第頁中班健康快樂心情教案中班健康歡樂心情教案1

設計意圖

現在的孩子都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，因此，在幼兒園常常會看到小摯友之間為了一把小椅子相互爭搶，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不開心、不友好的現象。抓住這個鍥機開展了本次活動《歡樂心情》，萌發幼兒關切他人，愿為摯友帶來歡樂的情感，增加與人友好交往的意識。本次活動的重難點是讓小摯友們體會興奮與難過的不同心情，懂得要關切他人，與摯友一起共享美妙的事物。讓孩子通過表現不同表情娃娃所帶來的不同感受，解決實際生活中遇到的小摯友之間發生的不友好現象來進行突破。

活動目標:

1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的心情。

2、嘗試想方法保持好心情,做一個興奮的娃娃。

3、萌發幼兒關切他人,愿為好摯友帶來歡樂的情感。

4、學會保持開心的心情，培育幼兒酷愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

前期打算：

1、心情火車六列。

2、畫有圓臉的彩色紙若干,勾線筆人手一份。

3、哭和笑娃娃各一個,投影儀一臺。

4、幼兒對各種各樣的表情產生了愛好,并能辨別一些簡潔的表情。

活動重點難點：

重點：大膽表達自己的'心情。

難點：嘗試想方法保持好心情。

預設內容：

一、說說演演

導入：老師要帶小摯友到兩個小娃娃家去做客，現在我們一起動身吧!請小摯友視察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒興奮與難過的事務。

出示笑娃，引導幼兒視察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

1、你們什么時候也會笑?

2、你們會學一學她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示興奮?

出示哭娃，引導幼兒視察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的快樂了呢?

4、你們什么時候也會哭?(重點啟發、激勵幼兒幫助同伴或娃娃想方法解決她遇到的難過事，使她興奮起來，讓幼兒懂得關切他人。)

二、畫畫講講

1、依據自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應號數的心情火車。

2、和摯友一起說說自己的表情卡，師視察、傾聽、隨機引導。

三、延長活動

把心情火車處作為一個“心情小站”，激勵幼兒在那里講講靜靜話，說說演演自己的表情、心情等。

活動反思

反思對于一個老師來說是特別重要的，它能使老師對自己的表現有個整體的回顧。

本次活動的形式多樣，充分調動了孩子的主動性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。由幫助娃娃想方法興奮起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪番等方法,而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實的情感、表情，又在相互溝通中進一步萌發了要讓好摯友歡樂的情感，較好地完成了活動目標及重難點。然而中班孩子對保持好心情的閱歷還是比較少的，這須要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的，所以最終的延長活動是比較有意義的。

以上是我在活動中的一點感想，我只希望以后再通過教學實踐多摸索閱歷，使自己的教學水平提高到一個新的臺階。

中班健康歡樂心情教案2

活動目標：

1、了解人的各種表情可以表達自己的感受和心情。

2、知道快樂的笑有助于身體健康。

3、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

4、學習限制自己的心情，難受或難受時不哭。

5、學會保持開心的心情，培育幼兒酷愛生活，歡樂生活的良好情感。

活動打算：

1、音樂：《馬虎的小畫家》《找摯友》不同的臉部表情教具、有笑、生氣、羞澀、發怒的表情

2、一個小摯友的面部輪廓圖，貼有五官

3、幼兒用書、練習冊

活動過程：

一、老師放《馬虎的小畫家》音樂，以談話的形式引出活動的主題

1、老師：丁丁是個馬虎的小畫家，他每次畫畫的時候總是很馬虎。瞧，老師這兒還有丁丁的一幅畫，讓我們看看他的畫上都少了什么?

2、幼兒視察后回答問題，并與老師一起一邊往畫上貼五官，一邊說說他們的作用。

二、帶領幼兒玩變臉的嬉戲，引導幼兒探討為什么笑會有助于身體健康

1、玩變臉

一個人做表情，大家猜。玩法(起先時大家一起念兒歌，嘴角彎彎，眼睛彎彎，猜猜我的心情怎么樣?小嘴嘟嘟，眉毛皺皺，猜猜我的心情好不好?當兒歌念完后，一個人做表情，大家猜，一個人說表情，大家做。玩法(嬉戲起先相同，只是在念完兒歌后，一個人說表情，大家做。

2、讓幼兒看幼兒用書，細致視察圖片中小摯友的表情，并進行探討

老師今日請來了許多許多好摯友，我們看看他們的心情怎么樣?

看后探討：

老師小結：笑臉代表快樂歡樂，這樣的表情是最美麗的，我們大家都喜愛，快樂地笑還會有利于我們的身體健康，所以我們對待好摯友都應當笑哦!

三、利用教具引導幼兒了解各種表情(笑、生氣、羞澀、發怒。)

1、老師拿著貼好的笑的表情教具，五官貼完了，大家看，小摯友是什么表情呀!(笑了)

2、老師會變魔術，在他的臉上動一動。看他現在怎么了(生氣了)

3、看一看這個小摯友又是什么表情，羞澀

4、小摯友的這個表情又是什么?(發怒)

四、讓幼兒聽《找摯友》的歌曲做嬉戲，引發幼兒歡樂的情感

我們一起來聽歌曲做嬉戲，當歌曲起先時，你要去一個好摯友，在找到好摯友后要對好摯友做一個特殊的表情，讓摯友感到歡樂。

活動反思：

整個活動我分為四個環節，第一個環節是：視察圖片，引導幼兒識別表情。在這個環節中，我首先利用一個沒有五官的小女孩，通過添加五官、變更五官的形態，引導幼兒知道不同的表情代表不同的心情，但作為中班上學期的幼兒，他們不知道用“難過”來形容不快樂的心情。其次個環節是：嬉戲—看表情猜心情，在這個環節中，首先老師示范了一種表情讓幼兒猜，再請個別幼兒做表情讓其他幼兒猜，孩子們基本能猜出來，但是環節太過單調，還可以讓幼兒依據心情來做表情，豐富孩子的學問面。第三個環節是看圖片說心情，再這個環節里，我要求孩子們看看ppt中孩子們的面部表情，說一說圖片中小摯友的心情怎么樣，你為什么覺得他是這個心情，但是小班孩子的思維比較單一，他們不能說出為什么覺得他是這種心情，而是會說我覺得為什么他會快樂(難過)，不過總體來說孩子們的主動性比較高。第四個