一年級第二學期語文教學計劃錦集8篇一年級其次學期語文教學規劃篇1

一、教學方面

（一）學生根本狀況分析

本班共有學生43名。經過第一學期的學習，局部學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音根底比擬好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法教學打下了根底。寫字姿態正確，有個別學生的握筆姿態還需要提示改正。學生閱讀習慣較好，寵愛閱讀，有閱讀興趣。本學期將連續進展每天午讀及晚上半小時的課外閱讀，加大閱讀量。局部學生已經能獨立寫一、二句通順的話（不會寫的字用拼音代替），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培育。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將廣泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各局部相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積存好詞佳句、優秀段篇；書寫提示-積存識字，學會正確的筆畫挨次書寫。日積月累-積存各類詞語與文學作品，增加學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現臺—給學生供應展現學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉400個常用字，會寫200個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要熟悉的字。書后生字表（一），列出了全冊要熟悉的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫力量的安排）

1.識字與寫字

(1)喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)熟悉常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫字，留意間架構造。初步感受漢字的形體美。

(4)養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

(5)初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

2.閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

(7)熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

(8)積存自己喜愛的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀量不少于1萬字。

3.寫話:

對寫話有興趣，能簡潔寫自己想說的話

4.口語交際

(1)學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

(2)能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

(4)能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5.綜合性學習

(1)對四周事物有奇怪心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同爭論。

(2)結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

(3)熱心參與校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何穩固熟悉的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學措施

1.識字與寫字

(1)信任學生能夠用已經形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進展小組合作學習，當小教師等。

(2)采納多種形式，留意加強生字的復習和穩固，防止回生。

(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬嬉戲”，穩固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2.閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3.口語交際教學

(1)重視創設情境，使學生入情入景地進展口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

（六）教學進度安排表

周次

時間

課本教學內容、

第一周

2.21——2.22

1.春夏秋冬

其次周

2.25——3.1

2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎

第三周

3.4——3.8

語文園地一1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看

第四周

3.11——3.15

3.一個接一個4.四個太陽語文園地二

第五周

3.18——3.22

5.小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲7.怎么都歡樂

第六周

3.25——3.29

語文園地三8.靜夜思9.夜色

第七周

4.1——4.5(清明)

10.端午粽11.彩虹

第八周

4.8——4.12

語文園地四期中檢測

第九周

4.15——4.19

5.動物兒歌6.古對今7.操場上

第十周

4.22——4.26

8.人之初語文園地五12.古詩兩首

第十一周

4.29——5.3

13.荷葉圓圓14.要下雨了

第十二周

5.6——5.10

語文園地六15.文具的家

第十三周

5.13——5.17

16.一分鐘17.動物王國開大會

第十四周

5.20——5.24

18.小猴子下山語文園地七

第十五周

5.27——5.31

19.棉花姑娘20.咕咚

第十六周

6.3——6.7（端午）

21.小壁虎借尾巴語文園地八

第十七周

6.10——6.14

單元復習與檢測

第十八周

6.17——6.21

期末復習與檢測

一年級其次學期語文教學規劃篇2

新教材課程改革的實施為我們教師供應了展現自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。我深入學習新課程標準，仔細領悟教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文工作，現做本學期的教學規劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生44人，他們的年齡多為7周歲。大局部學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、熟悉，也產生了較為深厚的興趣，根底學問把握堅固，他們都把握了一些識字，并能講一些故事，還有局部學生在上課習慣不好，小動作極多，不能用心聽講，也不愿思索。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟教師問好，回去能跟教師道再見，能使用簡潔的禮貌用語，信任不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是識字一，而后是12篇課文，識字（二）、又18篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字12—14個。30篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設5個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練，設2個綜合性學習。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉441個常用字，寫其中294個筆畫簡潔的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。

4、教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域寬闊、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的”空間。

三、教學重點、難點

識字教學和閱讀教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍舊要求學生學會初步喜愛閱讀感受閱讀的樂趣，并在學習閱讀的過程中，熟悉生字。要求熟悉441個常用字，識字量很大，教學中有肯定的難度。

