第頁五年級數學教學心得體會一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。并且主動參與教材培訓，培訓后寫出體會，學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的學問做好教學隨筆。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學問，培育實力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，形成實力，發展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。這樣，提高了對數學課的愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）剛好復習。我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。

3、批改作業。我對學生的作業批改分兩個階段，第一階段：針對不同的練習錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。其次階段：我在辦公室批改，學生訂正之后，補給優秀，并擅長用激勵性評語激勵學生進步。雖然是數學作業本，我給的批語一般都在1-2行，來指出學生的不足和激勵學生更加進步。這樣分兩個階段，對學生建立學好數學的信念，對激發學習的愛好取得了較好效果。

4、注意分層教學。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對學生的回答實行揚棄的看法，并且巧用幽默，擅長運用體態語言，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

二、主動落實素養教化

堅持正確的教學思想，樹立與素養教化相適應的教學觀念，變更以學問為本的傳統相識，樹立以學生發展為本的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，給學生創建操作、試驗的機會；獨立思索的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動主動的參加學習。

三、參與教化教研活動：

1、變更教化觀念。明確教化是為學生今后的發展服務的。閱讀教化期刊，思索培育學生創新意識、實踐實力的方法和途徑。

2、主動參加學校的專項探討，摸索其特點，為敏捷運用教學方法進行課堂教學做好打算。

3、在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創建各種相宜的、開放的情境，逐步培育學生的創新意識、實力和實踐實力，明確方向，促進教學。

通過一學期的教學活動，我也發覺了自己在教學工作中還有許多不足有待加強：

（1）進一步加強對后進生的輔導。

（2）要不怕麻煩放手讓學生參與社會實踐，進一步發展他們的動手實力和數學思維實力。

五年級數學教學心得體會2

我是一名新任的五年級數學老師，在這短短的一年教學過程中，我仔細執行學校教化教學工作安排，在接著推動我校自主創新課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。數學源于生活，生活中到處充溢數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創建條件，使學生能夠用學到的學問去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。

二、創設的情景要充溢趣味性。

愛好是學習之最重要的動力，沒有愛好是不行能學好數學的。所以我們要依據小學生的特點為他們創設充溢趣味的學習情景，以激發他們的學習愛好。最大限度地利用小學生新奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新穎 、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以創建學生心求通而未得的心態，促使學生的認知情感由潛藏狀態轉入主動狀態，由自發的新奇心變為劇烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

三、創設的情景要生活化。

數學來源于生活，生活中到處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學老師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學的求知欲，找尋生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進行探討性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的干脆閱歷，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培育學生的視察實力和初步解決實際問題的實力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。

四、創設的問題情境應當是開放的、富有探究性的教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰性和探究性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學習數學的主動性。我認為開放的、有探究性的問題情境對學生思維實力的培育和學習愛好的激發有很大的作用。

數學來源于生活，生活中到處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學老師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學的求知欲，找尋生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進行探討性學習。

在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，教學相長，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

五年級數學教學心得體會3

轉瞬之間，又一個學年過去了。作為xx學校五年級的老師，我上了x班和x班兩個班的數學課。這一年里，我做了許多的工作，也有自己的一些教學方面的心得。

小學數學比較的簡潔，同學們的成果都不會差到哪里去，基本上都差不多。只要上課仔細的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我主要就是培育學生的數學思維和學習的實力。因為他們立刻就要升到六年級了，即將面臨著畢業。初中階段的數學難度會大大加強，只有從現在起先培育他們的數學思維，他們在之后才能更好的學習數學。主要就是要培育學生主動學習數學，而不是為了完成老師的任務而學數學。

到了五年級這一年，有許多的同學就跟不上教學的進度，往往前一個學問點他還沒學會，我們就已經進入到了下一個學問點。因為課程難度的越來越高，所以有些同學因為學不會，就會失去對數學的學習愛好，這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種方法，讓他們重新找回對數學的學習愛好。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業，幫助他們駕馭好每一個學問點。當然，我不會每一個題目都告知他們做，只會講一個典型的題目，其他的題目就須要靠他們自己去想，培育他們獨立思索的實力，不能依靠老師或者家長完成作業。在教學過程中，我也會在鞏固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行復習，讓他們記住這些學問。

課堂紀律也是讓我們全部的老師特別頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活躍，留意力常常不集中，上課的時候常常走神或做一些與學習無關的事情。這些同學往往就是那些跟不上進度的同學，因為上課都沒有聽，那作業自然不會做。在對這些同學進行課后輔導的同時，在課堂上也會提高對這些同學的要求，發覺有走神或者分心的狀況，就要出聲提示。在課堂上時時常的提問，讓他們把留意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學習成果，同時還能培育他們上課時的一個良好的習慣。

