第第頁《晏子使楚》教案五篇

《晏子使楚》教案篇1

【教學目標】

1、抓住“尊敬、污辱”這兩個詞開展教學，使同學體會晏子的聰慧才智和愛國情懷。

2、學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子辯駁楚王的話的意思。

3、在理解的基礎上朗讀課文。

【教學重點】

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的聰慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質，在理解的基礎上朗讀課文。

【教學難點】

讀懂晏子辯駁楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的聰慧和善辯的口才。

【教學預備】

1、晏子辯駁楚王的話。

2、晏子說的三個分句的學習和觀賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、通過上節課的學習，我們知道晏子出訪楚國，楚國仗著自己國力強盛想污辱晏子，晏子每次都辯駁了楚王，后來，楚王不得不尊敬晏子。

2、依據學習第3自然段的方法學習第4、5自然段，出示自學思索問題：

⑴楚王是怎樣污辱晏子的，讀一讀

⑵晏子是怎樣辯駁的?劃出句子讀一讀。

⑶晏子辯駁的語言哪句最精彩，為什么?

二、自主研讀、體會聰慧

生自學，師檢查自學狀況。

課堂溝通，隨即點撥，指導感情朗讀。

1、晏子嚴厲地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：

舉()成()、揮()如()、摩()接()

在句子中找出與這三個詞語相應的意思。(演一演的形式朗讀。)

2、晏子裝著很犯難的樣子說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣?！?/p>

老師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的超群藝術?！昂芊鸽y”表現在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種犯難只是“裝”出來的，說明晏子早已心中有數。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。

3、“敝國有個規則：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

訓練：

“最不中用”指_____。由于____，所以___________。

老師小結：

面對著自己的尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

4、哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安家立業，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧?！?/p>

訓練：

第一次的“水土不同”指_____________。

第二次的“水土不同”指_____________。

由于_____________，所以_____________。

老師小結：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風。

三次交鋒，一心設計污辱晏子的楚王只落得個：____________。

啞巴吃黃連──有苦說不出。

偷雞不成──反蝕一把米。

搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

三、內化形象、扮演角色

1、說說晏子是個怎樣的人?結合課文內容說一說。

板書：

能言善辯

師小結：晏子臨危不懼、口齒伶俐、喜愛祖國、足智多謀、能言善辯。

2、小組分角色練習朗讀：

(溝通朗讀狀況。)

3、分組合作學習，排練課本劇。

(請兩組同學上來表演。)

四、課外延伸、拓展閱讀

1、想象一下，晏子完成了使楚的任務后，楚王是怎樣送他出城門的?

2、晏子足智多謀，能言善辯，有關他的故事還有許多，請同學們課外收集閱讀。

【板書設計】

11、晏子使楚

訪問狗國鉆狗洞大開城門迎接晏子

下等人訪問下等國楚王只好陪笑

楚國水土生盜賊楚王只好賠不是

贏得尊敬反被污辱

《晏子使楚》教案篇2

【教學目標】

１、理解句子含著的意思，會說出楚王污辱晏子時的話中之“話”和晏子辯駁楚王時的話外之“話”。

２、理解第二、第三次晏子辯駁楚王話中的規律推理。

３、進一步認識晏子過人的才智和善辯的口才。

【教學重難點】

１、楚王怎樣污辱晏子，晏子如何辯駁，理清文章表達順次。

２、理解晏子辯駁的話。

【教學過程】

一、引入

用朗讀引入，春秋末年，齊國派誰出訪楚國？楚王仗著楚國國力強盛，想做什么？楚王幾次污辱晏子？那晏子出訪的結果怎樣呢？你從哪句話知道的？

板書：

不敢不尊敬。

二、學習第三自然段

１、自己讀第三自然段，看看楚王如何污辱晏子，晏子是怎樣辯駁的？找到相關的句子，把關鍵的詞句勾下來。楚王的用波浪線，晏子的用直線。

板書：

楚王晏子

２、抽生回答，楚王是如何污辱的，你找到了什么句子，你勾了什么關鍵詞句？楚王這樣做是什么意思？

３、晏子是如何辯駁的？先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話，你讀一讀，體會晏子的話中之意?！舶鍟捴兄狻痴f一說，建議用上“假如……就……”。

