人教版部編版一下語文全冊教學設計教案含課后反思全套新人教部編版一年級語文下冊全冊教學設計及反思識字1春夏秋冬教學目標：1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。2.學生自主識字，養成良好的寫字習慣；初步了解四個季節的自然現象。3.培養學生能夠與伙伴學習、合作的能力。教學重點：識字，寫字。教學難點：初步了解四個季節的自然現象。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們知道一年有幾個季節嗎？生：四個，春、夏、秋、冬。師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節及其相應的自然現象。二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、學習課文。（一）認識春、夏、秋、冬。1、同學們看圖說出相應季節。2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象？（教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖師：誰能用三個字形容一下圖上的內容？（教師適當的語言和動作提示）生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學生齊讀、男女生讀。（二）看圖學習。1.出示課本第3頁的圖師：在圖中你發現了什么？生：草、花、魚、鳥？師：能不能形容一下你發現的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？生：青草、紅花、游魚、飛鳥。學生齊讀、分組讀。1、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發現的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。全班齊讀。五、總結全文。學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現象板書設計：1春夏秋冬春春風夏夏雨四季秋秋霜冬冬雪課后反思：由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，；另外本節課我以引導為主，發揮了學生的主導地位，符合新理念教學。識字2姓氏歌教學目標：1.正確認讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。3.培養學生熱愛祖國文化的情感。教學重點：識字，寫字。教學難點：培養學生熱愛祖國文化的情感。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回答。)師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。1、集體齊讀《百家姓》。

趙

錢

孫

李

周

吳

鄭

王

馮

陳

褚

衛

蔣

沈

韓

楊

朱秦尤

許

何

呂

施

張

孔

曹

嚴

華

金

魏

陶

姜

……哪位同學還可以說出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。

師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

（1、同桌商量、準備交流

2、老師引入故事話題

）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。由其他學生講述其他姓氏的故事。3、游戲活動。

（1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

（2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹的好。

（3）活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

五、總結全文。學了這一課，你學會了什么？板書設計：識字2姓氏歌趙錢孫李……百家姓熱愛祖國傳統文化李、張、胡、徐、許課后反思：《姓氏歌》這節課的教學內容和我們的生活息息相關，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發了學生的學習興趣。通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學習，孩子們更多的了解了我國的傳統文化，并且產生了熱愛之情。。本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了，這是教學中最最基礎的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。可是這一點我還欠缺著呢！識字3小青蛙教學目標：1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。教學重點：識字，寫字。教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？生：小青蛙。師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。1、初讀課文。師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。2、深讀課文，解析文章主旨。師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？生：小小的，大眼睛。師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。師：讀文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。師：你還知道哪些益蟲？生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？生：我們應該保護小青蛙。3、課文小結同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。五、課堂練習。正確區分下列字，并組詞。青（）晴（）請（）清（）情（）睛（）六、總結全文。學了這一課，你學會了什么？板書設計：識字3小青蛙大眼睛、四條腿小青蛙吃害蟲—益蟲課后反思：《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。最后一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。

識字4猜字謎教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。2.能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：識字，寫字。教學難點：能根據謎面猜出謎底。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、（一）學習第一則謎語。1、教師出示謎面，學生自由朗讀。2、教師指導朗讀第一句。師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風？3、指導朗讀最后兩句。師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？4、想一想謎底會是什么字？學生猜出時，教師出示謎底卡片。5、回想一下是怎么猜出謎底的？學生交流。6、背誦謎語。（二）學習第二則謎語。2、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。3、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。4、朗讀謎語，猜謎底。5、背誦謎語，看誰背得最快。五、總結全文。學了這一課，你學會了什么？六、擴展活動1.猜字謎一口咬斷牛尾巴（告）天無它大，人有它大。（一）2.收集謎語。3.自編謎語。板書設計：《識字5》第一則:秋謎底快樂無限第二則：請清情睛課后反思：由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。語文園地一教學目標：1.知識目標：認識生字；會正確區分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規則。2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，寫字，有感情地背誦課文。教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時教具準備：多媒體課件。教學過程：一、情境導入。春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？二、趣味識字。1、學生自由讀字詞。（教師正音）2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和天氣有關）3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）4、集體齊讀字詞。三、字詞句運用。1、讀一讀，記一記。（1）出示字母表。（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。（5）背誦字母表。（6）學唱字母歌。2、讀一讀，寫一寫。（1）學生自由讀生字。（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導）（4）集體讀生字。3、讀一讀。（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什么不同？（出示圖片）（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。4、小組齊讀字詞。四、課堂總結。同學們，這節課你有什么收獲？第二課時一、書寫提示。1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。（注意三個字：都是先外后內再封口）3、學生描紅、臨寫。（教師指導）二、日積月累。1、學生自由讀四字詞語。2、你有什么發現？（都和春天有關。）3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）4、小組齊讀。三、布置作業。回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？第1課吃水不忘挖井人教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：感悟飲水思源的道理。教學課時：兩課時。第一課時教學目標1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面

