第一節認識浮力課型：授新課課時：1課時一、教材分析浮力知識在人們的日常生活，生產技術和科學研究中都有廣泛的應用，也是中學生走向社會的必備知識。本節課包括什么是浮力，用稱重法測浮力，浮力產生的原因三部分主要內容。這節課是對前面所學的壓力、液體壓強、力的平衡等知識的綜合應用，同時又為后面的探究浮力大小和物體沉浮的學習打下基礎，因此本節課具有承上啟下的重要作用。二、教學目標1、知識與技能：清楚浮力的定義、方向，明確浮力產生的原因。2、過程與方法：通過觀察和認識浮力的存在，知道用稱重法測量浮力。學會認識事物的方法，包括實驗、理論分析等。3、情感、態度與價值觀：通過對浮力的認識過程，培養學生的推理能力，進一步激發學生對物理的學習興趣，激發學生勇于探究真理的熱情，培養實事求是的科學態度。三、學情分析（手寫）八年級的學生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的好奇心越來越強，并表現出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。教學中應注意充分發揮實驗與實例的作用，借助他們已有的科學知識和生活經驗，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，培養他們對物理的學習興趣，調動其學習的積極性和主動性。四、教學方法與教學手段1、教學方法教學活動是師生的雙邊活動，在教學中以教師為主導充分利用生活中例子和實驗激發學生的求知欲望，調動學生的主動性和積極性。以學生為主體，讓學生積極參與實驗的設計與探究，邊動手邊思考本節所采用的教法：設疑，引導2、教學手段在具體教學過程中，學生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學中，盡量讓學生主動參與認識浮力的實驗，參加討論，充分調動學生的積極性，主動性，使學生在參與過程中自主學習，得到創新能力的培養和創新意識的提高。本節所采用的學法：觀察、小組討論、實驗探究五、教學重點及難點1、重點：什么是浮力，浮力產生原因及用稱重法測浮力。2、難點：糾正學生由于對生活的膚淺認識帶來的錯誤觀點，理解浮力產生的原因。六、教學流程（包含學法指導，學生活動，習題設計）（一）、引入新課傳說大約兩千年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被扔入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔到海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，認為奴隸們受到神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們全部釋放。由此引入浮力。（二）、進行新課1、什么是浮力[多媒體展示]：圖9-1圖片[討論]：（1）這里面的物體除了受重力以外，還受什么力？方向如何？（2）浮力的施力物體和受力物體分別是什么？浮力的方向是怎樣的？[總結]：液體和氣體對浸在其中的物體產生向上的浮力。一般用F表示。[學生活動]：浮力的現象在我們的生活中很普遍，能否列舉幾個事例呢？學生盡可能列舉一些常見的事例。[學生實驗]：比較金屬塊在空氣和水中時彈簧測力計的示數。實驗后請學生匯報實驗方法、觀察到的現象和實驗結論。[總結]：金屬塊浸入水中后彈簧測力計的示數變小，說明石塊受到了向上托的力，可見石塊在水中受浮力。[提問]：剛才的實驗說明沉在水中的物體也受到浮力，你能通過實驗進一步知道石塊受到的浮力是多大嗎？[討論]：彈簧測力計的示數減小是由于金屬塊受到浮力造成的，所以彈簧測力計減小的示數等于浮力。[總結]：浮力=物重G-物體浸在液體中時彈簧測力計的示數F，即F浮=G-F[討論]：如果換用其他液體進行實驗，你也會得到同樣的結果嗎？[總結]：浸在任何液體物體都會受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。2、浮力是怎樣產生的[引入]：我們知道了什么是浮力，不禁想到浸在液體中的物體為什么受到向上的浮力？[演示實驗]：取一個去掉底的飲料瓶，瓶口朝下放置，把一個乒乓球防入瓶內，乒乓球落在瓶頸處。當向瓶內倒水時，乒乓球是否會浮起？先讓學生猜一猜。倒水后乒乓球并沒有浮起來。再將飲料瓶的下部浸入大水槽中，看此時乒乓球會怎樣？[討論]：為什么開始乒乓球沒有浮起來？當飲料瓶下部浸入大水槽時，乒乓球為什么浮起來了？[學生閱讀]：教材活動2中的內容，并思考討論其中問題。[總結]：因為液體的壓強隨深度的增加而增大，所以物體下表面受到的壓強比上表面受到的壓強大。浮力就是由于液體對物體產生的向上和向下的壓力差產生的。[學生活動]：根據浮力產生的原因分析回答剛才乒乓球的兩種情況。3、浮力的大小跟那些因素有關[多媒體展示]：鋼鐵制造的萬噸巨輪浮在水面上；人悠閑地躺在死海中看書。[提出問題]：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有關呢？請同學們聯系生活實際說一說。[猜想與假設]：學生結合上面的情景并聯系實際提出猜想，浮力的大小可能與物體的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度有關。[制定實驗方案]：教師巡視輔導，視學生的情況點拔。如研究浮力與哪個因素有關時，需要控制內心量不變？改變哪個物理量？怎樣改變？怎樣比較浮力的大小？要完成實驗需要用到那些器材？需要記錄那些數據？等。[進行實驗]：學生實驗，實驗后分析記錄的數據得出結論，作好總結。[分析論證]：分組實驗后，全班集中交流實驗結果，各小組匯報實驗的方法和數據、結論。[總結]：浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關；浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒的深度無關。[講解]：并非物體的體積越大受到的浮力就越大，關鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少，物體浸在液體中的體積越大浮力就越大。[想一想]：游泳者感覺到潛入水中時比浮在水面游泳時受到的浮力大，其原因是什么？（三）、小結：這節課你學會了什么？你對浮力有哪些新的認識？糾正了哪些隊浮力的錯誤認識？（四）、作業。P87。1、2。七、板書設計第一節認識浮力1、浮力的概念：浸在液體和氣體中的物體受到流體向上托的力2、一切浸在流體中的物體都受到豎直向上的浮力3、測量浮力大小的方法：稱重法F浮=G－F（彈簧測力計的示數）八、教學反思（手寫）1、本節課內容增加了許多學生能親自探究的實驗讓學生動手去體驗、討論、分析、猜想和實驗，從而體現了物理課程的構建，注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本科學探究實踐，注重物理學科與