二年級數(shù)學教案二年級數(shù)學教案1

教學目標：

1、使學生熟悉乘加、乘減兩步計算應用題的構(gòu)造特點，理解并把握解題思路。

2、培育學生分析問題和解決實際問題的力量，提高思維力量。

3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，初步感受數(shù)學的應用價值，增加應用數(shù)學的意識。

4、通過鼓舞性的情感評價，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

引導學生聯(lián)系生活閱歷初步學會分析數(shù)量關系，并形成解決問題的根本思路。

教學難點：

懂得要解決最終問題必需先找出隱蔽的中間條件。

教學預備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入

今日教師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）

今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？

誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）

假如第一棵樹上有80個桃子，其次棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？

誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？

二、探究新知

（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫助。

媒體演例如題

（2）從圖上你知道了哪些信息？

學生答復，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。

小猴：6個

你能依據(jù)兩只猴子的采桃狀況提出問題嗎？

把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？

（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？

你會列式解答嗎？

學生獨立思索，列出算式

依據(jù)學生的匯報板書：123=36（個）

36＋6=42（個）

你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？

教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告知我們大猴采了多少個，所以必需要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，依據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。

我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。

回憶：剛剛我們解決這個問題時用了幾步計算？（板書課題：用兩步計算解決實際問題）。為什么這道題要用兩步呢？

（4）教學試一試

剛剛有同學還提了一個問題，你會解答嗎？

先在本子上獨立解答再同桌相互說說先算什么？

指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？

比擬：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么一樣的地方和不同的地方？

學生爭論教師歸納：一樣的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以其次步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以其次步用減法計算。

三、拓展練習

（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）

誰說說這題告知了我們哪些條件？要求什么問題？

要求一共有多少元先要算出什么？

學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提示做完后別忘了寫答語。

（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。

學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？

（3）我們連續(xù)參觀森林公園，看，眼前又消失了什么？依據(jù)這些條件你會提哪些問題？

依據(jù)學生的答復，出示問題，再讓學生分別解答。

解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？

四、全課總結(jié)

在參觀的過程中同學們解決了好多問題，真是了不起啊！這節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢？

二年級數(shù)學教案2

一、教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元《分一分與除法》其次課時

二、教學目標：

1.結(jié)合“分蘋果”的詳細情境與操作過程，熟悉平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義

2.能通過詳細操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡潔問題

3.經(jīng)受與同學爭論、溝通的過程，感受合作與共享的開心

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學策略

五、教學預備：課件

六、教學過程

（一）情境導入，提醒課題

調(diào)皮家里來客人啦，媽媽預備了一些蘋果款待客人，要調(diào)皮把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫調(diào)皮分一分蘋果好嗎？

【設計意圖：利用學生喜愛的生活情境引出教學內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學內(nèi)容與學生的距離。】

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1.觀看情境圖

從這幅圖當中，你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？

2.按份數(shù)分，每份有幾個

（1）布置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公正的分給客人。

（2）學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫，教師巡察了解狀況

（3）反應溝通

方法一：1個1個分，分了4次，最終每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最終每人分4個蘋果。

方法三：依據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最終每人分4個蘋果。

3.按每份4個分，求份數(shù)

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想鋪張，準備把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數(shù)學關系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡察了解狀況

（4）溝通反應

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數(shù)學語言表達平均分的過程、結(jié)果來加深學生對平均分概念的理解。】

3.比擬，發(fā)覺異同點

（1）一樣點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不憐憫境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

（三）穩(wěn)固與練習

1.小兔子搬蘿卜

2.圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升

今日，你學到了什么

七、板書設計

分蘋果

分成3堆，每堆4個

12個蘋果分的結(jié)果一樣

每袋裝4個，需要3個袋子

二年級數(shù)學教案3

一、指導思想

數(shù)學是一個顏色繽紛的萬花筒，漂亮而奇異。數(shù)學是奇妙的世界，確定有不少學生產(chǎn)生了深厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思索、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學，一是能更好的促進學生數(shù)學思維力量的進展，符合課改的要求;二是填補了我們課改中的弱項。