這一年，在我的努力下，同學們的數學思維和獨立思索的實力都得到了提高，也漸漸形成了良好的課堂習慣，不會再動不動就分心了。在接下來，我會接著加強這幾個方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習慣更好的學習，這是我的目標。

五年級數學教學心得體會4

20xx-20xx上學期我擔當五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹的教學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作；并仔細執行學校教化教學工作安排，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來，主動探究，樂于教學。為了更好的總結閱歷和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現將本學期教學工作小結如下：

一、取得成果

1、仔細備課，不但備學生而且備教材教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，寫好教后小記。

2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清楚化、條理化、情感化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。主動實施高效課堂管理，特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練。

3、仔細批改作業，布置作業做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作好批改記錄，分類總結，進行評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求。同時加大了后進生的輔導力度，后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

二、改進措施

1、要狠抓學風，由于本班大部分學生的基礎差，上課的時候只有少部分學生比較仔細，能用心聽講，課后也能仔細完成作業。但大部分學生由于基礎差對學習提不起愛好。學習看法不夠仔細。還有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學習的信念。為此，找他們了解緣由很重要，有些是不感愛好，有些是沒有努力去學，有些是存在某個學問的`段層，跟不上就放棄了等等。這樣的狀況要跟他們多次溝通，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學習方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要剛好地表揚他們，養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2、課堂上要多注意培育學生的抽象概括實力，分析綜合實力，和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于發展學生數學實力,通過讓學生多了解數學學問的來源和用途，培育學生良好的行為。

3、主動參與教研活動，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學生。

4、在總結成果的同時，要不斷反思教學，將公開課、優質課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的很多問題，重新相識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數學的意識和實力。

5、把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。要抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清。更要關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展。

以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說,取得的成果還不夠志向，在今后的教化教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點。同時也信任自己今后的教學工作會做得更好。

五年級數學教學心得體會5

本學期擔當了五年級兩個班的數學科教學工作，學期即將結束，現就本學期的教學工作總結如下，以便使今后的工作能更上一層樓。

一、基本狀況

五年級兩個班人數基本相等，大部分學生對數學科比較有愛好，能自主學習探究數學學問，也有部分學生數學基礎比較差，學習自主實力差，不能主動學習，在整個學期的教學過程中我也遇到了許多困難，但我沒有放棄，仔細完成每項工作。

二、詳細工作

1、仔細備課，不但備教材教法還備學生，仔細寫好教學設計，讓每一節課有備而來，課后總結課堂后記。

2、仔細上好每一節課，上課時注意學生主動性的發揮，發散學生的思維，增加上課技能，提高教學質量。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通。

3、向有閱歷的老老師學習，聽各科老師的公開課，學習其他老師的教學閱歷，努力提高自己師德修養和業務水平，探究適合自己的教學模式。堅決聽從領導的工作支配，做好各項工作。

4、仔細批改作業，布置有針對性的作業，力求每一次練習都起到最大效果，批改作業仔細負責，分析總結作業狀況，依據有關錯題進行透切的講評。

5、做好課后輔導的工作，為不同層次的學生進行相應的輔導工作，提高后進生的成果。

6、主動參與教化局學校組織的課題探討活動，把好的閱歷應用到我的課堂教學中。

7、與家長親密聯系，了解學生的校外學習狀況，剛好駕馭學生學習進程。

三、成果與不足

1、取得的成果：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習愛好較以前提高了，學習的看法也變更了不少。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的學問空缺（口算乘除法及其他）干脆影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成果雖然有所進步，但很多方面還有很大的提升空間。

本學期我的教學工作還有其他不足，這些不足更是我下一個學期的目標。

五年級數學教學心得體會6

這一學期，我擔當學校五年級的數學教學工作。我仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學，在接著推“自主——合作——創新”課堂教學模式的同時，將小課題探討“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。

一、激發學生學習愛好，讓他們能夠感受勝利、體驗到學習數學的歡樂。

本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學學問點的增多，學問面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習終點來說是心有余而力不足。為此，我實行的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡潔的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順當的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要駕馭基本的方法是可以觸類旁通的；第一環節實施后，我實行得其次步是在講課時把學問生活化的方式，以學生常見的范例、常常接觸的身邊的數學問題為例，加以繪聲繪色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為須要而產生學習數學的愛好；學生的愛好被激發后，我首先想到的是保持，一是注意從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，主動發掘學生的閃光點，讓學生的特性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的歡樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最終，我利用各種機會，常常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的勝利與歡樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清晰的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試狀況也有了較為明顯的好轉。

