《空氣的力量》教案《空氣的力氣》教案1

目標：

做做小試驗，感知空氣的壓力。

對試驗中發生的現象產生興趣。

培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

能積極地與同伴溝通自己的發覺，激發進一步探究事物變化的愿望。

預備：

無色透亮玻璃杯若干，水、厚卡紙和臉盆若干。

桌上鋪上一次性塑料桌布。

過程：

倒不出來的誰。

--出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？

--幼兒分成若干組，在臉盆里進展試驗，探究不使杯子里的水倒出來的方法。

--請勝利和失敗的小組各派一名代表來演示。通過對此，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。

--幼兒再次進展試驗，直到獲得勝利。

是誰在幫助。

--為什么杯子里沒有空氣，誰才不會倒出來？

--畢竟是誰在幫助？誰那么有力氣？

--引導幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地熟悉空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過屢次試驗，探究利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進展，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒愛護空氣，愛護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

《空氣的力氣》教案2

各位園長、各位教師：

大家早上好！

今日我說課的題目是大班科學活動《空氣的力氣》，它是“空氣”科學系列活動中的一個子活動。

一、說教材

1、教材分析：

地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其親密的聯系。從“空氣是什么樣的”“空氣在哪里”到“空氣與風”“空氣的壓力”，我們生活中有關空氣的科學現象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積存了一些有關空氣的學問和體驗，且具備了肯定的動手力量，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將“空氣流淌產生風”作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產生風，引發幼兒對空氣與人們生活的親密關系、空氣的利用等問題的關注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野”。

2、目標定位：針對我們班幼兒的已有閱歷和進展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

①感知空氣的存在，發覺空氣流淌產生風的現象；

②運用所獲得的體驗探究怎樣讓水上的風車轉動起來；

③能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴共享的歡樂。

3、活動的重難點：空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感

知與發覺“空氣流淌產生風”，難點為遷移閱歷解決“讓水上風車轉動起來”的問題。

4、活動預備：活動預備為活動的勝利開展供應了可能，在科學活動中材料的構造及投放很重要，

它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的預備：

一是閱歷預備：玩過魔術“不濕的報紙”，開展過與空氣有關的活動。

二是物質預備：

①大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）

②風車（數量為幼兒人數的3倍）

③報紙若干

④擦手布人手一塊

⑤塑料盆4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發覺水泡的現象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現象。）

三是空間預備：幼兒半圓型集中；分組操作采納五張桌子，分5組進展操作。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有

幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采納了以下四種教法有：操作法、設疑法、閱歷遷移法、猜測—驗證法。

首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進展探究學習，是幼兒

建構閱歷的根本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們“動”起來。

其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，

引發幼兒的思索，使幼兒對所感知的閱歷進展整理。本活動大量運用了設疑法，“為什么上次變魔術時紙不會濕，而今日的紙都濕了呢？”“為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？”“用什么方法能讓風車轉起來？”一個個富有啟發性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

再次在活動中，我還運用了閱歷遷移法，閱歷遷移能夠幫忙幼兒在新閱歷與舊閱歷間架起橋梁，使新閱歷的把握更簡單。我在第一環節、第三環節分別運用了閱歷遷移的方法。

此外我還將采納猜測——驗證法，這是法國“做中學”教育模式所提倡的一種教學方法，先讓幼兒依據自己的閱歷設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜測——驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思索和解決問題的力量，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和討論的態度，表達了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決“怎樣讓風車轉起來”這一問題中運用了該方法。

三、說學法

我們總是說“教學方法”，可見學法與教法是密不行分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氣氛，激發幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有閱歷參加探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、教師的互動中，感受空氣流淌產生風的現象，體驗發覺的樂趣，進展觀看力量、動手力量和藹于學習同伴閱歷的力量。

四、說活動程序

本次活動設計力求幼兒最大程度的參加與投入，采納自主探究的學習方法，供應自主學習的空間，運用多種感官的參加，使學習過程成為兒童發覺和探究的過程，真正使學習變得歡樂起來。因此，我設計了環環相扣、層層遞進的四個環節。

第一環節：魔術導入，激發興趣

以變魔術的形式引入活動，我將采納問題“前幾天我們一起玩了魔術‘不濕的報紙’，誰記得是怎么做的？”，引發幼兒回憶變魔術的操作要求。此環節重在激活幼兒有關的閱歷和技能儲藏，為下面的活動做鋪墊。本環節估計時間為3分鐘。