四、教學目標

（一）、識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字500個，會寫其中的300個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（二）、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（三）、口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

（四）綜合性學習

1、走出校園熟悉漢字。

2、有意思的名字。

五、教學詳細措施

依據以上的狀況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學實行以下幾點措施：

1、教學思想方面。仔細學習學科《課程標準》，全面、正確領悟新課程改革和新教育理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等詳細內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，預備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓舞學生通過家庭、學校、社會等途徑進展環境識字等，穩固漢語拼音，增加識字量，培育閱讀興趣。

3、教學常規方面。按要求標準地備課、上課和改作業。特殊是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身開心因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、開心教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進展學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫力量得到整體地進展。

4、識字教學方面。培育識字力量，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁構造、筆畫筆順分析記憶字形，提醒漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿態，養成良好的寫字習慣。

5、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫忙學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克制低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

6、口語交際方面。課內外堅持講一般話，實行生生監視、師生監視，連續強抓課堂常規教學，培育學生良好地傾聽教師、同學發音的習慣。平常教學留意給學生制造各種聽說時機，激發學生說的愿望，準時訂正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“賽詩會”等活動，把握時機賜予指導，切切實實地提高學生口語交際力量。

一年級其次學期語文教學規劃篇3

新的一學期馬上開頭，在新的一學期里，我將對自己的工作作如下規劃：

1、關于課堂教學，堅持“以生為本，以學為主”的教學理念，在每節課之前做好預備工作。依據學校語文教學內容制定好每節課的教學內容，做到提前一周上好學校作文的內容。

2、關于備課，堅持在備課之前備學生，接下來被學校作文教學內容，再結合小桔燈教材內容，備好每一節課，由于備好課是上好課的前提。并且做到提前一周備好課，同時寫好下水文，以便了解學生寫作時可能會遇到的困難，做到在上課之前解決可能遇到的困難。

3、關于作文批改，本學期要做到作文批改準時。做到批改每篇作文必需有總評語，盡力做到要有眉批和旁批，且評語要深入孩子心靈，評語要講究藝術性。各種評語需要有針對性，要能夠激起孩子的寫作熱忱。

4、關于溝通，因培訓班的特別性，對學生和家長的溝通要準時、有效。每星期做到溝通5到10名家長，將孩子的學習狀況準時反應于家長，同時起到與家長聯合教學的目的，也能夠催促和幫忙孩子學好作文，完成作文方面相關的作業。

總之，以上四個方面就是本學期本人需要努力的，這些都是為了能夠讓學生在新的一年里學到實在的學問，以確保學期完畢時的留生率。

一年級其次學期語文教學規劃篇4

一、本冊教學要求

1、學習生字414個，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環境里的意思。會運用漢字的根本筆畫，筆順規章、偏旁部首和間架構造分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學生字，初步培育獨立識字的力量。

2、穩固漢語拼音，正確把握拼音方法，能正確地拼讀音節，并逐步到達比擬教練地借助漢語拼音識字、正音、閱讀。練習用一般話朗讀課文，回答下列問題，進展簡潔的口語交際。

3、學過的詞語會讀，大致了解在課文中的意思。積存本冊教材中學習的329個詞語。局部詞語能學習運用。

4、學過的句子會讀，積存本冊教材中學習的句子，局部句子能學習運用。

5、能聽清晰幾句話和簡潔的故事，能聽懂教師的提問和同學的答復。聽人講話時態度仔細，留意力集中，養成邊聽邊想、邊聽邊記，并有提出問題的習慣。

6、能清晰明白地答復教師和同學的提問，在看圖說話時學習綻開想象，口語交際中能依據語境說幾句連貫的話。會按要求講一個簡短的故事。連續學習禮貌用語。連續學習句號、問號、感慨號，連續熟悉逗號、冒號、頓號、引號，初步熟悉分號、省略號和破折號。