二、仔細鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上我主動利用各種機會，學習教化教學新理念，主動參與網絡教研活動，細心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，仔細備課、仔細上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，相互學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平常的教學反思和閱歷總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生同等交往，建立“摯友式”的深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成果有了穩步提高。

四、總結得失，以勵再戰。

1、取得的成果：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習愛好較以前提高了，學習的看法也變更了不少，五年級期末考質量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的學問空缺（口算乘除法及其他）干脆影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成果雖然有所進步，但很多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生學問駕馭的反饋（作業、成果）使老師產生急躁的心情。

宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教化生員。而相應府和州掌管教化生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特殊是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱老師為“院長、講席”等。

3、努力方向：今后，我將接著本著“教到老，學到老”的精神，變更急躁的心情，不斷探討提高學生學習愛好、促進學生全面發展的有效機制；接著保持與學生家長的緊密聯系，共同協作，把我們的下一代教化好，培育好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的視察實力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在視察事物、視察生活、視察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用視察法組織活動時，我著眼視察于視察對象的選擇，著力于視察過程的指導，著重于幼兒視察實力和語言表達實力的提高。

五年級數學教學心得體會7

本學期，我擔當學校五年級的數學教學工作。我仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學，在接著推自主合作創新課堂教學模式的同時，將小課題探討聯系生活實際學數學實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習終點來說是心有余而力不足。讓他們扮演一些基本的計算題，是他們能在老師善意的幫助下順當的解答，是太難，只要駕馭基本的方法是可以觸類旁通的；第一環節實施后，以學生常見的范例、力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的歡樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最終，我利用各種機會，常常給不同層次學生以成就感，一年來，成效顯著。

一、仔細鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率

細心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等）教法，仔細備課、仔細上課，堅持不懈地進行自我充電，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個主陣地的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以師長自居，盡量與學生同等交往，建立摯友式的深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與學困生實行一幫一結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成果有了穩步提高。

三、總結得失，以勵再戰

1、力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的學問空缺（口算乘除法及其他）干脆影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成果雖然有所進步，但很多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生學問駕馭的反饋（作業、成果）使老師產生急躁的心情。

五年級數學教學心得體會8

不經意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的閱歷以及與一些優秀的前輩老師的溝通我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必需為學生創設各種各樣引發他們愛好的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要留意情境設置的一些重要點。

首先我們必需明確在教學過程中創設的情境必需目的明確，要為教學服務。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍圍著教學目標，而且要特別詳細，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探究、思索和解決這些問題。創設的情境要真正為教學服務，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

數學來源于生活，生活中到處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學老師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學的求知欲，找尋生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進行探討性學習。

現結合教學中的一些片段來談談我的體會：

一、生活與數學同在

《鋪地磚》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的閱歷之后，我發覺，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性相識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學，使學生發覺數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的愛好。如在上課前，引導學生視察有關家裝的效果照片，通過對家裝中美的觀賞，并讓學生幫老師設計新居，以鮮活的事例催發學生的學習愛好，引發學生探討的愛好，從而讓學生依據生活閱歷提出自己須要解決的問題。

數學源于生活，生活中到處充溢數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創建條件，使學生能夠用學到的學問去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課駕馭的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活閱歷數學化、數學學問實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中到處有數學，數學給我們帶來歡樂。

二、培育學生的問題意識

在教學《可能性》時，我設計了擲骰子練習。師生共同溝通骰子的特點：正方體，每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數。我提出要求：用色子做教具，請依據今日的學習內容，提出有關的可能性的問題，并讓學生自己解答。最終我提出：擲一次擲出每一個數字的可能性是多少?假如投600次色子，估計投出6的次數是多少?

喜愛嬉戲是孩子的天性，色子是學生熟識的玩具之一，用它作為熬煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生依據新學的學問，提出有關的問題，既培育了學生的問題意識又加深了他們對新學問的駕馭與理解，老師的追問是本節課學問的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維實力。

三、本學期工作做得也有不足之處

如：

1、班里有一小部學習有倦耽不按時完成作業的學生，由于本人的這樣那樣的緣由不能的剛好讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施自主合作探究問題解決的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。

2、對優生的拔尖工作做得不夠。

在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級數學教學心得體會9

一年級即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。我仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學，在接著推動我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設