有效開展幼兒語言聽說《——以小班語言聽說送南瓜為《一、案例背老師或者同伴在生活和學習活動中的意思嚴厲地對于這個段的孩子是無濟于事的。因此聽說便是敲開他們的法公開教學活動——我組織了小班聽說《送南瓜》。二、案例描聽說《送南瓜》的活動目標是l、復習兒歌，練習發出帶有n、.l兩個音的“、南瓜和籃子”等字音。2、初步學會用禮貌用語稱呼"您"與"您好"。3、并理解簡單的規則，感受中的樂趣。活動的第一個環節教師創設了情境：老的南瓜豐收了，要去幫老收南瓜，而且要邊念兒歌邊走（南瓜》：小籃子，手中拿。我給送南瓜，樂得笑哈哈。）。形象夸張的老（頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖）出如：老說："小朋友們好！"幼兒答"好！""××小朋友好！"個別幼兒答："好!"幫助幼兒練習發準""的字音。這時教師“小朋友，也請老坐吧！”師：“對了，對年長的人打招呼、“要用‘您’字”出示字卡“您”和“您好”，“除了跟要說‘您婆請每位幼兒上來跟老握手并說您好！”，活動的第二個環節：交代的及簡單的規則．教師用語言交待并配以動作示范向幼兒介紹的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒走到老那里，將籃子里的南瓜送給老，井大聲地說："老奶奶您好!這是您的南瓜．"，介紹到這里讓幼兒復述兩遍："老您好!這是您的南瓜．"帶領幼兒空練一遍，幫助幼兒熟悉的。子里走到那里拿出南瓜一起說："老您好!這是您的南瓜．"活動的第三個環節是教師參與并引導幼兒。最后一個環節，教師啟發幼兒替換換送給的東西，如：辣椒、梨子、牛奶等．當送的東西變換時。兒歌也應做相應的變動．從而豐富了的內容，進一步進行發音練習。三、案例分析教育家說：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。”是求知的發，能使幼兒產生學習的，才能激發其求知欲與好奇心。而嚴謹的教學教育活動兒活潑好動、好奇心強的特點，創設情境使幼兒的學習在“情”與“境”的相互作用過程中得到強化，是他們為求知而樂，說起聽說，依稀記得小時候的傳話。傳話也是聽說的一種。老、“也想把這種帶給孩子們。聽說不是兒童自發組織的游。化的設計激發幼兒在活動中的主動性和積極性。在《送南瓜》活動中，由淺入層遞進，在活動中體現幼兒的主體作用，是一節很好的放語言活動。從一開始就創設了情境，生動感人的老角色扮演就深深地吸引了幼兒，大大激發了幼兒的興趣，從打招呼中幼兒練習了“”和“您好！”，從打招呼——參觀老的南瓜地——給送南瓜，送南瓜時要說“您好！這了積極有效的互動是最好的老師只有感幼兒才會認真、。在生動活潑的中蘊含語言教育任務和語言教育目標。n、.l兩個音的“、南瓜和籃子”等字音。初步學會用禮貌用語稱并理解簡單的規則，感受中的樂趣。聽說對幼兒語言學非常具體給人單一和細微的感覺可以說，在幼兒參與聽說的過程中他們的語言理解和表達能力獲得多方將語言學習的重點內容轉化為一定的規則，隱藏教育任務，淡化教育痕跡。凡是聽說，都帶有一定的規則。聽說奶，并大聲地說："老您好!這是您的南瓜．"讓幼兒在中復有效開展聽說必須做好如下幾點工作戲情景②交待規則③教師引導④幼兒自主。《送南瓜設計較好，這是取得教育成功的現什么或都要做到心中有數。非常真，也引起了幼兒的極大。目的、有計劃地完成。活動的開始部分的組織是為了進行好活動打好基礎。要組織好教學，教師首先要選擇適合本班特點的有趣方法，如《送南瓜》中老的角色扮演能引起幼兒的極大。活動讓幼