7、學習朗讀課文，要求讀得正確，比擬流利、能讀出感情。能背誦全部古詩，能背誦局部課文。

8、學習在田字格里正確書寫222個各種構造的字，要求仔細書寫，寫得工整，比擬均勻。

9、能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。

二、本冊教材的課時安排

三、班級狀況分析

上學期轉出一名學生，本學期我們班有40名學生，其中女生17名，男生比女生多4名。頑皮、好動的孩子比擬多，尤其班中有個學生尹旺成自控力量差，不遵守課堂紀律，影響了班級的紀律和班風，不僅對他要加強教育，而且要引導其他學生端正學習態度，明確學習目的。通過上學期的努力，大局部學生養成了比擬好的學習習慣，但也存在幾名后進生學習上存在困難，對學習沒有興趣、沒有信念。總體學生的學習力量和水平參差不齊。

四、教學措施

1、連續加強養成教育，良好的學習和行歸習慣是相輔相成的，良好的習慣有助于學生更好的學習和生活。

2、研讀教材，仔細備課，依據班級實際狀況進展分層教育，重視提優補差工作。

3、培育學生良好的閱讀習慣和興趣。

4、做好家校聯系工作，為學生營造良好的學習大環境。

一年級其次學期語文教學規劃篇5

一、學生狀況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。我班有16人，個別孩子經常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級布滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的學習成績進步很快，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有局部孩子好像已經喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但挨次性不強，這可能和平常的訓練有關。

二、教學目標

1、學習習慣。

（1）連續把握正確的讀書姿態，養成良好的讀書習慣。

（2）培育用心傾聽、勇于發言的良好習慣。

（3）連續把握正確的寫字姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音。

（1）穩固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字和學習一般話。

（2）能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字。

（1）精確熟悉441個生字。

（2）把握本冊課本安排的70個偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、標準、姿態端正，卷面干凈。

4、口語交際。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂教師提問和同學的答復。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能根據要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀。

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）熟悉句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語氣連貫。

（5）能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

三、改良教學方法，提高教學質量的措施。

1、結合實際，進展反復嚴格的訓練。讓學生充分熟悉到姿態正確是讀書寫字的根本功的重要組成局部。

2、教學內容由淺入深，有易到難，循序漸進，逐步提高并利用直觀教學使學生汲取更多的學問。

3、利用漢語拼音提高學生的閱讀力量，要符合拼讀規章和直呼音節的方法。

4、留意低幼連接，留意進展語言，進展思維，使學生的表達力量在原有的根底上有很大的提高。

5、留意削減頭緒，掌握教學內容，以削減學生的課業負擔，有利提高教學質量。

6、培育學生對語文的學習興趣，提高思維力量，口頭表達力量。

四、教學進度：（內容、教時和時間安排）

單元

教學內容

教時

周次

培育良好的學習習慣（一）

3教時

第一周

第一單元

識字`1

2教時

第一周

識字2

2

第一周

識字3

2

其次周

識字4

2

其次周

練習1

3

其次周

其次單元

1、春筍

2

第三周

2、雨點

2

第三周

3、小池塘

2

第三周

4、春到梅花山

2

第四周

5、草原的早晨

2

第四周

練習2

3

第四周

第三單元

6、蘑菇該獎給誰

2

第五周

7、騎牛競賽

2

第五周

8、小松樹和大松樹

2

第五周

練習3

3

第六周

第四單元

9、他得的紅圈圈最多

2

第六周

10、奶奶的白發

2

第七周

11、陳毅探母

2

第七周

12、好學的爸爸

2

第八周

練習4

3

第九周

期中復習

第九周

第五單元

識字5

2

第十周

識字6

2

第十周

識字7

2

第十一周

識字8

2

第十一周

練習5

3

第十二周

第六單元

13、鮮花和星星

2

第十二周

14、放小鳥

2

第十二周

15、這兒真好

2

第十三周

16、世界多美呀

2

第十三周

17、我叫足球

2

第十四周

練習6

3

第十四周

第七單元

18、做什么事最歡樂

2

第十四周

19、螞蟻和蟈蟈

2

第十五周

20、古詩兩首

2

第十五周

練習7

3

第十五周

第八單元

21、司馬光

2

第十六周

22、好學的爸爸（二）

2

第十六周

23、魯班和櫓板

2

第十六周

24、烏鴉喝水

2

第十七周

25、詠華山

2

第十七周

26、小松鼠找花生

2

第十八周

練習8

3

第十八周

期終

第十九周

一年級其次學期語文教學規劃篇6

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養，努力建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內容都比擬廣泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4——5篇課文和1個“語文園地”，各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富。