”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。2．初讀課文，整體感知課文內容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）師：說說你都聽到了什么？生：聽到了毛主席。師：你知道毛主席是什么人嗎？生：他是我們國家的主席……師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面

”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準備：生字，課件。教學過程：二、復習導入。5、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。6、聽寫生字。7、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、指名讀第1段師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）2、自由讀的形式讀第2段。師：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。3、齊讀第3段。師：自己在書上劃出石碑上的話。師：：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。分小組讀，集體朗讀。4、簡介毛主席的其他事跡。學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。三、總結全文。1、學了這一課，你懂得了什么？2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。四、實踐活動1、通過各種渠道了解毛主席的故事。2、利用班會講解毛主席的故事。板書設計：《吃水不忘挖井人》吃水困難解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人飲水思源解放后鄉親們立碑課后反思：由于本課內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我應該更好的創設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。2.多想去看看教學目標1、能認識12個生字，會寫6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學重、難點指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程：一、創設情景，激情。1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。（3）分句讀課文。2、再讀課文：學習第一段（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。（2）交流：A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀B：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。（3）對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？學習第二段（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。（2）朗讀第二句，完成下列填空。（）的新疆（）的天山（）的雪蓮（3）全班齊聲朗讀第三句。3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）4、指導背誦。三、拓展延伸，延情。1、讀了這課，你讀懂了什么？2、課外閱讀補充：《國旗歌》3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。教學反思：本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。三、通過拓展延伸，延續學生的情感。如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。3一個接一個教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學課時：兩課時。第一課時教學目標1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這