二、班級學生狀況分析

本人任教二年級2班，每位學生都很天真活潑，他們在學習上是布滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發(fā)揮他們的想象力和制造力，學好數(shù)學。

三、活動目標

1.敬重學生的主體地位和主體人格，培育學生自主性、主動性，引導學生在把握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會制造。

2.將數(shù)學學問寓于嬉戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學過程變?yōu)樗囆g性的嬉戲活動，讓學生在嬉戲中學習在玩中收獲。

3.課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學學問容于活動中，使學生在奇怪中，在追求答案的過程中提高自己的觀看力量，想象力量，分析力量和口語表達力量。力求表達我們的才智秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

4.通過觀看、猜想、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學生初步的觀看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索問題的意識。

5.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

四、活動措施

1.結(jié)合教材，精選小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適應社會進展和一步學習的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

2.教學內(nèi)容的選編表達教與學的辨證統(tǒng)一。教學內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學的學問為根底，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學學問和技能的把握與兒童思維進展力量相全都。

3.教學內(nèi)容形式生動活潑，符合學生年齡特點，給予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數(shù)學的積極性。

4.每次數(shù)學思維訓練課都有中心，有爭論有溝通有預備。可后有總結(jié)反思。

五、活動安排

1.活動時間：周三下午放學后4：00-5:00

2.活動地點：二年二班教室

3.活動課題：口算、速算;思維開發(fā);動手擺一擺、剪一剪，解決問題的規(guī)律思維訓練

4.活動形式：課題授課式、溝通座談式、演講式、競賽式、課外活動等

5.活動分組：學生自由選擇感興趣的活動小組

六、活動內(nèi)容

各個不同興趣小組中在以數(shù)學為中心教學的根底上，同時強化對各個興趣小組課題的側(cè)重點和數(shù)學根底學問的訓練。選用貼近校園、貼近學生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學微妙、趣味嬉戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學的內(nèi)容。傳授講究趣味性、學問性、規(guī)律性和思維性相結(jié)合。

七、活動要點

仔細組建數(shù)學興趣小組，帶著學生走進豐富的數(shù)學世界。

1.開學初組織成立數(shù)學興趣小組。制定興趣小組活動規(guī)劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，表達小組的特色。

2.興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學活動供應切實素材。把學生的數(shù)學活動落實到實處，為學生安排肯定的時間，每周的活動有教師特地指導。力求做到周周有內(nèi)容，有目標。

3.開展讀報和閱讀數(shù)學書籍活動，指導學生廣泛閱讀，讓學生享受讀報的歡樂。教材中的“思索題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學興趣活動課上組織學生閱讀并指導，適當?shù)慕榻B拓展些的學問，鼓舞學生自行閱讀、獨立思索等。利用生活中的數(shù)學資源，讓學生體驗數(shù)學的有用價值，增加學生學好數(shù)學的信念。

4.開展豐富多彩的活動，為數(shù)學興趣小組活動供應動力支撐。

二年級數(shù)學教案4

教學目標：

學問目標：敏捷運用有余數(shù)除法的有關學問解決生活中的簡潔實際問題，進展應用意識。

力量目標：在合作溝通中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗勝利的喜悅。

情感、態(tài)度與價值觀：感悟?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。

教學重點：敏捷運用有余數(shù)除法的有關學問解決生活中的簡潔實際問題，進展應用意識。

教學難點：解決實際問題。

解決策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學內(nèi)容：有余數(shù)除法的應用

教學過程

教學流程：教師活動學生活動

一．情境導入：

二．探究新知。

出示掛圖，談話引入同學們，到了公園，你最喜愛做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

1．說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡潔的實際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）假如有22個同學去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思索：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答下列問題。