楚王聽了之后，一想：假如讓晏子鉆洞，我楚國不就成了狗國了嗎？所以怎樣？〔同學用朗讀回答?！?/p>

４、楚王的第一次污辱被晏子擊退了，真是大快人心，我把晏子說的話換了一句，讓楚王不敢小瞧晏子。出示問句，讀一讀，都是問句有什么不同？反問是表確定的意思，改為確定句是什么意思？晏子這樣問行不行？晏子心里明白表面糊涂，你覺得晏子會怎樣說那番話，誰來試一試。你體會到晏子的聰慧了嗎？

板書：

體會晏子的聰慧

５、分角色朗讀，有關楚王的句子請１、２大組讀，晏子的句子３、４大組讀。

〔分角色讀?！?/p>

６、第一次交鋒可真是精彩，回憶一下，我們是怎樣學的？第二次和第三次就請四人小組合作學習。

三、學習第四自然段

小組匯報，老師相機點撥。

晏子說臨淄人多的話可是特別精彩，后來演化成了三個成語，你知道嗎？當形容某處人多時就可以用上這些詞。

留意引導同學從動作神態上體會晏子的聰慧。晏子的笑是假裝表示歉意的笑，而楚王的笑是掩飾尷尬無可奈何的笑，由于他說了不生氣。表演時要留意加上表情與動作。

【板書設計】

晏子使楚

污辱楚王晏子

不敢不尊敬晏子話中之意

鉆狗洞狗國分角色朗讀，評價

沒有人

《晏子使楚》教案篇3

教學目標：

1、能夠結合書下說明和相關工具書通譯全文

2、掌控“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實”等古今異義詞

3、體會晏子奇妙的外交辭令和內在的愛國之情

教學重點：

理解本文的文言現象，概括晏子形象的特點，體會晏子外交辭令的妙處

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入新課

通過之前的學習，我們能夠感受到本單元都是圍繞“愛國”二字開展的。今日，我們來學習本單元的最末一課——《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護祖國尊嚴、不辱使命的凜然正氣。

二、整體感知

〔一〕正字正音

明確：晏〔yàn〕子習辭〔cí〕者縛〔fù〕一人

酒酣〔hān〕詣〔yì〕曷〔hé〕枳〔zhǐ〕

〔二〕通譯全文

1.請同學自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點并提問。

明確：“曷”、“熙”兩個通假字以及“左右”、“坐”、“其實”、“病”等含義易混淆的字詞。

2.請同學集體朗讀課文，隨機抽點同學逐句翻譯。

提示：重、難點句子：〔1〕何以也〔2〕臣請縛一人過王而行〔3〕所以然者何〔4〕得無楚之水土使民善盜耶

〔附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識整理〕

三、文本研讀

〔一〕回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段

提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量污辱晏子的計謀；第二段具體描寫了晏子機敏奇妙地應對楚王發難的過程。

〔二〕重點研討課文第二段，思索三個大問題

1.楚王是如何向晏子發難的？針對晏子還是齊國，為什么？

提示：找出原文原話，參照譯文復述情節，留意各事項的先后順次。

明確：楚王和近侍先設計了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經過并指稱這個人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會上質問晏子：“齊人固善盜乎？”

楚王針對齊國。由于晏子是使者身份，是代表齊國出訪楚國的。而且楚王問句中的主語是“齊人”，明顯針對整個齊國而言，有意輕侮齊國。

2.晏子是怎么回應楚王的？這種回答有什么妙處？從中概括晏子的形象。

引導：回應包括動作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么？然后說什么？最末說什么？采納了何種方法？起到了什么效果？

明確：〔1〕動作上，晏子“避席而對”，呈現出尊敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓擅長偷盜枳作比，擺出“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳”的事實并點明其緣由是水土有異，然后轉述當下“民生長于齊不盜，入楚那么盜”，最末反問楚王莫非是楚國嗎？表現出犀利的一面。