”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。2．初讀課文，整體感知課文內容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊？生：做游戲、看電視……師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？（踩影子、做夢、跳房子、上課）2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。課前準備：生字，課件。教學過程：三、復習導入。8、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。9、聽寫生字。10、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、文章有幾個自然段？（四個）2、學生自由讀課文。3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興）5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）三、總結全文。學了這一課，你懂得了什么？板書設計：《一個接一個》正——高興孩子積極、樂觀一個接一個唉——難過好奇心強/不過——也不錯課后反思：由于本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態。同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。4.四個太陽教學目標1、認識13個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教前準備：四個太陽、課件教學過程一、猜謎導入，揭示課題。1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學生回答）（板書“太陽”）（設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)（1）誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？(2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽質疑，讀了題目你有什么疑問？二、初讀課文。1、學生自由讀課文。讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。（1）借助拼音，自由讀生詞。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。（學生自己讀）（2）指名讀（2—3個同學）（3）同桌互讀詞語你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。（4）去掉音節再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學）（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。（6）自主識字，滲透識字方法。你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學）3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學來讀一讀（評價隨機）（設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。）三、課中操《種太陽》四、研讀課文。1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段（指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀）2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節？（春天）是呀，春天是個美麗的季節！說到春天您能想到那些詞語？（預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學生接讀）5、因為……學生接讀因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）6、同桌合作讀（指名匯報2—3人）7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。五、學寫“陽”（1）“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流（3）范寫“陽”字（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）（4）學生描紅書寫（教師巡回輔導，提示坐姿）。（7）同桌評一評寫的字。（8）拓展學習“秋”字。六、總結：其它季節的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節課一起來學習。板書設計：春彩色的4四個太陽夏綠綠的秋金黃的冬紅紅的教學反思:《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產生了強烈的求知欲望。于是，我給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去背，引導他們敢于發表自己的見解，相互合作，共同發展。語文園地二教學目標：1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時教學目標1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。2．激發學生主動識字、寫字的興趣；教具準備：多媒體課件。教學過程：一、趣味識字。1、學生自由讀字詞。（教師正音）2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和量詞有關）3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）4、集體齊讀字詞。二、字詞句運用。1、找一找，連一連。（1）背誦字母表。（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。（3）學生展示。（4）按照順序讀一讀。2、讀一讀，想一想。（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。（2）同學們讀完有什么發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）（4）學生自由讀右邊生字。你們發現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）（5）集體齊讀這些生字。三、課堂總結。同學們，這節課你有什么收獲？第二課時教學目標1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。2、培養學生的閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：四、展示臺。11、出示詞語，學生自讀。12、同桌互讀。13、指名讀，齊讀。14、選擇其中幾個詞語說一句話。二、日積月累。1、學生自由讀古詩。2、教師簡介作者孟浩然。3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業。回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？5.小公雞和小鴨子教學目標:1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2．學會7個生字及生字組成的詞語。3．正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點:1．讀懂句子，理解詞語。2．識字，寫字。教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。請一位同學讀課題。板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。2．出示生字卡片，讀準生字的音。三、結合看圖，分段閱讀。1．讀第1自然段。這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）2．讀第2自然段，看第一幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）3．讀第3自然段，（自讀2遍）。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？③小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）（4）小鴨子為什么能捉到小魚？4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）5．總結全文。（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？第二課時一、復習檢查。1．朗讀課文，分組分段讀。2．出示生字卡片，檢查生字讀音。二、學會6個生字。1．他，tā，拼讀音節，讀詞語：他們。（1）識記字形,自學后討論發言。（2）指導書寫。①看準位置：左邊亻，右邊也②教師寫范字，學生仿寫字頭。2．河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。（1）識記字形，自學討論發言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）（2）指導書寫。①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。3.哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。4.再學習“說、也、地、聽。三、鞏固練習。1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫詞語。蟲子正在哥哥河邊后面草地板書設計5小公雞和小鴨子會捉蟲小公雞不會游互相給蟲子幫救上岸助不會捉小鴨子會游水教學反思本文成功之處：1.教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。不足之處：1.教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。6.樹和喜鵲教學目標：1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。教學重點：會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。教學難點：了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、師：同學們都有朋友嗎？設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學生自由發言2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。二、自讀課文，識記生字。1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。2、反復讀課文，重點識記不認識的字。3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。三、自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。4、重點引導學生理解下列語句。（1）讓學生聯系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2）你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生字。1、書寫（1）學生自己書寫。（2）班內交流書寫時發現的應注意的問題。（3）教師根據情況具體指導2、通過編故事，復習、鞏固生字。學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。五、拓展思維1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎？展開討論交流，培養學生的語言表達能力。2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。板書設計：6、樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友教學反思課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯系，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。7怎么都快樂教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講

、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個生字，會寫田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等七個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。教學課時：兩課時。第一課時教學目標1．能認識“怎、獨、跳、繩、講

、羽、球、戲、排、籃、連、運

”13個生字，學會“玩、很、當、音、講、行、許”7個生字。2．初讀課文，整體感知課文內容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得怎么樣？（學生自由發言）師：今天我們就來學習《怎么都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎么都快樂）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都快樂？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講