學生說圖。

獨立探究，小組溝通方法。

教學流程教師活動學生活動

四、總結(jié)：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。

你能列式解決嗎？

1．完成練一練的1、2題。

2．完成練一練的3、4題。

（1）獨立完成。

（2）小組溝通，說一說你是怎樣想的。

這節(jié)課你有什么收獲？

學生獨立完成，溝通反應。

學生總結(jié)。

二年級數(shù)學教案5

教學目標：

1、學問與技能：學會識別直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培育動手力量、合作意識，激發(fā)制造性思維。在對簡潔物體和圖形的外形的探究過程中，進展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得勝利的體驗，建立自信念;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中到處有數(shù)學，培育學生學習興趣。

教學重、難點：學會識別直角、銳角和鈍角，進展空間觀念。

教學過程：

一、魔術導入，復習鋪墊

師：同學們，大家都熟悉潘教師，你們肯定不知道潘教師還會變魔術吧。不信，你們看，教師可以用手中的這張紙變一個大家都熟悉的老朋友!你熟悉嗎?

師：關于角，你已經(jīng)知道了哪些學問?

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比擬，熟悉銳角和鈍角

師：周末了，同學們都喜愛去游樂園吧，今日潘教師就帶大家去看一看，請同學們認真觀看畫面，你能依據(jù)上學期所學的有關角的學問，找一找，圖中哪里有角?

師：同學們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能依據(jù)它的特點分分類嗎?

1、給“角”分類。

師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思索，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細致一些，我們發(fā)覺不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

師：嗯，假如這些角比擬接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

生：用三角板上的直角來比擬。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比擬這個角的開口是不是比直角大或小。)

2、提醒“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)熟悉了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今日我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)

師：角家族我們熟悉了銳角、直角和鈍角。

師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

現(xiàn)在教師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，全部人的小手都能舉起來，而其次個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?

第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個問題：用什么方法開推斷一個角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比擬明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比擬接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

師：既然大家已經(jīng)找到好方法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來推斷)

教師出示兩張實物卡片，角的大小比擬接近直角的。請同學們到前面來驗證。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現(xiàn)在請同學們找一找，在哪里見到了角，是什么角?

很好，其實數(shù)學學問在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)覺。

4畫“角”。

師：既然我們熟悉了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)

師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡筆畫

師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是特別簡潔的圖形拼擺起來表示人物的一些簡潔動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請同學試著制造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能制造出那些姿態(tài)。(學生作品展現(xiàn))

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

二年級數(shù)學教案6

教學內(nèi)容：

摘桃子，P12-13。

教學目標：

1.通過練習，進一步區(qū)分加法和乘法的含義，進一步熟識5的乘法口訣，用口訣解決實際問題。

2.培育學生運用學問解決實際問題的力量。

3.通過介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)學生的民族驕傲感。

教育訓練：

培育學生運用學問解決實際問題的力量。

教學重點：

學會看圖列乘法算式，培育學生的符號意識。

教學難點：

看圖列式，用口訣解決實際問題。

教學過程：

一、根本練習

1.對口令

以小組為單位進展5的乘法口訣的對口令練習。

2.請同學背5的乘法口訣。

3.介紹乘法口訣

我國應用乘法口訣的歷史已經(jīng)很久，首次發(fā)覺的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明，早在1700多年前，“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應用了。

以小組為單位進展5的乘法口訣的對口令練習。

聽一聽乘法口訣的介紹。

這塊在深圳出土的漢墓銘文磚，長37厘米，寬17厘米，厚4厘米，在磚右側(cè)約三分之一處的磚面上，分兩行刻有“乘法口訣”，字跡清楚可辨。

這塊銘文磚同學們可以在深圳博物館內(nèi)看到。

二、摘桃子

1.計算教材中摘桃子圖示中的式題，看誰算得又快又準。

2.反應計算結(jié)果。

三、課堂練習

1.做練習

(1)3×5=155×3=15

寫成加法算式也對。

(2)生只要寫出結(jié)果是8的算式都是對的。如

3+5=8(人)

