2020學年第一學期個輔記錄表個輔學生：趙靈杰個輔領域：語言認知個輔教師：沈劍宏語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.復習鞏固紅色和綠色兩種顏色。2.能在形狀不同的積木里選出紅色和綠色的積木。3.能用語言表示物體的顏色，如：紅色的紙。過程記錄訓練項目學生完成情況1.復習鞏固紅色和綠色。利用相同形狀的紅、綠色積木和紙復習紅色和綠色，復習鞏固紅、綠色。（3）2.能在一堆紅色和綠色的積木里選出相同的顏色放在一起。通過老師的演示，她很快就區(qū)分出紅、綠兩堆積木。（3）3.用語言表達物體顏色。有紅色和綠色的紙輔助，老師的語言示范，學生能用短語表示。（3）備注經(jīng)過一節(jié)課的紅色和綠色的鞏固復習，孩子因為有老師的演示和教具的輔助，能掌握紅色、綠色，在鞏固的基礎上加入語言訓練。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.復習鞏固大、小。2.能在形狀不同的積木里指認出大和小的積木。3.能用語言表示物體的顏色，如：大的積木。過程記錄訓練項目學生完成情況1.復習鞏固大、小。利用相同形狀大小不一的兩塊積木輔助，鞏固復習“大、小”（3）2.能在形狀不同的積木里指認出大和小的積木。通過老師的演示，她很快就能指認出大、小不一積木，并能按從小到大的順序排列。（3）3.用短語表達積木的大小。老師的語言示范，學生能用短語表示。（3）備注經(jīng)過一節(jié)課的“大、小”的鞏固復習，孩子因為有老師的演示和教具的輔助，能掌握“大、小”的概念，在鞏固的基礎上加入語言訓練，學生能達到目標。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.復習鞏固能用語言表示物體的顏色，如：大的積木。2.能比較多少，并能用語言表示：X多，X少。過程記錄訓練項目學生完成情況1.復習鞏固用短語表達實物的大小。利用大石榴和冬棗，鞏固復習“大、小”并生能用短語表示。（3）2.能指認出多和少。通過數(shù)一數(shù)的方法，辨別石榴和冬棗數(shù)量的多少，通過老師示范，學生很快就能掌握。（3）3.用短語表達石榴和冬棗的多少。老師的語言示范，并利用一個石榴和四個冬棗，學生能用短語表示。（3）備注經(jīng)過一節(jié)課用語言表示事物的“多少”，孩子因為有老師的演示和教具的輔助，能掌握“多少”的概念，在鞏固的基礎上加入語言訓練，學生能達到目標。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.復習鞏固能用語言表示長短。2.能比較長短，并能用語言表示：這根長，這根短。過程記錄訓練項目學生完成情況1.復習鞏固長短的概念。利用形狀相同的積木條復習長短的概念。（3）2.能指認出長和短。通過比一比的方法，兩根積木的長短，通過老師示范，學生很快就能掌握。（3）3.用短語表達積木的長短。老師的語言示范，并利用三塊積木，學生能按長短擺列順序，并用短語表示，由于對“最”的概念不是很清楚，表達時有一點困難。（2.5）備注經(jīng)過一節(jié)課用語言表示事物的“長短”，孩子因為有老師的演示和教具的輔助，能掌握“長短”的概念，在鞏固的基礎上加入語言訓練，對學生的語言進行有效的訓練。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.復習鞏固能用語言表示紅、黃、藍、綠。2.能聽指令找出相應的珠子。過程記錄訓練項目學生完成情況1.復習鞏固紅、黃、藍、綠的概念。利用形狀相同珠子復習紅、黃、藍、綠的概念。（2.5）2.能指認紅、黃、藍、綠的珠子。學生聽指令能指認出相應顏色的珠子。（3）3.用簡單的一句話表達顏色。老師的語言示范，并利用珠子，學生能用簡單的一句話闡述，綠色的概念不是很明確，表達時有一點困難。（2.5）備注經(jīng)過一節(jié)課用語言表示事物的顏色，孩子因為有老師的演示和教具的輔助，能掌握“紅、黃、藍、綠”的概念，在鞏固的基礎上加入語言訓練，對學生的語言進行有效的訓練。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.復習鞏固能用語言表示紅、黃、藍、綠。2.能用“這是XX”說話。3.能用簡單的話說照片上的內(nèi)容。過程記錄訓練項目學生完成情況1.復習鞏固紅、黃、藍、綠的概念。利用主題墻上的裝飾復習紅、黃、藍、綠的概念，并用語言表達。（2.5）2.能用“這是XX”說話。利用主題墻上的裝飾說話，完成得較好。（3）3.用簡單的一句話表達照片上的內(nèi)容。老師的語言示范，學生能用簡單的語言表達時有一點困難。（2.5）備注經(jīng)過一節(jié)課語言訓練，學生對紅、黃、藍、綠的概念更清楚了，但是看照片說話有一定的困難，孩子只會說短語，還需練習。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.能用“XX多，XX少”說話。2.能用“XX大，XX小”說話。3.能用“XX是紅色的，XX是黃色的。”說話。