、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“玩、很、當、音、講、行、許”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。課前準備：生字，課件。教學過程：五、復習導入。15、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。16、聽寫生字。17、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？三、深入理解課文詳情。1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀后，小組匯報交流。2、小組匯報：⑴一個人，挺快樂；你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫……）你一個人在家時干什么？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛生……）怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。⑵兩個人，真快樂；⑶三個人，很快樂；⑷許多人，更快樂。為什么大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？如：我和（）一起玩挺快樂，我喜歡和（）一起玩最快樂。4、練習表演讀：一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。四、總結全文。1、學了這一課，你懂得了什么？2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！板書設計：《怎么都快樂》一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂怎么都快樂三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌學習也快樂許多人，更快樂丟手絹賽拔河……課后反思：《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發現了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。語文園地三教學目標：1.知識目標：學會音序的方法。2.能力目標：知識積累古詩并背誦。3.情感目標：激發學生課外閱讀的興趣。教學重點：學會音序的方法。教學難點：激發學生課外閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時教學目標1．學會音序的方法。2．培養學生獨立解決生字難題。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、情境導入。同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習。二、。1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音了解其含義。2、誰能說說該如何啊？（學生自由回答）3、教師總結，學生一起完成。A從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母C。B找到音節“chu”,在正文第46頁。C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。5、完成課本第40頁的練習。三、課堂總結。同學們，這節課你有什么收獲？第二課時教學目標1、朗讀并背誦古詩。2、積累知識，培養課外閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：六、復習導入。18、音序查字法的步驟是什么？（學生回答）2、集體背誦音序查字法口訣。二、日積月累。1、學生自由讀古詩。2、教師簡介作者李白。3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業。回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？8靜夜思教學目標1．認識9個生字，會寫7個生字。2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學難點：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。2、培養學生閱讀古詩的興趣。教學時間：一課時教學準備：Ppt課件，生字卡片教學過程：一、猜謎語導入1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。二、初讀課文，整體感知課文內容1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內交流識字方法，互教互學。3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。三、創設情境，復現生字1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。3．出示：“光、床、望、鄉”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。4．出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）齊讀，讀后正音。四、創設情景，感受詩意。1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂曲)談話：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》2．離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？5．模仿練讀，想象意境。6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)五、寫字練習，學寫7個生字（一）引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。1.你發現了什么？2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？（二）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂播放）展示學生作業，肯定優點，指出不足。六、拓展活動1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。板書設計靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。教學反思：有趣的謎語導入激發了學生的學習興趣，第二環節識字教學中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學，但是，大部分學生憑借對詩歌早已耳熟能詳的自信，沒有認真學習生字，以至于第三環節復現生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學生，應該充分了解學情，才能更好的為課堂教學服務。另外這堂課的紀律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學習，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學習，獲取更多的教學機智和更好的教學設計。這節課，我主要體現了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。教學第四環節設計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創造性想像中，學生們更真切地領會了詩的靈魂，并與詩人在富有創造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創造著、發展著。最后一個環節欣賞學唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。盡管教學是個不完美的藝術，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。9夜色教學目標：1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。教學重難點：7個生字詞，滲透性識字。教學方法：講讀法、情境法、表演法教具準備：課件、掛圖教學安排：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題，談話導入。1.揭示課題。2.齊讀課題。3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？二、認識生字，初讀課文。1、自由讀課文。2、找出生字，讀一讀，認一認。3、出示詞語。膽子勇敢原來從此睡覺散步4、分段指名讀課文。三、理解課文。1、說說你讀懂了什么？2、自由讀課文。3、理解（1）我膽子小。（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。4、指導有感情地朗讀課文。四、總結。1、課文主要講了一件什么事情？2、有感情朗讀全文。第二課時一、復習鞏固1、分組開火車讀課文。2、學生有感情地齊讀全文。3、識記生字，積累詞匯。4、抽讀本課生字卡片。5、開火車進行擴詞。6、反饋識字情況，交流識記方法。7、出示詞語花籃（1）指名讀，齊讀。（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。（3）比一比誰積累的詞語多。二、認識偏旁，書寫生字。1、出示田字格中的生字，指名認讀。2、分類識記，指導書寫。（1）獨體字：再（2）左右結構：晚外（3）上下結構：笑爸色看3、學生書空。4、教師板演示范。5、學生仿寫，教師巡視指導。四、書寫展示、評議。板書設計：9.夜色從前：膽子小出去散步后：很勇敢教學反思：小學數學人教版五年級上冊第四單元之稍復雜方程(一)教學設計及反思《稍復雜的方程》教學設計【教學目標】1、理解實際問題中有關和、差、倍的數量關系；2、學會設未知數，列形