前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。

4×2=8(人)或2×4=8(人)

把4人分成一組。

2.第2題在○里填上“>”或“930=5×69×5=5×915=5+5+57×519，可以住下;

4+4+4+4+3=19(人)加了5次，5個帳篷可以住下;

5×4=2020-19=1可以住下。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習，使同學們進一步區(qū)分加法和乘法的含義，進一步熟識5的乘法口訣，盼望在今后的學習中同學能積極動腦筋用口訣解決實際問題。

板書設計：

摘桃子

買5張學生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)

買2張成人票需要多少元?2×5=15(元)5×2=15(元)

買2張成人票和1張學生票需要多少元?

2×5=15(元)1×3=3(元)

二年級數(shù)學教案7

一、教學目標：

1、在觀看鐘面的過程中加深學生對時間單位的熟悉，利用時間單位之間的進率進展簡潔換算。

2、能依據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。

3、在回憶時、分、秒的過程中，培育觀看力量、動手操作力量、探究實踐的力量以及積極的學習情感與態(tài)度。

二、教學重點：

嫻熟讀出鐘面上的時刻

三、教學難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻經(jīng)過時間的計算

四、教學過程：

（一）引出課題

今日我們來上一節(jié)復習課，課前教師讓大家預備了鐘表模型，猜一猜，今日我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些學問？同桌溝通一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內(nèi)化提煉方法

全班溝通，師隨機引導，并適時板書

（1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

（2）時分秒的關系1時=60分，1分=60秒。

（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？教師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

（4）會讀鐘面上的時刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。

（三）分層練習提高力量

1、同學們學會了這么多時分秒的學問，下面教師要考驗大家，能不能利用學過的學問敏捷解決問題，你們情愿承受挑戰(zhàn)嗎？

（1）3分=（）秒4時=（）分120分=（）時60秒=（）分1分30秒=（）秒2時40分=（）分

做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

（2）數(shù)學書94頁第11題（現(xiàn)場反應）

（3）數(shù)學書94頁第12題，（獨立完成，匯報溝通）

2、為了嘉獎大家，我們來玩一個嬉戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的學問，她特地寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看。指生讀。

二年級數(shù)學教案8

學習內(nèi)容：

新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第30-31頁《數(shù)松果》。

學習目標：

1、結(jié)合“數(shù)松果”的詳細情境，經(jīng)受5的`乘法口訣的編制過程。

2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進展計算和解決簡潔的實際問題。

3、初步培育遷移類推和按規(guī)律識記的力量。

教學重點：

熟記5的乘法口訣。

教學難點：

學會乘法口訣的編制方法。

課型：

新授課(計算教學)

教學時數(shù)：1課時

教學預備：

課件、圓片、5的乘法口訣卡片。

教學過程：

(一)問題情境

師：同學們，你知道小松鼠喜愛吃什么嗎?

師：小松鼠喜愛吃松果，所以常常采集許多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢!

課件出示：教材第30頁情景圖。

師：你從圖中發(fā)覺了什么?

生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。

生2：它們是5個5個地數(shù)的。

(二)自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：是啊，這些松果有多少個呢?1堆有幾個松果?2堆呢?……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁表格。

學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。

2.算一算，說一說。

師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆?

生：5個。

師：好。請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎?

生：

乘法算式應當是1X5=5。

師：現(xiàn)在我們連續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。

生：2X5=10。

師：始終這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎?在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學生在小組里進展擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。

組織匯報溝通，教師依據(jù)學生的答復，板書相應的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法?

生：算式和得數(shù)都有肯定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎?動腦筋想一想，然后小組里商議一下，看誰有好方法記住這些算式和得數(shù)。

學生爭論。

生1：多讀幾遍就記住了。

生2：想著圖記：1排有5個，2排就有10個……

生3：記住1個5是5,2個5就是10……

師補充：這是依據(jù)乘法的意義來記的。

生4：記住每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5，就好記了。

生5：用口訣來記便利。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

師：你是怎么知道的?

