第頁《草原上的鷹》教學設計范文《草原上的鷹》教學設計1

（一）教學目標：

1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

3、體會草原上的鷹是人們的好摯友。

（二）教學重難點：

知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好摯友。

（三）教法學法：

多媒體協助教學、讀讀悟悟、自主學習

（四）課前打算：課件、課文重點句板貼卡片

（五）教學過程：

一、看圖說話，提示課題

1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個摯友吧！齊讀課題：草原上的鷹

師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀

二、初讀課文，學習字詞

1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

要求：把課文讀通順，讀精確，遇到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。

老師巡察，把課文給學生圈出不相識的字。（做到生字讓學生確定）

2、老師出示課文，讓學生讀不相識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）

3、分節讀課文。

①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

②誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導學生讀通課文。）

4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好摯友。

指導朗讀好這個句子，老師隨機評點：老師感覺有點像好摯友了，再讀。

三、讀讀悟悟，體會情感

學習其次段

1、（導）為什么說草原上的鷹是人們的好摯友嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好摯友？

2、指名說，隨機重點訓練以下句子：

（1）出示句子：

果真，（）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

A、天氣有怎樣的改變？學生說，老師出示以上句子。

B、其實天氣改變是有肯定先后依次的。請你給這兩個句子加上表示先后依次的詞。（過不了多久、接著）

讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）

C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。

先看圖（配音）感受

看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣狀況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導讀好這幾個詞。

你能通過讀把這惡劣的天氣呈現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現出來，那真的很了不得）→齊讀。

D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做打算，怪不得草原上的人們見到在草原上空翱翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好摯友。

（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好摯友？

指名說，再師生共同學習句子。

A、先看圖，老師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空時常傳來鷹的長鳴，這是它在預報，明每天氣肯定晴朗。

（要是學生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。

B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。

《草原上的`鷹》教學設計2

一.教學要求：

1.通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的改變，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的親密關系。

2.培育學生的視察實力，發展學生的相識實力。

3.學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

二.教學時間：2課時。

第一課時

一.教學目標

1.學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣改變，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有親密的聯系。從而培育學生的視察實力，發展學生的相識實力。

2.理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、遠眺、或許。

3.思維訓練：指導學生概括天氣改變的過程。(其次自然)

二.教具

有關草原的歌曲、影片，制成課件。

三.教學過程

1.渲染氣氛，激情導入。

(電腦出示有關草原風情的影片。)

同學們，這就是寬闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊閑逛在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有逍遙自在的鷹在草原的上空翱翔，這是一幅多么漂亮的圖畫啊!今日，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。(板書18草原上的鷹)

2.初讀課文，整體感知。

(1)輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不相識的字，讀拼音;②讀完課文后，給每個自然段標出序號;③從課文中圈出本課生字，讀準字音。

(2)分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么?

3.逐段講解，深化理解。

(1)學習第1自然段。

指名讀第1自然段，思索：①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說明白什么?

(2)學習第2、3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現在天空，這是什么緣由呢?

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么?(板書預報天氣)是從什么時間起先寫的?

(板書早晨)

B鷹的活動怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣改變)

D畫出天氣改變的詞語，再讀一讀，概括天氣改變的過程。

②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)

默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不憐憫況。(時間不同，鷹的活動狀況不同，天氣改變不同。)

(3)學習第4自然段。

鷹的活動不僅與天氣改變有關，它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢?

①自由讀第4自然段：思索這一段主要寫了什么?(板書指示方向)

②讀第1句話，理解遠眺，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能干脆幫助人們辯別方向嗎?

⑤指導朗讀