分工的不同，父親作為家庭中的男性，承擔著家庭領導者的職能，是家庭庭的發展方向不出錯。

“權威”的代表。作為家庭列車的火車頭，父親的眼光要遠，格局要大，只有父親的格局大，才能確保家老話說“不是一家人，不進一家門 ”,人的一生中有大部分時間都在家庭中度過，觀念、思想等都會通過家人間潛移默化的影響來傳遞。如果父親有一個大格局，那在他的妻子、后輩子孫都會受到好的影響。在家庭生活中，父親有大格局，就是在家庭遭遇困難或變故時，不退縮，能夠頂住壓力。對待家庭小的損失不斤斤計較，不渾渾噩噩混日子，積極對待生活，對于家庭發展有大致的規劃。蒙田曾說：“作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女 。”一個父親勝過一百個老師，父親是孩子在人生中接觸的第一個男性形象，他肩負著幫助孩子正確認識世界，了解社會的重任。父親在教育孩子過程中有大格局，孩子才能健康茁壯成長，才能為家庭的興旺積蓄后備力量。在教育