生：鉛筆盒上有。

師：利用口訣順口、便利。1個5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎?假如有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再依據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。

師：剛剛我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的?(我們自己!)你們真棒!大家編的口訣中還有許多對我們有幫忙的規(guī)律，你們情愿把它們找出來嗎?

生1：我們組發(fā)覺上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個字，這樣順口好記。

師：你們的想法都很有道理，我們可以利用自己發(fā)覺的規(guī)律來記住這些口訣。5的扣具有幾句?假如記住五五二十五，遺忘四五是多少怎么辦?誰能教教教師?假如遺忘五六是多少呢?

生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個5,25加5就是30，所以“五六三十”。

師：說得特別棒，我們可以利用這種規(guī)律幫忙我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。

學生可能會說：

只要記住五六三十，再加1個5，就是五七三十五了。

口訣的最終一個字不是五就是十。

(三)總結(jié)提升

師：師：今日的學習，你有什么收獲?有哪些進步?

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

作業(yè)布置：

二年級數(shù)學教案9

教學目標：

認知目標：使學生結(jié)合生活情景能識別銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、精確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

力量目標：讓學生經(jīng)受觀看、操作、分類、比擬等數(shù)學活動，培育學生的觀看力量、分析力量、抽象力量、口頭表達力量和制造力量，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。

情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設，感受生活中到處有數(shù)學;通過用角來制造漂亮的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

教具、學具預備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。

教學過程：

一、復習鋪墊

師：同學們，今日謝教師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

(課件出示：一個角。)

師：那你們知道角的各局部名稱嗎?

生答。

師：在我們的生活中到處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

學生邊找邊介紹。(大局部找出的都是直角。)

師：剛剛同學們找出了很多直角的影子，你想把它畫下來嗎?

學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。

請一個學生上臺展現(xiàn)畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設情景，比擬熟悉銳角和鈍角

1.從實物中，比擬抽象出兩類角。

師：剛剛同學們從我們的教室里找到了很多角的影子。現(xiàn)在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧!

出示紅領巾。

師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子?

學生上臺邊比劃邊介紹。(留意引導學生簡潔、精確地描述角。)

師：這3個角有什么特點呢?

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么推斷它是直角還是比直角大呢?

引導學生借助三角板上的直角進展推斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來推斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?

學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什么特點?

生1：這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2.銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?

現(xiàn)在請同學們?yōu)槟銈儎倓偖嫷慕菍懮厦帧?/p>

3.從實物中來區(qū)分，找銳角、鈍角。

師：同學們，你們知道嗎，角得意跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?

出示鐘面，生上臺介紹。(留意引導學生用簡潔語言來完整，精確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。

教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來區(qū)分。

師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給區(qū)分出來了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言精確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。

4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

師說名稱，學生書空。(銳角、直角、鈍角)

學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、穩(wěn)固練習，豐富感知

1.推斷。

師：同學們，熟悉了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的嬉戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜愛的角，嬉戲的規(guī)章是這樣的：先看謝教師制造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要相互檢查看有沒有找錯朋友的。

師生互動，玩嬉戲。

師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝教師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們區(qū)分出來嗎?

小黑板出示了三個很相像的角。

讓學生會借助三角板的直角來推斷。

2.制造角。

師：同學們，你們可真有方法，這么快就把3個孿生兄弟給區(qū)分出來了。那么，現(xiàn)在請同學們用聰慧的腦袋來想方法制造一個自己喜愛的角，可以借助身邊的物品來制造。

學生邊展現(xiàn)，邊介紹自己制造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆制造了一個銳角。)

師：剛剛看了同學們制造的角。謝教師也用剪刀制造了一個角，誰來幫我介紹一下。

生：謝教師用剪刀擺出了一個直角。

師：(直角變銳角)請同學們觀看一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了?

