六年級語下冊課內閱及附加題答案1弈》選自《孟子告，通過寫奕教兩人棋的事，說明了學習應心致志，不三心二的道理。2小兒辯日》選自《列子·問，故事表了兩小兒善于察，敢提問，說話有有據和孔子事求是態度。3孟子是我國古代思想家，育家孔子是秋時期思想家，育家，政治家儒家學派的創始人。他一生的言行被弟子編成《語》一書。4理解句子。〔1為是其智弗假設與？曰：非然也。難道是為他的智力如別人嗎？答復說不是這的。〔2我以日始出時去人近，而日中時遠也。我認為陽剛出來的候離人一些，而中的時候人遠一些。〔3孰為汝多知乎？誰說你知識淵博呢1匆》的作者是中國朱自清，他的作品還《綠背影》。2文章緊扣“匆匆”二字，刻畫了時光流逝的跡，表達了作者對時光逝的無奈和惜。3課文運用了擬人、比喻、比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了問句尾照應，突出時間來去匆匆的惋惜和無的強烈情感。4寫出珍惜時間的語句。〔1〕一寸光陰一金，寸金難寸光陰〔光陰似箭日月如。5理解句子。〔1子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候句話采用排比的修辭方法，說明大然的榮是時間飛逝痕跡。〔2是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這句話看似在問看在問實際上達了作者對光逝去無法挽留的奈和對逝日子深深留念。〔3針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子句話采用比的修辭方法，把自過去八千多子比喻成極小小的針上的水滴時的流比喻成浩瀚的海出作者十無奈的緒。〔4手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去句話采用比的修辭方法，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活不經意來去匆匆。依照原句仿寫：聊天的時候日子從邊過去；玩的時候日子從手里去；看電視時候，日子屏幕上去。〔5去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？這句話采用比修辭方法寫出作者用全身心去受到時的流1

逝和日就是如此稍即逝仿寫過的日子如雨，被驕陽發了如樹葉，被秋風落了。〔6不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”這句話表達了作不甘虛度陰，力求上的思想情。1花心木》的作者是我國臺灣的林玄。們學過他的《和時間跑。文章借樹的生喻人成長。寫一個種樹人讓“樹木己學會土地里找水”的育苗方法，說明了在艱苦環境經受生考驗，克服賴性重要意義。2樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人水沒規。人生活的“不確定”指生活中可預知的坎、曲折磨難。桃花心木在不確定中尋水源、拼命扎，就能長成年大樹顯示出勃勃機。人在不確定中生活，經歷風雨和磨就能成為意堅強有作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是的表達方法。3表達文章主旨句子是不知是樹人也是樣，再不確中生活人能比較經起生活的考，會鍛出一顆獨立主的心這句話的意思是只有在不確中生活人經得起生中風風雨的考驗才能為堅強人，有所作的人。4理解句子。〔1果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”中的“不確定”指的是老天下雨是不準的〔2只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”①這《桃花木》課文中的一句話，這里的“不確定”指生活中可預料的一些坷、曲折、難。②想想實際生活中有哪些具體的“不確定”帶個我們考驗？〔3樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？〔4“在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”養分：

能量：5邯鄲學步：喻一味模仿人，不學不到本領反而把來的本領也丟掉了6、寫兩句人生哲理的格言。人非生知之者，孰無惑？一鼓作，再而衰，而竭。1本課以時間經線，以們的活動為緯線結構全文。2

2文章詳細描述了除夕、初一元宵三個春節高潮。3本文作者是老舍課文時間順序，夕陽、大初一、宵三部分寫得詳細其它部分寫得簡略這樣寫的好處是點面結、點突出、主次分、印象深。4本課突出的表達方法是以時間為順序，有有略。5課文描繪了一幅幅北京春節的民風民俗卷，展示了中國日習俗溫馨和美好，表達了自對傳統文化認同和愛。6解釋詞語：臘月：農歷十月。除夕：泛指農歷一年最后一天。元宵：農歷正十五日夜晚初旬：月的第一個天。端午：農歷五初五。中秋：農歷八月五。重陽：農歷九初九。7寫五個我國的傳統節日：春節、元宵節、清節、端節、中秋節重陽節。8寫兩首描寫節日的古詩。1本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一回憶錄，通過對李大釗被前到被捕后的回憶了革命先烈忠于命事業偉大精神和對敵人貞不屈高貴品質表達了作者對親的敬仰與切的思。2本文按時間順序寫了四件事：〔〕被捕前，大釗同堅持革命工。〔〕被捕時，大釗同從容鎮定。〔〕法庭上，大釗同與敵人作斗。〔〕被害后，大釗的兒悲傷的情。3課文前后照應多處：〔1①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……②后來聽母親說……為了防止黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。作用者讀了就會事情的龍去脈了解更加清，到的印象和受也更深刻〔2①年月28日永遠忘不那一天我父親的被難日…②我低聲對母親說媽，昨天是4月28……作用者讀了就會事情的龍去脈了解更加清，到的印象和受也更深刻〔3①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。②在軍警中間，我發現了前三天被捕的工友閻振三。作用者讀了就會事情的龍去脈了解更加清，到的印象和受也更深刻4、理解句子3

