第第頁(yè)2022關(guān)于教師遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)范文三篇

2022關(guān)于老師遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)范文最新一、組織狀況。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，小組互助。

自20**年8月接到研修通知之后，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事高度重視，積極組織全體學(xué)校語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，了解文件精神，解讀文件內(nèi)涵，使他們意識(shí)到這次研修的重要性與意義。同時(shí)成立了以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“南苑學(xué)校學(xué)校語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組”和以學(xué)校部教育主任為組長(zhǎng)的“南苑學(xué)校學(xué)校語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育實(shí)施小組”，制定了南苑學(xué)校關(guān)于組織學(xué)校語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的計(jì)劃，通過(guò)傳達(dá)計(jì)劃，讓每位老師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并成立了“一幫一”互助小組，即每個(gè)參與集中培訓(xùn)的老師指導(dǎo)一名未參與培訓(xùn)的老師學(xué)會(huì)登錄網(wǎng)站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評(píng)論。同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了明確要求，并鼓舞老師們積極爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員，同時(shí)盡最大技能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、將遠(yuǎn)程研修與我校學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)相結(jié)合，采納分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。

為了將我校的遠(yuǎn)程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實(shí)效性，我們將其與我校學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)相結(jié)合，采用分散學(xué)習(xí)與集中研討結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。因我校學(xué)校老師大部分住在農(nóng)村，受條件限制，家中能上網(wǎng)的寥寥無(wú)幾，為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會(huì)負(fù)責(zé)將研修視頻下載下來(lái)，然后組織老師們利用教研活動(dòng)時(shí)間看視頻進(jìn)行集體研修，集體研修結(jié)束后，各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的第二個(gè)星期的教研活動(dòng)時(shí)間里，各位老師對(duì)研修內(nèi)容進(jìn)行研討，從而討論出了真正符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，并鼓舞將學(xué)到的新的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。

3、制造條件，讓分校的老師也參加到研修當(dāng)中來(lái)。

為了讓分校的老師們跟我們一起成長(zhǎng)，我們還針對(duì)分校當(dāng)時(shí)不能上網(wǎng)，老師們無(wú)法進(jìn)行正常研修的狀況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發(fā)放到分校教研組，讓分校的老師們也跟上時(shí)代的步伐，跟我們一起研修。通過(guò)研修，分校老師們的教學(xué)困惑得到了解決，閱讀教學(xué)水平得到了很大的提高。

4、作業(yè)完成狀況。

到目前為止，我校老師一共完成作業(yè)149次，寫文章233篇，發(fā)表評(píng)論680篇，人均完成作業(yè)18.6次，發(fā)表文章29篇，發(fā)表評(píng)論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位老師表現(xiàn)尤為突出，她們發(fā)表的文章多次在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中被轉(zhuǎn)載，有的還在全國(guó)簡(jiǎn)報(bào)及新思索花絮中被刊登，這對(duì)他們是一種鼓舞，對(duì)我校語(yǔ)文老師也是一種鼓舞。

二、研修的效果。

1、遠(yuǎn)程研修給老師們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，切實(shí)提高了我校學(xué)校語(yǔ)文老師的整體水平。

由于受資金和培訓(xùn)人員數(shù)量的限制，我校學(xué)校的大部分老師鮮有機(jī)會(huì)參與各種提高教育教學(xué)水平的培訓(xùn)，而這次遠(yuǎn)程研修為我們的語(yǔ)文老師提供了一個(gè)寬闊的免費(fèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這里有全國(guó)知名的專家、老師做指導(dǎo)，有全國(guó)各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、溝通，這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難得的。

正由于如此，老師們對(duì)視頻中介紹的一些教學(xué)方法，感到非常新穎而又感愛好，通過(guò)研討，他們把這些教學(xué)方法與自己的教學(xué)相結(jié)合，取得了很好的教學(xué)效果。比如我校的劉美芹主任帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組的老師，把從研修專題二、三、五所學(xué)到的東西，與我校開設(shè)的“學(xué)校生習(xí)字課”與“古代經(jīng)典誦讀課”相結(jié)合，有效地指導(dǎo)了我校的“寫字課”與“經(jīng)典誦讀課”，同時(shí)每月開展“寫字競(jìng)賽”與“歡樂(lè)詩(shī)者”背詩(shī)競(jìng)賽，給成果優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)等級(jí)證書，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，這一活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了我校同學(xué)寫字、背詩(shī)的熱忱，提高了同學(xué)的寫字、閱讀的愛好與水平。另外，老師們通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)到了許多的好的教作文的方法，他們把這些方法用到自己的教學(xué)中，使得同學(xué)的寫作水平也有了極大的提高。