生：變小了。

師：這時成一個什么角?

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。

學生拿出剪刀，根據(jù)教師說的名稱來變。

小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

3.小組合作，從生活中找角并推斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟識的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

學生上臺展現(xiàn)并介紹。

四、活動激趣，敏捷應用

師：同學們，可見角在我們的生活中特別有用，而且它還能制造出漂亮的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來制造漂亮的圖案嗎?

小組合作制造，展現(xiàn)并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美。

五、總結(jié)并提醒課題

師：這節(jié)課我們熟悉了哪兩位新朋友，(提醒課題)它們有什么特點?當它們長得很像時你可以怎樣來區(qū)分?

二年級數(shù)學教案10

教學目標：

1、學問與技能：結(jié)合本班同學的生日在什么季節(jié)進展統(tǒng)計，激發(fā)學生參加統(tǒng)計活動的愿望，培育他們的統(tǒng)計意識。

2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能依據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，答復一些簡潔的問題。

3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系，并能與同伴溝通自己的想法。

教學重點：

對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。

教學難點：

能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復一些簡潔的問題。

教具預備：

多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。

教學過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生答復，教師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：教師為什么這樣寫呢?(生猜想)

教師貼春，夏，秋，冬

3、學生觀賞四季景-片。

教師預備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。

5、教師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查預備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要留意哪些問題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報溝通

三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題

翻開書90頁。涂一涂。留意每個小格代表一人。

師：認真觀看圖，看看你能發(fā)覺什么?還能提出哪些數(shù)學問題?

生自由說

四、可能性教學滲透

師：教師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應用

小明看到同學們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參與今日晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜愛的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。

六、嬉戲

同學們常常玩剪刀石頭布，今日我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學生每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延長，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)

板書設計：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

二年級數(shù)學教案11

教材簡析試商方法

學生已經(jīng)把握除法豎式運算。

教學目標

學問目標：探究有余數(shù)除法的試商方法，積存有余數(shù)除法的試商閱歷。

力量目標：用有余數(shù)除法的有關學問，聯(lián)系實際解決簡潔的問題，體驗勝利的喜悅。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點

探究有余數(shù)除法的試商方法

教學難點

用有余數(shù)除法的有關學問，聯(lián)系實際解決簡潔的問題

教學策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學內(nèi)容

試商方法

教學過程

教學流程教師活動學生活動

一、復習：

二．探究新知，發(fā)覺問題

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進展分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？學生說情境圖。

教學流程教師活動學生活動

四、總結(jié)：（2）列算式：55÷8

（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

（4）小組爭論：怎么推斷估量得對不對。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。全部商6。

思索：假如商是5可以嗎？

假如商是5，則會消失余數(shù)比除數(shù)大的狀況，全部商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）爭論：怎樣估量兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

（7）下面算得對嗎？想一想，說一說。

1.結(jié)合情境列出除法算式。

2.體會試商過程

3.第4題改錯練習。

4.拓展延長。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨立探究，小組溝通。

學生獨立完成，溝通反應。

學生總結(jié)。

二年級數(shù)學教案12

一、情景導入：

1、請看，這是什么呢?

2、可別小看這硬幣哦，它能告知我們好玩的數(shù)學學問呢!首先我們來熟悉一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。調(diào)皮和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個嬉戲呢。你們喜愛做嬉戲嗎?

3、好!請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開頭。一個同學拋，另一同學猜想并作好記錄。留意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。預備好了嗎?請開頭!

4、請各小組匯報狀況。(小組匯報)

5、從剛剛同學們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時肯定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今日要探討的數(shù)學問題―――可能性。(板書課題：可能性)

二、活動探究：

1、請5個男同學代表調(diào)皮，5個女同學代表笑笑。競賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。競賽規(guī)章是摸到一個黃球加二非常，白球不加分，底分一百分。有請調(diào)皮組和笑笑組。

2、當盒子里全部是黃球時，則肯定能摸出黃球。板書(肯定)沒有黃球時，則不行能摸出黃球。板書。(不行能)

3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?

