學校管理綜合改進的實踐與思考漳州市薌城中學——鄒茂全Email:maoquanzou163136069637782019.07.02學校管理綜合改進的實踐與思考漳州市薌城中學——鄒茂全校長該做什么領導要求干的工作合乎規律的工作學校能夠干的工作校長應該干的工作管理就是把理論變為常識校長該做什么領導要求合乎規律學校能夠校長應該管理就是一、辦學三種境界：

育分→育才→育人于漪談育人不等于育分教育與教學教書與育人一、辦學三種境界：

育分→育才→育人教育與教學二、做“時間”的主人我覺得每個人的工作時間可分為四類：

受上級支配的時間受同級支配的時間受下級支配的時間受自己支配的時間

時間是個常數，如果要使“受自己支配的時間”變長，那么必然會使另三類時間變短，但每個人都會清楚地知道：不能及時完成來自上級的任務和配合好同級的請求，將立即受到懲罰。如果要縮小這兩部分時間，你必須拿出智慧管好自己的上司與同行?！笆芟录壷涞臅r間”在四類時間占用量最長，而我們自己恰恰“有權”處理這類時間。二、做“時間”的主人我覺得每個人的工作時間可分為四類：時間管理方式第一代：便條與備忘錄第二代：計劃與日程表第三代：優先順序的觀念第四代：時間管理矩陣時間管理方式B—重要不緊迫A—重要且緊迫D—不重要也不緊迫C—不重要但緊迫緊迫性重要性時間管理矩陣王毅：多辦實事、大辦好事、快辦急事、妥辦難事

B—重要不緊迫A—重要且緊迫D—不重要也不緊迫C—不重要但緊優秀的領導者：將通過預先的安排來減輕危機的程度，也就將A變為B。按照管理學上的“二八定律”，大家80%的精力，用于完成20%的重要工作，另外80%的工作僅靠20%的精力去做完。優秀的領導者：將通過預先的安排來減輕危機的程度，也就將A變為從”唐僧師徒的團隊“談起：一頭獅子率領的一群山羊

對壘一只山羊率領的一群獅子問誰會贏？每一個組織都需要強有力的領導者而：領導者最重要的特質就是領導力沒有任何借口——阿彌陀佛從”唐僧師徒的團隊“談起：每一個組織都需要強有力的領導者而：三、校長領導力權力

影響力國家的教育行政管理任務上級主管部門的管理授權校長職位本身的權利與義務校長個人的氣質與品質校長個人的專業知識和技能學校內、外部環境領導力大道無為、大道至簡三、校長領導力權影國家的教育上級主管部門校長職位本身校長個校長技術領導力發展的一般模式異質編組、同伴教練合作、互動探究的培訓體驗借助經驗、自我發展營造問題情景、促進角色體驗課題引領、開放學習同化順應平衡幫比學趕超花錢買觀念只緣身在此山中核心價值觀校長技術領導力發展的一般模式同化順應平衡幫比學趕超花錢買觀念四、歸零的心態在此之前您可能有豐富的閱歷，有過較高的成就，但是當您現在到這里參加培訓的時候，您一定要有一個歸零的心態，只有這樣您才能快速成長，學到對你的發展非常重要的技巧與方法?！白约何ㄒ恢赖氖虑榫褪俏乙粺o所知。”——蘇格拉底四、歸零的心態在此之前您可能有豐富的閱歷，有過較高的成就，五、成功需要學會高位思考一個沒有世界眼光的人，就不可能攀登事業發展的制高點。一個沒有歷史眼光的人，就沒有勇氣告別昨天，也就不會有機會同明天握手。一個人的視野有多么開闊，他的想象力空間就有多么大。一個人的目標有多么高，他的潛能就發揮得多么充分。五、成功需要學會高位思考一個沒有世界眼光的人，就不可能攀登事六、成功需要正確地選擇學校發展戰略SWOT分析方法在學校管理上的應用O機遇T挑戰S優勢學校環境適宜制造學習氛圍，能較好提高學習效率，對學生及老師有較強的吸引力。在做好教育工作的同時，應想盡辦法改善學校的交通問題，使師生員工更便利，提高學校的向心力及凝聚力。W劣勢在學校外部環境優秀的前提下，切實提高學校內環境，讓學校成為師生員工心中的另一家園。地處城郊，不利于學校與外界展開交流，應在日常教學生活中，多組織與外界交流的活動，為學生增長見識提供機會。六、成功需要正確地選擇學校發展戰略SWOT分析方法在學校管理七、成功需要研究發展過程的不同曲線任何事物的發展都是曲線狀態。發展往往受到兩種因素的影響。一種是確定性因素；另一種是不確定性因素。發展不可能是直線的，而是曲線的。曲線是正常現象，直線反而是不正常的。對于不同類型的曲線，我們應該選擇不同的發展策略。七、成功需要研究發展過程的不同曲線任何事物的發展都是曲線狀態發展的常態曲線起始期成長期成就初期戰略調整期最佳發展期高成就期停滯期下滑期衰敗期第二曲線死亡之谷發展的常態曲線起始期成長期成就初期戰略調整期最佳發展期高成就發展轉型期的J曲線高期望浮躁矛盾懷疑埋怨調整改變自己希望信心創新成就感發展轉型期的J曲線高期望浮躁矛盾懷疑埋怨調整改變自己希望信心發展的曲棍球棍式曲線起點緩慢發展加快發展跨越式發展相對穩定發展的曲棍球棍式曲線起點緩慢發展加快發展跨越式發展相對穩定小結：成功者的共同特點在處境艱難和困境中他仍然保持建設性和創造性的心態。當周圍的許多人都主張放棄的時候，他總是能夠走出一條脫困之路。他應對各種壓力，在追求卓越中體味樂趣。他喜歡變化。把自己引發變化的能力視為成功的至關重要的因素。他善于和不同類型的人交往與溝通。巧妙地對待各種棘手的人物。他有構建“雙贏”局面的創造力。同時不放棄底線的堅韌性。小結：成功者的共同特點在處境艱難和困境中他仍然保持建設性和創