過程記錄訓練項目學生完成情況1.能用“XX多，XX少”說話。用一個石榴和三個橘子，復習“多少”的概念并用語言表達。（3）2.能用“XX大，XX小”說話。由于這目標平時數(shù)學課也在練習，完成得較好。（3）3.能用“XX是紅色的，XX是黃色的?！闭f話。老師的語言示范，學生能用簡單的語言表達時有一點困難，她對顏色概念不是很透徹。（2.5）備注經(jīng)過一節(jié)課語言訓練，學生對顏色概念不是很清楚，還須接下去的課好好練習鞏固。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.能說出繪本故事發(fā)生在什么時候。2.能用完整的語言回答簡單的問題。過程記錄訓練項目學生完成情況1.能說出故事發(fā)生的時間。一開始聽得很認真，能完成任務。（3）2.能用完整的話回答“嘟嘟熊在草地上干什么”。因為有繪圖插圖做輔助，學生完成得較好。（3）3.能用完整的話回答“大象喝了幾杯水？”一開始，學生沒有回答正確，通過再次講一遍的方式，她能回答正確了。（2.5）備注這是第一節(jié)繪本故事語言練習課，學生一開始有些無法適應，到后半節(jié)課的時候，學生就能適應了。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1.能說出繪本故事結果怎么樣。2.能用完整的語言回答懂得了什么。過程記錄訓練項目學生完成情況1.能說出故事里出現(xiàn)哪些動物。一開始聽得很認真，能完成任務。（3）2.能用完整的話回答“小猴子的牙齒為什么掉了”。故事比較長，她到后來的注意力不夠集中了，只能用簡短的短語回答。（2）3.能用完整的話回答我們要注意什么。一開始，學生沒有回答正確，老師通過語言輔助，學生能用完整簡單的語言回答。（2.5）備注這是第一節(jié)繪本故事語言練習課，學生一開始比較認真，到后半節(jié)課的時候，學生就不夠認真了，注意力分散了。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1．能拼出魚和鳥的拼圖。2.能說出魚和鳥各部位的名字。3.會說魚在什么地方干什么？鳥在什么地方干什么？過程記錄訓練項目學生完成情況1.能很快地拼出拼圖。學生的手眼能力不夠理想，不能準確地選出拼圖的部件。（2.5）2.能說出魚和鳥各部位的名字。學生的認知能力尚可，老師教后能說出各部位的名稱。（3）3.能用一句簡單完成的話說：XX在X干什么。老師示范說后，學生能完成此目標，但口齒不清。（2.5）備注這是語言練習課，學生一開始不夠認真，但是利用增強物的刺激，后邊節(jié)課比較認真。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1．鞏固藍、紫、黃、綠、紅5種顏色。2.能在黃色葉子中找出不同顏色的葉子，并能說出什么顏色。3.能根據(jù)上衣的顏色去找褲子，并能連在一起。過程記錄訓練項目學生完成情況1．鞏固藍、紫、黃、綠、紅5種顏色。紫色是生活中不大看得到的顏色，對紫色的認知不扎實。（2.9）2.能在黃色葉子中找出不同顏色的葉子，并能說出什么顏色。這目標比較好達成，因為只有兩片不同的葉子。（3）3.能根據(jù)上衣的顏色去找褲子，并能連在一起。由于上衣的顏色不是純粹的顏色，還夾扎著白色的波點，對學生來說就有認知上的障礙，這目標還要加強訓練，學生手眼協(xié)調能力還是較好的。（2.5）備注這是一節(jié)語言認知練習課，學生一開始完成得較好，但是由于顏色多了，又有認知上的障礙，根據(jù)上衣找褲子的目標完成得不夠好。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名趙靈杰性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1．鞏固藍、黃、綠、紅4種顏色。2.能沿著線找到相應的氣球。3.能根據(jù)兔子的衣服顏色，給相連的氣球涂上相應的顏色。過程記錄訓練項目學生完成情況1．鞏固藍、黃、綠、紅4種顏色。由于上節(jié)課上得較好，學生這目標完成得較好。（3）2.能沿著線找到相應的氣球。這項沒有訓練過，學生手眼協(xié)調能力不是很理想，沿著線尋找時很容易就被邊上的線誤導也尋找錯了。（1.5）3.能根據(jù)兔子的衣服顏色，給相連的氣球涂上相應的顏色。原以為這項很容易，但是學生嘴里說對了顏色，不會尋找對顏料筆。這目標還要加強訓練，學生手眼協(xié)調能力還是較好的。（2.5）備注這是一節(jié)語言認知練習課，學生對顏色的認知還沒有很扎實，沿著線在一團線里尋找相應的氣球，這手眼協(xié)調能力的訓練還須加強練習。注：0分——不能完成；1分——在協(xié)助下可以完成部分；2分——在協(xié)助下可以完成；3分——完全可以自己完成。語言認知訓練過程記錄表姓名劉夢雅性別女訓練老師沈劍宏時間訓練目標1．認識三幅圖片。2.能根據(jù)圖片找出相應的影子。3.能手眼協(xié)調，把圖片和相應的影子連線。過程記錄訓練項目學生完成情況1．認識三幅圖片。這目標比較簡單，但是學生不肯說話，用指認的方法回答問題