4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生單獨做后，集體溝通)

三、實踐應用

1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些肯定要帶，哪些可能要用，哪些不行能用呢?

2、在同學們的幫忙下，教師可以放心地動身了。剛剛你們設想的事情中有些可能發(fā)生有些不行能發(fā)生，也有的肯定會發(fā)生，我們生活中還有很多這樣的

3、這是自然規(guī)律，誰也無法轉(zhuǎn)變。同學們說得都對，這是你們積極思索得出的結(jié)果。

4、今日同學們和教師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有許多，準時地了解，仔細地思索，可以幫忙我們在面對這些大事時做出正確的選擇和推斷。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?

二年級數(shù)學教案13

教學目標：

1、通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，使學生發(fā)覺圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培育學生的觀看、操作及歸納推理的力量。

3、培育學生發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學學問。

教學重、難點：

通過操作、觀看、猜想等活動去發(fā)覺規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教學預備：

給每對同桌學生供應3組圖片學具。

教學過程：

一、觀看引入：

1、觀看（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真美麗，你能發(fā)覺瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

（先讓學生自己觀看，假如學生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學生留意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）

a、每行有幾種瓷磚？

b、這幾種瓷磚排列的挨次是怎樣的？

（1）學生溝通

（2）提醒課題：找規(guī)律

二、合作探究，發(fā)覺規(guī)律：

1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用標準的語言來描述規(guī)律，幫忙總結(jié)：

（1）從看的方向不同來查找規(guī)律

（2）從圖形的不同來查找規(guī)律

（3）從圖形的排列來查找規(guī)律

2、把同學們發(fā)覺的規(guī)律進展分析，像這樣幾個圖形按肯定的規(guī)律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、每個同學在學習小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。

[設計意圖]：創(chuàng)設學生熟識的活動情境，引發(fā)學生自覺參加學習活動的積極性，使學問的發(fā)覺過程融于豐富、好玩的活動之中，激發(fā)學生的探究意識。

三、動手實踐，制造規(guī)律：

1、假如你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的漂亮圖案？教師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

2、展現(xiàn)：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、讓學生按要求去思索，下面的圖形應當怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應當是□○★△，與第一個圖一樣。

4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的

b、看書第115頁，你發(fā)覺了什么？

[設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣，又穩(wěn)固了新知，同時培育了學生的動手力量.

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？把握了什么規(guī)律？

五、提高練習：

出示小黑板：

1、我愛數(shù)學、學我愛數(shù)、數(shù)學我愛、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、1234、4123、3412、。

二年級數(shù)學教案14

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊其次單元P10-P11。

教學目標：

學問與技能：把握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進展計算和解決簡潔的實際問題。

過程與方法：讓學生經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培育學生有條理地思索問題的習慣，培育學生合作學習和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

編制5的乘法口訣。

教學難點：

編制5的乘法口訣的過程。

課前預備：

課件

教學方法：

小組合作，爭論溝通。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

預備過冬，它們采了許多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱們班的同學是最聰慧能干的，你能幫忙他們數(shù)一數(shù)嗎?

二、活動探究，獵取新知。

1.你準備怎樣數(shù)，才能又對又快呢?

(學生說出各自不同的數(shù)法。)

①1，2，3，4，?1個1個地數(shù)。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，?5個5個地數(shù)。

④一五，一十，十五，二十，??也是5個5個地數(shù)。

??

師：大家的數(shù)法真多，你喜愛哪一種數(shù)法?為什么?

生：我喜愛5個5個地數(shù)，這樣簡便。

2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?

4.提問：指著第一堆和其次堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組溝通)

三、體驗感悟

1.組織學生匯報，依據(jù)學生答復板書

2.這樣看來簡潔多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好方法嗎?