〔1〕那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。體會到勢越來越嚴和李大在為革命工奔忙。〔2〕局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他……表現了大釗對革命度負責精神。〔3〕他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態度……表現了大釗在敵人前的鎮、從容和大畏的精。〔4在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明李大釗受了苦靜”說明了他經歷酷的折磨后舊堅強祥”表現了李釗對親的愛。〔5〕父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話……他對革命事業的信心……①他臉上的表情為什么非常安定，非常沉著？原因是對于革命事的信心②“他對革命事業的信心”指的是李大釗對革命事業滿必的信心〔6親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不管多忙我的問題總是很感興趣總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地答復我①這一次為什么父親竟這樣含糊的答復我？是因為時局勢十分重，不同孩子談心時候，且像防止革書籍和文件到敵人手里樣的事，也不是幾話能說楚的②這段話寫出了大釗同志對待親慈祥和與對工作認嚴肅兩個方面的統。〔7課文除了開頭外，文章是被捕前、捕時、庭上、被害的順序來表達的。1為人民服務》是毛澤東于1944年98日在中共中警備團追悼張思德會議上所做的演講，是一議論文。2文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。〔1〕樹立“為人利益而死，比泰山重”的生死。〔2〕正確對待批，為人民利堅持好，改正錯的〔3〕搞好團結，服困難，提勇氣，相保護，使個人民結起來。3解釋詞語。泰山：山名，山東省古人泰山為山的代表，用來比敬仰人和重大的有價值的事。鴻毛：大雁的，比喻事情不足道五湖四海泛指全國各地。本指革命隊伍人來自國各地，面八方精兵簡政：縮小機，精簡人員死得其所：形容死有意義，有值。4課文講述為人民服務道理。號召大家學習張思德同志完全、徹底為人民服務的神，團結起，打敗本侵略者。5按要求寫人物〔至少寫四個4

為人民利益而死的人：李大釗、郝營長、繼光、王二。死得比鴻毛還輕的人：張作霖、秦、袁世、汪精衛。6理解句子。〔1們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的完全：

也是，了人服之，沒別目。徹底：就貫到，就說不在么候不管什工，應是人民利。這些句子的意思是全心全意為民服，是中共產和革命隊的根本宗。〔2的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關互相〔保護相〔幫助這句話的意思是革命隊伍的是為了個共同目標到一起的因此不管是干部對士，還是戰對戰士都要互相關、保護幫助。這樣能更好團結起，共同奮斗實現我的目標。〔3固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛固：本來。或：有的。于表示比較這句話是司馬遷說的，意思是人是要死，但死的意有不同有的泰山還重，的比鴻毛還。〔4〕我們是為人民服務的所以我們如果〕有缺點〕不怕別人批評指出不〕是什么人，誰向我指出〔都〕行只〕你說得對，我們〔就改正。你說的方法對人民有好處，我們〔就〕照你的辦①這段話共有四句，每句說的是什么意思？第一句是講我們要送批評第二句話是我們歡任何人的批，第三、四話是講我們受任何的只要是正的批評②句與句之間是怎樣連起來的？句與句間聯系緊密意思層遞進。〔5都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了五湖四海：泛指全各地。本文革命隊的人來自全各地，面八方。共同的革命目標：指打敗日本侵者，解全中國。7、寫一首于革命題材的詩歌。1課文丹麥家安徒生的一篇童他的作品還有海女兒丑小鴨指姑娘。本課講述一個賣柴的小女孩年夜凍在街頭的故事。2小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐是因為她十分冷，渴望得溫暖第二次擦燃火柴看到噴香的烤是因為她分饑餓渴望得到物最后擦燃整把火柴她看到了祥的奶是因為她想把奶奶留，奶奶一飛走，離寒冷、饑、痛苦3文章之所以打動讀者的心，是因為作家巧妙的表達方法：寫實和寫虛交替進行，美麗的夢想和殘酷的現實交替出現。5