三、教材特點

1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育學生的語文素養。

2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改良呈現方式，使教材成為學生寵愛的“學本”。

A、編寫角度由關注教師的教，轉向便利學生的學。

B、教材注意引導發覺，盡可能多地為學生供應展現的時機，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

C、聯系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。

5、表達彈性，增加適應性。

四、教學目標

1、識字寫字教學

本冊安排的550個要求熟悉的字，絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞學生用自己喜愛的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。

2、閱讀教學

要重視朗讀的指導，在學生正確、讀流利的根底上，知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀、自悟、得意的。重視學生個人的閱讀感受，選擇好的讀物，給學生制造溝通課外閱讀成果的時機。

3、口語交際教學

創設情境，使學生入情入境地進展口語交際。

五、教學措施

1、教學時要表達開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有余地，增加彈性，為學生留有進展、制造的空間。

2、連續采納“多認少寫，識寫分開”的原則，鼓舞學生用自己喜愛的方式識字，可以采納多種方法加強同學間的溝通和合作，如：進展小組合作學習，當小師等等。在寫字時，要加強寫字指導，最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

一年級其次學期語文教學規劃篇7

又是一個學期的開頭，本學期我連續擔當一年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的仆人”、“學生是學習和進展的主體”這一新課程理念綻開各項教學工作，規劃如下：

一、指導識字方法，培育識字力量

蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采納敏捷多樣的識字方法，讓學生主動學習。我準備運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記許多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學把握。只有讓學生在課堂上有了仆人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必定會很很好。

2.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯系，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。

二、重積存，抓閱讀背誦

朗讀力量是學習語文必需具備的力量之一，是一項重要的閱讀根本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言標準，易讀易背，易于進展復述和說話訓練。古今很多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積存的教學思想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品嘗—熟讀成誦”為根本思路設計教學程序，選擇教學方法。

三、重力量，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞學生主動談話、提問和參加爭論，充分表達出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可仿照電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目，爭論學生最關懷的熱點問題，讓學生的共性和思維力量得到快速進展以到達“口語交際”訓練的要求。

四、讓學生在綜合性學習中張揚共性，探究發覺

讓學生積極主動地發覺問題、探究問題，是新課程提倡的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和進展的主體，教學中要充分發揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去探究，去發覺，去嘗試，去成長。（1）讀中探究；（2）議中探究；（3）匯報中探究。這樣的安排，既可滿意學生的心理需要，同時又發揮了群體的功能，又提高了學生自主參加學習的積極性和主動性。以上是我在本學期語文教學中的一些準備，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的進展。

一年級其次學期語文教學規劃篇8

一、學生根本狀況分析：

本班共有學生58名，有三分之一的學習后進生。經過第一學期的學習，局部學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的熟悉不熟。漢語拼音穩固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字典法打下了根底。寫字姿態正確，但有3——4人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的催促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進展每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。局部學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又穩固了拼音，孩子的寫作力量得到了熬煉與進展。

上學期末的成績一般。本學期將致力于對學生根本功的訓練及語文素養的培育。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將廣泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各局部相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發覺——鼓舞學生探究發覺，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積存好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現臺——給學生供應展現學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要熟悉的字。書后生字表（一），列出了全冊要熟悉的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標（聽說讀寫力量的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字550個，其中250個會寫。

3、把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫字，留意間架構造。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

5、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感慨號所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡潔寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。積極參與爭論，對感興趣的話題發表自己的意見。