1．我們不缺學校，缺的是管理能上檔次的一流學校2．我們不缺教育管理者，缺的是一大批有膽有識的學校管理專家。3、學校在管理上存在一定的誤區：（1）、管得越細越好（2）、管得越嚴越好（3）、管得越“花”越好八、

當今學校管理的失缺

1．我們不缺學校，缺的是管理能上檔次的一流學校八、

當今原因管得越細越好？有人做了這樣一個調查：在當前中小學校長中,有61.3%的人認為，凡是學校里的事情，校長都應親自去管。校長面臨的實際困難多事必躬親一是辦學經費嚴重短缺二是安全問題三是師資問題四是升學率的壓力原因管得越細越好？有人做了這樣一個調查：在當前中小學一個事無巨細都操心的人不會有成績；一個斤斤計較的人不會有所作為；一個熱衷于關系學的人不會有真正的建樹；一個拼命做表面文章的人不會有深度?！趺墒卤毓H，是當今校長之大忌管得最少的校長是最高明的校長一個事無巨細都操心的人不會有成績；事必躬親，是當今校長之大忌不少中小學都采取“金錢管理法”和“端飯碗管理法”。如規定教學成績在全區全縣或全鄉提高了多少名次就獎多少錢，下降了多少名次就罰多少錢；教學成績居末位者很可能被淘汰下崗。管得越嚴越好？不少中小學都采取“金錢管理法”和“端飯碗管理法”。如規定教學一些學校及校長為了在管理上多創工作特色，常常不重視常規管理，只重視“時尚管理”，昨天一個新花樣，今天一個新舉措，弄得教職工無所適從，搞得學校難以穩定發展。學校管理充滿著“變數”，學校管理需要與時俱進，聚眾人之精華；但學校管理不能為新而新、為特色而特色,不能搞得太“花”太浮。花樣太多且變化不定，是管理不成熟的表現。學校管理的基本骨架就是常規管理，常規管理往往蘊藏著學校管理的基本規律，它是學校形成特色的基礎和前提。管得越“花”越好？一些學校及校長為了在管理上多創工作特色，常常不重視常規管理，學校所有工作歸納為一個順口溜

德、智、體、美、勞；黨、政、工、團、隊；生、老、病、死、退；吃、喝、拉、撒、睡。高層管理者：做正確的事；中層管理者：正確的做事；執行層人員：把事做正確。學校所有工作歸納為一個順口溜德、九.學校改進的三個方向與四個層次學校改進的三個方向課程與教學管理信息與通訊技術學校改進的四個層次觀念（有關教育及其管理的價值和信念體系的變革）知識與技能（新知識和技能的掌握）行為（教職員工工作行為的變化）績效（教師和學校工作成效的提升）九.學校改進的三個方向與四個層次學校改進的三個方向十、運用日常教育智慧改進學校行動方法1.改進學校常規管理2.改進教師的教學專業實踐優秀是教出來的改進教師專業發展策略3.運用“良好教育的原則”改進學校4.探索學校實施素質教育的有效途徑十、運用日常教育智慧改進學校行動方法1.改進學校常規管理常規+細節+過程＝奇跡

校長感悟管理一半是科學，一半是藝術，競爭優勢歸根到底是管理的優勢，而管理的優勢則是通過管理的精細化體現出來的。一心渴望奇跡，追求奇跡，奇跡卻無影無蹤；甘于平淡，認認真真做好每件小事，一絲不茍地抓嚴每個細節，奇跡卻不期而至。.常規+細節+過程＝奇跡

校長感悟十一、善待老師

——傳統教師角色幾種隱喻的評析

教師倫理道德——蠟燭論農業模式——園丁論工業模式——工程師論應試教育模式——“一桶水”論低碳模式——節能燈知識經濟模式——建設、引領…者十一、善待老師

——傳統教師角色幾種隱喻的評析蠟燭：

肯定：

奉獻與給予

不足：

忽視教師的持續學習和成長

淡漠教師的內在尊嚴和勞動的歡樂

傳統教師角色的隱喻分析蠟燭：

肯定：

奉獻與給予

不足：

忽視教師的持園?。?/p>

肯定：

田園式的寬松環境

重視學生的成長歷程

注意學生發展的個性差異

不足：

固定性、不可修復性（季節與時令）

存在淘汰制（間苗）

有人為的強制性（剪枝）

園?。?/p>

肯定：

田園式的寬松環境

重視學生的成長靈魂工程師：

肯定：

關注學生心靈的發展

不足：

固定、統一標準，忽視學生的差異性

批量生產，形成新的機械化運動

靈魂