2022關(guān)于老師遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)范文最新從十九號(hào)開始培訓(xùn)到現(xiàn)在，感覺自己既像一個(gè)新生兒不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，讓自己漸漸長(zhǎng)大；然而，卻又感覺自己是一個(gè)落伍的老者，急需從中找到適應(yīng)這個(gè)進(jìn)展如此快速的世界的法寶。每學(xué)一個(gè)模塊，我如獲至寶卻又搖搖欲墜，由于我總是會(huì)想到自己的教學(xué)。尤其是第三個(gè)模塊作業(yè)，讓我的感覺愈加劇烈。不過(guò)，我感覺自己這個(gè)沖突體漸漸開始釋然并找到前進(jìn)的方向。

回想?yún)⑴c工作已四年整，反觀自己在教學(xué)中的種種表現(xiàn)，有喜有憂。喜的是對(duì)教材內(nèi)容越來(lái)越熟識(shí)，考慮的方面越來(lái)越多；憂的是隨著這份熟識(shí)感，卻產(chǎn)生了倦怠心理。有時(shí)候告知自己，四年的時(shí)間莫非就有職業(yè)倦怠了嗎？這次教育技術(shù)培訓(xùn)卻又讓我找到了一種“重走一回青春”的感覺。我要依據(jù)更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重新要求自己。

從“情”入手。記得剛開始工作的時(shí)候，我對(duì)一切都充斥了新奇，內(nèi)心充斥了期盼與激情，亟不可待的想去挑戰(zhàn)一切來(lái)證明自己的青春活力，積極備課、經(jīng)常聽課，那時(shí)候的我通過(guò)各種資源來(lái)充盈自己。真的可以用充盈來(lái)形容自己；后來(lái)，漸漸開始變得懶散，總是給自己找各式各樣的借口，放棄許多提升自己的機(jī)會(huì)。許多時(shí)候，只有自己內(nèi)心才會(huì)了解，自己的狀態(tài)在哪個(gè)區(qū)間如何定位，不是嗎？這次教育技術(shù)培訓(xùn)帶給我的是許多以前沒有嘗試過(guò)的理念和做法，我想我應(yīng)當(dāng)去挑戰(zhàn)它，我應(yīng)當(dāng)重新充斥激情、信心來(lái)挑戰(zhàn)自我和新式教學(xué)。

以“維”重構(gòu)。以前的教同學(xué)涯都是從整體教材的把握，落實(shí)到對(duì)微觀課時(shí)的設(shè)計(jì)，如何引導(dǎo)同學(xué)等方面。但是，這次培訓(xùn)，又有了一個(gè)新的“中觀單元設(shè)計(jì)”，我需要要對(duì)以前熟識(shí)的教材再以此為維度，考慮如何重構(gòu)教材；從一個(gè)更高的層次來(lái)考慮；如何利用教育技術(shù)將中觀單元設(shè)計(jì)下的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到同學(xué)的詳細(xì)活動(dòng)中，這些活動(dòng)如何真正有效的提高同學(xué)的探究式思維技能，并且如何對(duì)同學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)有效的評(píng)價(jià)，這都是以后該思索的方面。

以“生”為本。在與同學(xué)的關(guān)系中，自認(rèn)為屬于占優(yōu)勢(shì)的那一種。但是隨著教同學(xué)涯的進(jìn)展，我發(fā)覺對(duì)同學(xué)的了解越來(lái)越少。而且，以前的了解溝通緊緊就是針對(duì)教材考慮同學(xué)感愛好的地方在哪兒，我該如何設(shè)計(jì)這地方的教學(xué)。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了專家講的“學(xué)習(xí)者特征”后，我發(fā)覺對(duì)同學(xué)的把握不僅僅是我所想的那些方面，那些僅僅就是吸引同學(xué)的留意力。我還沒有真正考慮到學(xué)習(xí)者的各種特征，所以我在對(duì)同學(xué)把握方面存在肯定的欠缺。記得有個(gè)老師跟我說(shuō)過(guò)，我就一點(diǎn)做的不是很好，不會(huì)“看”同學(xué)，所以，我應(yīng)當(dāng)依據(jù)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，真正重新再“看”一回同學(xué)。

重走教學(xué)青春的感覺還有很多種，只是想想就已經(jīng)心潮澎湃，就等著吸取更多的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去了。

我真的想重走一回青春，加油！為自己。

2022關(guān)于老師遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)范文最新特別榮幸參與了這次國(guó)培學(xué)校語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我傾聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知技能和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

一、仔細(xì)傾聽專家講座。

教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”。《學(xué)校生寫作技能的評(píng)價(jià)》《學(xué)校語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對(duì)新課程學(xué)校語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑查找到了答案。

二、與同行溝通，吸取閱歷。

每一次的溝通研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每次都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，提出了很多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬敞的視野，掌控更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充盈了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教育，收獲歡樂(lè)

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力摒除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了歡樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給同學(xué)一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，同學(xué)的所求。“國(guó)培”學(xué)校語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明白方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。

四、取得的成果。

雖說(shuō)成果是次要的，但每次看著成果一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的確定，對(duì)自己的鼓舞。本次培訓(xùn)我的成果是總分值的，總學(xué)習(xí)時(shí)間接