．．．．．．．．4寫出下面兩段話的理解。〔1〕飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩開人世在美的幻覺死去了，小孩只要在這個世界就只有冷、饑和痛苦。〔2〕他曾經多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾經”指的在火柴擦燃中產生幻象。前一個“幸福”女孩臨前在美好的夢中度過的，幸福的；后一個“幸福”指小女孩死后沒有寒冷、餓和痛，徹底幸了這句話表達了作者窮苦人的深切同情對貧富懸的社會現實強烈不。15.凡

卡1本文的作者國家契訶夫，通過凡給爺爺信這件事，反映了沙皇統下俄國社中窮苦兒童悲慘命揭露了當社會制的黑暗。2本文由作者的表達信的內、凡卡的回和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡好，挨、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦并回憶了鄉下生活的兩個情景爺爺守的情景、村圣誕節前美麗的夜景和爺爺一去砍誕樹的景。3文章表達上的特點是：〔1〕講凡卡悲慘遇時，者的表達，卡的信寫信過程中回憶，三部分容穿插組成〕采用比照、反襯暗示的達方法。4伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。打發：指派、令。

打：買。5我的生活沒有指望了，連狗都不如！指望：指生活希望。6把以下詞語恰當地填在問短的括號里。愿望指望盼望希望渴望絕望失望小凡卡〔渴望〕得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有指望〕了。他給鄉下的爺爺寫信希〕爺爺能接他回到鄉下去，這是他美好的愿望信寄出后，他整天〔盼著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很失望下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此〔絕望〕了。1本課是一篇贊美居里夫人的文章，文章采用倒敘的手法，以“美麗”為主線，說明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人。2理解句子：〔1〕這種可貴的性格和高遠的追求……也完成了對人生意義的發現。這種可貴的性格和高遠的追求：是指居里夫堅定、剛毅有遠大著的求。這項偉大的自然發現：是指居里夫發現放性元素鐳。人生意義的發現是指居里夫明白了生的價值，不在于輕美貌，金錢名利，而于為科學作奉獻，人類作出奉。6

〔2從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射性，變成物理學的一個新的量單“居里”變成一條條科學定律____，她變成了科學史上一塊遠的里碑。”這句話采用“從……變成……的句式概括了居里夫人奮斗的生以及朽的功績〔3的報告使全場震驚物理學進入了一個新時代而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。”“她的報告”宣布了一項驚人的發現：天然放性元素那美麗莊重的形象是指一襲色長裙，白端莊的龐，堅定又帶淡泊神情，微微陷的大睛。也暗指一形象后堅毅執著精神。這句話寫出了居里夫人對學的巨奉獻。〔4點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念這句話贊頌了居里夫人在科學研中表現堅持不懈的身精神3課文“跨越百年的美麗”指的是什么？指的是里夫人為人作出的獻和他美麗心靈，尚的人格。4愛因斯坦說過高度贊揚居里夫人話是所有的世界名人物，瑪麗·里是唯一沒被盛名壞的人1課文主要用事實論述了人要善于觀察，不斷發問，不斷解疑問，而不舍的根求源就能在現實生活中發現真理。2課文的寫作思路是：提出觀—論證觀點總結觀3理解句子。(1)“真理誕生于一百個問號之后含義是什么？要敏銳發現問題，持不懈思考，深入解決問。〔2〕最后把“？”拉直成“到真理。這里的“？”和“各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？“？”指發現的題，是不的追問“指通過探索解決了問，發現了理。好處把一個象的理，用觀形象的方進行表，給人留下了深的印象。〔3只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么當你解答了假設干個問號之后就能發現真理。見微知著：見到事情的頭，就知道它的實和發展勢。這句話和課文開頭有互相應聯系。4本課在寫法上的主要特點就是用典型的例說明點。5舍本逐末：比喻做事不抓主要問題，專顧細末節。6寫四個成語故事：舍本逐末、邯鄲學步、竭而漁、畫龍睛7火柴的小女孩》的作者是丹麥的安生卡》的作者是俄國的契訶夫濱孫漂流記》的作者是英國的笛福姆·索亞歷險記》的作