〔2〕妙處：避席而對，有禮有節，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采納類比的方法，以退為進，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認自己反取其辱，呈現出超群的外交語言藝術。

〔3〕晏子形象：機敏勇猛，擅長辭令；不卑不亢，有禮有節；喜愛祖國，疼惜尊嚴。

3.假如你是晏子，你怎么回答？〔僅思索〕

提示：言之有物即可。

〔三〕分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣

四、課堂小結

本課主要表達了晏子使楚時發生的一個小故事，通過詳細刻畫晏子回應楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個機敏勇猛、擅長辭令、積極維護祖國尊嚴的外交家形象，讓讀者在感受奇妙的外交辭令之外體會到一種劇烈而充盈的愛國熱忱和凜然正氣。

五、布置作業

歸納整理本課的文言現象；背誦課文第二段；課外閱讀本課節選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯〔選作〕

六、板書設計

七、教學后記

附：

一、參考譯文

晏子將要出訪楚國。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國擅長辭令的人，今日他將要來，我想要污辱他，用什么方法呢？”手下的人回答說：“當他到來時，請允許我們綁著一個人從大王面前走過。大王就問：‘〔他〕是做什么的人？’我們回答說：‘〔他〕是齊國人?！笸踉賳枺骸噶耸裁醋?？’〔我們〕回答說：‘〔他〕犯了偷竊罪?！?/p>

晏子到了〔楚國〕，楚王請晏子喝酒，酒喝得正興奮的時候，兩個小官吏綁著一個人到楚王面前去。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”〔小官吏〕回答說：“〔他〕是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國人原來就擅長偷東西嗎？”晏子離開了座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳，只是葉子的外形相像，它們的果實味道卻不同。這樣的緣由是什么呢？〔是由于〕水土條件不相同啊?，F在這個人生在齊國不偷東西，一到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓擅長偷竊嗎？”楚王〔苦〕笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了?！?/p>

二、文言知識整理

〔一〕通假字

縛者曷為者也曷，同“何”。

圣人非所與熙也熙，同“嬉”，開玩笑。

〔二〕重點實詞

晏子將使楚：出訪

謂左右曰：對……說

齊之習辭者也：習，嫻熟；辭，言辭

酒酣：喝酒喝得正興奮的時候

吏二縛一人詣王：到，到尊長那里去

齊人固善盜乎：原來

晏子避席對曰：離開座位，表示莊重

葉徒相像：只

〔三〕一字多義〔之、為〕

1.之

〔1〕代詞，它楚王聞之：代指晏子將使楚這件事

嬰聞之：代指下文“南橘北枳”這件事

〔2〕代詞，他吾欲辱之：代指晏子

〔3〕結構助詞“的”齊之習辭者也：的

得無楚之水土使民善盜耶：的

2.為

wèi〔1〕介詞為其來也：相當于“于”