其次環節：動手探究，感知現象

我出示紙杯（杯底有洞），提出要求“請你們按上次的方法再變一次魔術，看看把紙放在杯子里是不是肯定不會濕”，從而調動起幼兒的奇怪心。幼兒在操作中將發覺紙濕了，引發與原有閱歷的沖突，產生疑問：為什么上次變魔術時紙不會濕，而今日紙都濕了呢？這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術用的杯子進展比擬，發覺兩者的不同——有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？啟發幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參加下，發覺有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。

在這一過程中，教師要準時為幼兒創設溝通的時機，請幼兒表述自己探究的過程與結果，共享彼此的發覺，同時，還要幫忙

幼兒提升和梳理感知到的閱歷，通過“是什么從孔里跑出來了？”“這些氣泡是怎么來的？”等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流淌會產生風，從而順當進入下一環節。這是本活動的重點，因此本環節我估計的時間是10分鐘。

第三環節：遷移閱歷，解決問題

科學學問來源于生活，更應效勞于生活，作為教師應有意識地培育兒童將科學帶到生活中和“用科學的意識”。因此，我設置了“怎樣讓小風車轉起來”這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現象來解決詳細問題。

教師出示泡沫小風車，鼓舞幼兒猜測：用什么方法能讓風車轉起來？孩子們依據各自的生活閱歷，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流淌形成風的原理讓風車轉起來，對于幼兒的猜測，我不作確定或否認的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風車轉起來。由于上述活動將使孩子們的操作探究欲望得以調動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜測也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么方法讓風車轉起來的，共享同伴的勝利。教師指導的重點是引發幼兒關注用空氣流淌產生風的方法讓風車轉起來，鼓舞幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產生風，帶動紙杯頂上的風車轉動，從而進一步穩固獲得的學問閱歷。本環節是難點，注意師幼互動，估計時間為12分鐘。

第四環節：引發新的探究點，延長探究

活動的最終，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛剛你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺？那杯子的大小和風車轉得快慢有沒有關系呢？我們下次再試試吧。我估計這個環節時間為5分鐘。

《空氣的力氣》教案3

活動目標：

1、通過觀看塑料袋，感知空氣是看不見、摸不著、沒有顏色的氣體。

2、能夠從“摸塑料袋““吹紙杯“的試驗中理解空氣是具有力氣的。

3、體驗自身參加探究“空氣是有力氣的“這一試驗過程的樂趣。

4、能積極地與同伴溝通自己的發覺，激發進一步探究事物變化的愿望。

5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預備：

1、材料的預備：塑料袋1個、氣球一個、嘉獎貼畫、向杯子吹氣方向的PPT圖片。

2、閱歷的預備：知道我們的生活離不開空氣。

活動重難點：

1、活動重點：讓幼兒感知空氣是有力氣的。

2、活動難點：幼兒自由探究總結空氣是有力氣的試驗過程。

活動過程：

1、導入：

通過手指嬉戲“小手變變變“激發幼兒的興趣。

師：剛剛我們小朋友的小手變出了那么多的小動物，那今日劉教師為小朋友們帶來了一個魔法口袋，我們來看看口袋能變出什么魔術呢？

2、活動開頭：

師：（把口袋裝空氣并用手捏住不讓口袋漏氣）好了，小口袋變好魔術了，你們來看看小口袋變成什么樣子了？里面有沒有東西？

（幼兒自由答復）當幼兒說出空氣時，請小朋友來摸一摸、捏一捏口袋。

師：好，小朋友們都很棒，那我接下來請每個小朋友都來摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請小朋友來告知教師你在捏的時候發覺了什么？（幼兒自由答復）引導幼兒說出口袋里有空氣。

師：總結：（口袋里有空氣，并把手放開，讓幼兒觀看口袋內沒有空氣時口袋的樣子）空氣是無所不在的。

師：出示氣球，并往氣球里吹氣，然后用手捏住不讓氣漏出來。請幼兒來猜測假如把手松開氣球會怎樣？

幼兒：氣會漏掉、氣球會飛走了。

師：驗證猜測。

師：現在我請小朋友來說一說是什么力氣讓氣球飛走的？

幼兒：空氣的力氣。

師：總結：原來呀我們的空氣也會產生很大的力氣，今日劉教師還帶來了一個關于空氣的小試驗——會跳的紙杯，現在請小朋友來看一看教師手上有兩個疊在一起的紙杯，請小朋友們動腦想一想在不用手的狀況下如何讓上面的紙杯自己跳出來。

幼兒動腦思索后自由作答，當有幼兒說出用“吹“的方式時請幼兒嘗試方法，鼓舞幼兒進展探究。

師：那劉教師也想來試一試小朋友們說的方法，看能不能讓紙杯跳起來。

師：其次次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀看吹的方式。完畢后發放紙杯請幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀看、指導，并請勝利把杯子吹起來的小朋友與大家共享吹的方式。探究后，請幼兒將紙杯放回原位。

觀看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起總結吹的方式，請小朋友進展嘗試。總結完吹的方式后，請幼兒再次拿起紙杯探究用哪一種方式最簡單把杯子吹起來。再次探究完畢后將紙杯放回原位。

師：提問：請小朋友想一想為什么紙杯會自己跳出來？

幼兒：空氣產生的力氣能將杯子吹起來。

師：總結：我們的空氣是有力氣的，它有力氣才能將我們的杯子吹起來。

3、活動完畢：在我們生活中還有許多奇妙的力氣，接下來我們一起到外面去查找一下還有哪些更奇妙的力氣吧。

教學反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地熟悉空氣并知道空氣的.重要性，活動中主要通過屢次試驗，探究利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進展，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒愛護空氣，愛護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

《空氣的力氣》教案4

活動目標：

1、引導幼兒親自動手進展試驗，觀看試驗中的科學現象，初步感知大氣壓強的存在。

2、培育幼兒的觀看力、思維力量及語言表達力量。

活動預備：

塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動過程：

一、玩玩小吸盤

1、教師出示吸力球，提問引發幼兒的思索：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不行以吸在哪些地方?

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

二、玩玩飲料盒

讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀看包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

三、小試驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再漸漸地松開手，觀看有什么現象。水流出來了嗎?想一想為什么?

四、小試驗：誰讓水面上升了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀看有什么現象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水上升了?

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結大氣壓強在生活中的作用。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地熟悉空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過屢次試驗，探究利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進展，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒愛護空氣，愛護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

《空氣的力氣》教案5

活動目標：

1、引導幼兒親自動手進展試驗，觀看試驗中的科學現象，初步感知大氣壓強的存在。

2、培育幼兒的觀看力、思維力量及語言表達力量。

3、激發幼兒對科學的興趣和探究欲望。

活動預備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動過程：

一、玩玩小吸盤

1、

教師出示吸力球，提問引發幼兒的思索：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不行以吸在哪些地方？

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？

4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？

5、想一想，是誰把吸盤粘住了？

二、玩玩飲

料盒

讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀看包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去？

三、小試驗：流不出來的水

讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再漸漸地松開手，觀看有什么現象。水流出來了嗎？想一想為什么？

四、小試驗：誰讓水面上升了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀看有什么現象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水上升了？

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結大氣壓強在生活中的作用。

《空氣的力氣》教案6

教學目標：

1、知道氣球變鼓是由于充入了空氣，感受空氣帶給人們的感覺。

2、做做小試驗，感知空氣的壓力，對試驗中發生的現象產生興趣。

教學預備：

充氣的氣球一個，未充氣的氣球皮若干。

玻璃杯4個，厚卡紙若干，清水一盆。

塑料袋若干。

教學過程：

一、氣球吃什么

出示充了氣的氣球與未充氣的氣球。

觀看兩種氣球有什么不同？

講故事

教師有一個氣球寶寶的故事，想不想知道氣球寶寶怎么了？

問：你們知道氣球吃什么嗎？是什么讓氣球變得圓鼓鼓的？（空氣）

那么怎樣才能讓氣球吃到空氣呢？（住里面吹氣）

感受空氣

陳教師這里有許多餓了肚子的氣球，請小朋友們給它吹氣，讓它吃飽肚子然后把氣球里的氣放出來，你會有什么樣的感受？（涼涼的，癢癢的）

你們感受到空氣了嗎，空氣離我們遠不遠？（不遠，就在我們身邊）

小結：空氣是看不見，摸不著的東西，可是空氣的本事特別大，氣球吃進空氣，能變得圓鼓鼓的，特別好玩，要是沒有空氣的氣球就像沒有吃飯的小朋友的肚子一樣，扁扁的，很難看。

而且它還有許多很大的本事，你們想知道它還能做什么嗎？

二、倒不出來的水

比擬不同

⑴出示一張紙放在空中，然后落下，問：這張紙有沒有力氣？（沒有）

⑵出示一杯用紙托住的水，它有沒有力氣？（有）

為什么這張紙可以托住一杯水？是它有魔法嗎？看看教師是怎么讓這張紙托住這杯水的。

示范試驗

出示玻璃杯與紙，幼兒認真觀看，邊講解邊示范步驟：給杯子倒滿水，杯口用卡紙蓋好，然后用一只手壓住卡紙，另一只手把杯子倒過來，數三下，然后把托著紙的手放掉會發生什么事？