wéi〔2〕動詞何為者也：做

縛者曷為者也：做

〔3〕表判斷生于淮南那么為橘，生于淮北那么為枳：是

3.其

〔1〕代詞，他為其來也：代指晏子

〔2〕代詞，它們的其實味不同：它們的

〔四〕古今異義〔坐、并、其實、所以〕

4.使

〔1〕出訪晏子將使楚

〔2〕讓得無楚之水土使民善盜耶

〔四〕古今異義

1.謂左右曰：

古：近旁的人，這里指近侍

今：表示方位的詞

2.其實味不同：

古：兩個詞，表示它們的果實

今：副詞，表示所說的是實際狀況〔承上文，多含轉折意〕

3.何坐

古：犯罪

今：表動作，與“站”相對

4.寡人反取病焉

古：辱

今：疾病

〔五〕非常句式

1.判斷句

晏嬰，齊之習辭者也

譯：晏嬰，是齊國擅長辭令的'人

析：……，……者也；……者也；……也；……，……也，都表示判斷。

2.賓語前置句

〔1〕何以也

譯：用什么方法呢

析：疑問句中代詞作賓語提前，古代漢語常見語法，對應的現代漢語語序為“以何也”。

〔2〕何為者也

譯：“為何者也”，做什么的人

〔3〕何坐

譯：“坐何”，犯了什么罪

〔4〕縛者曷為者也：

譯：“為曷者也”，做什么的人

3.固定詞組

〔1〕所以然者何

譯：這樣的緣由是什么呢

〔2〕得無楚之水土使民善盜耶

譯：莫非楚國的水土使百姓擅長偷竊嗎

《晏子使楚》教案篇4

教學目標

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法辯駁楚王的。理解宴子出訪楚國時表現出的聰慧、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

4．能復述課文內容。

5．理解句子間的規律關系，學習簡約的推理。

教學重點

能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法辯駁楚王的。理解宴子出訪楚國時表現出的聰慧、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

教學難點

理解句子間的規律關系，學習簡約的推理。

教學時間：兩課時

第一課時

一、簡介背景，揭題

距今二千多年前，我國歷史上曾涌現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，援助齊國解決了很多外交上的爭端，他就是晏子?？勺屚瑢W依據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

1．請用自己喜愛的方式自由讀課文，留意能讀準生字詞的讀音。

2．檢查讀書狀況。

3．讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。

4．溝通不理解的詞句意思。

5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？

〔晏子出訪楚國，楚國的國王三次污辱晏子，晏子都予以了有力地辯駁，使楚王不敢不尊敬他?！?/p>

6．你覺得晏子是個怎樣的人？

三、自由讀文，質疑

1．楚王為什么要污辱晏子？2．楚王怎樣污辱晏子？3．晏子怎樣辯駁？

四、解決第一個問題

1．楚王為什么要污辱晏子？

自己讀文解決?！渤鴩娛?，有吞并各國的野心。污辱晏子，就是污辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服?！?/p>

五、作業

看關于晏子的故事

第二課時

一、復習

課文主要講了什么事？

二、深入學習課文

1．楚王是怎樣污辱晏子的？

〔從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導同學把楚王三次對晏子的污辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和心情的改變。第一次，就晏子身材矮小發難，這是抓住晏子體形弱點進行污辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱罵晏子無能，污辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采用輾轉戰術，不再徑直對晏子，而是虛擬捉盜賊事項污辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。〕

2．晏子是怎樣辯駁的？

〔晏子第一次對楚王污辱的辯駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”先確定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個確定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次辯駁可由同學獨立地領悟。要鼓舞同學有創意地理解，以進展思維的獨創性。比如閱讀晏子第二次辯駁，可能有的同學會領悟到，晏子辯駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸張和取笑的方法辯駁楚王。當楚王更明確污辱晏子和齊國時，晏子裝作犯難，提出撒謊和說實話的懇求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次辯駁更為藝術，采用將計就計的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家?！?/p>

3．小組爭論溝通，小組解決不了的問題記住來，待全班溝通時共同解決。

4．全班溝通。〔指定一個小組回答，其他小組作補充?！?/p>

5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無方法，不敢不敬愛晏子了。

6．為什么楚王不敢不敬愛晏子了？

楚王領教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威嚴，污辱晏子，實質是污辱與楚國同等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。

8．進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義。

9．指導同學有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、同學分組表演，老師引導同學評價，可從語言、神態、動作等幾方面評價

五、作業

1．復述故事。

《晏子使楚》教案篇5

一導課

1說自己是晏子，穿越時空來到今日，給同學們講自己出訪楚國的事情，看誰最聰慧?表現最好?板題《晏子使楚》。

2分析使的意思

〔1〕使

是什么意思？

出訪，派遣去。

〔2〕什么人可以出訪別的國家？

〔3〕出訪的時候代表了什么?

〔4〕為什么要出訪？

〔1〕假如我到你們家去做客，你興奮嗎？

〔2〕你會怎樣款待我？假如我到你家去，那可是你的榮幸！

〔3〕二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？

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