奇妙的空氣

剛剛的試驗奇妙嗎？你知道為什么一張紙可以托住一杯水嗎？是誰在幫助？誰這么有力氣？

教師再操作邊分析緣由：由于杯子里裝滿了水，卡紙把水杯口蓋住以后就像一扇門把空氣關到了門外面。把杯子倒過來以后，水寶寶遇到了卡紙就想把卡紙擠破，從杯子里跑出來，這時，杯子外面許很多多的空氣寶寶就來幫忙卡紙把紙托起來，你們說，是水寶寶力氣大還是空氣寶寶力氣更大一點呢？

所以，這張紙能托住一杯水主要是靠誰的力氣啊？

幼兒試驗

現在教師請兩個小朋友根據剛剛教師說的方法，來試試看，你能不能也讓空氣寶寶聽你的話把卡紙托住，把水留在杯子里。

邊講解邊操作，請兩到三次，最終一次請四個人一組。

小結：

最終再回憶一下這個試驗是怎么做的：杯子用卡紙當心蓋住，卡紙就會把空氣都關到杯子外面去了，杯子里面沒有空氣，倒過來的時候，空氣會把紙托住掉不下來，所以，杯子里的水就不會倒出來了。

剛剛小朋友們試驗做得特別棒，以后你們自己在家也可以做魔術師了，對不對。

三、空氣在這里

感覺空氣

說了這么多，你們說空氣究竟在哪里？你能用什么方法證明空氣在這里呢？

（引導幼兒拿著衣服或手給自己扇扇子等等或引導幼兒捏住鼻子，能不能呼吸，呼吸的是什么？）

嬉戲：捕獲空氣

⑴教師這里有一些袋子，你能不能用這個袋子把空氣抓起來？請一個幼兒動腦筋上來試試看。方法：雙手抓住袋子的耳朵，用力一甩，收緊，空氣就抓住了，袋子越鼓，空氣越多。

⑵既然空氣離我們這么近，那我們每個人一個塑料袋到樓下捕獲一些空氣。比一比，誰捕獲的空氣更多，捉得更快吧。

⑶完畢：分袋子，排隊下樓捕獲空氣。

《空氣的力氣》教案7

【活動目標】

1、通過做小試驗，感知空氣的壓力。

2、對試驗中發生的現象產生興趣。

【活動預備】

無色透亮玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個，水、墊板、臉盆若干。

【活動重點】感知空氣的壓力。

【活動過程】

一、開頭局部:

小朋友們，今日教師遇到了一個難題，（出示玻璃杯、水和墊板），教師在玻璃杯中裝上水，倒過來的時候，水總是掉出來,（邊說邊操作），誰能想個好方法，使水不掉出來（大家積極動腦發言）。

二、根本局部：

1、探究不使杯子里的水倒出來的方法（請大家進展小試驗操作）。

2、請勝利和失敗的小組各派一名代表進展演示，（假如孩子們試驗都失敗的話，教師演示勝利的方法）

3、比照勝利和失敗的試驗區分（說明勝利的杯內裝滿水無氣泡）

4、幼兒再次試驗，直到獲得勝利。

5、為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？是誰在幫助？誰那么有力氣？

6、引導幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中或將水托住，水就不會流出來。

三、利用空氣的力氣使氣球向上走

小朋友們，空氣的力氣大不大，現在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會向上走？（用扇子扇氣）

四、空氣的力氣有多大

空氣的力氣究竟有多大呢？科學家做過這樣的試驗：出兩個銅制的半圓，而后將它們合起來成為一個空心的銅球，再把球內的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個半球堅固的貼在一起。這時用4匹駿馬，讓它們分開站在球的兩側，一側各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動，銅球沒有分開。以后，漸漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時，才牽強將銅球拉開。

五、做嬉戲

1、小朋友們現在想一想咱們能不能做到不用手幫助把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來。

2、請一個小朋友試一試。

3、兩個小朋友把報紙分別貼在胸前，進展跑步競賽，成功者得到一個小紅花。

《空氣的力氣》教案8

活動目標

1、感知空氣的力氣和它的反作用力。

2、探究用氣球使小車向前行駛的方法。

3、情愿溝通試驗中的發覺與結果。

重點難點

重點：通過試驗，感知空的力氣，知道什么是空氣的反作用力。

難點：探究利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。

活動預備、

閱歷預備

1、孩子們有玩氣球的閱歷，會用打氣筒給氣球打氣；

2、使用過雙面膠粘貼固定物品；

物質預備

1、兩個充好氣的氣球，兩根長繩。

2、一樣的玩具小汽車若干；

3、記錄表、筆、雙面膠若干；

4、相關課件。

活動過程