36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。常見腎臟囊性病變的CT診斷常見腎臟囊性病變的CT診斷36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。常見腎臟囊性病變的CT診斷常見腎臟囊性病變的CT診斷分類1.單純性腎囊腫2復雜性腎囊腫3.腎盂源性囊腫(腎盞憩室)4.腎盂旁囊腫5成人多囊腎6囊性腎腫瘤7.其他(髓質海綿腎、長期透析引起的繼發囊腫等)高中階段，學生的學習壓力較大，教師會采取多種手段來提高教學的有效性，引導學生更為合理地利用有限的時間，更加扎實地掌握更多的知識與技能。在高中政治教學中，由于政治學科具備一定的邏輯性和哲理性，對高中生來說，部分知識技能學習起來有一定的困難，同時與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學生學習政治的興趣入手，以提高政治教學的有效性。下面我對高中政治教學中如何提高學生的學習興趣談談自己的看法。一、營造輕松的課堂氛圍高中階段，學生面臨巨大的升學壓力，在教學中提高學生的學習興趣，教師可以首先從適當減輕學生學習壓力的角度入手，為學生營造相對輕松和諧的課堂氛圍。高中政治教師需要認識到高中生已經具備較強的自我意識，在教學中應當尊重每一位學生，在不影響教學進度的情況下，盡可能多地提供給學生自我發揮的空間。例如可以鼓勵學生體驗教師的角色，站在講臺前向全班學生講解問題，或者鼓勵學生針對某一特定話題開展多角度的討論。這樣學生在教師的引導之下，更放松自我，在相對和諧的環境下配合教師完成教學任務。教師還要注意在學生回答問題時保持耐心聽完學生的解答，從鼓勵的角度出發評價學生的答案，以委婉的態度回答學生出現的問題。例如學習《生活與消費》這一單元時，教師完全可以與學生互換身份，讓學生充當教師的角色，從價格、消費等角度講解本單元的知識點。學生在講解過程中能夠更為深入地認識到本單元的知識技能，并獲得教學的樂趣，特別是將教師看作自己的學生，體驗管理教師的成就感。這樣課堂教學氛圍會相對輕松和諧，學生能夠以更輕松的狀態完成政治學習，不斷提高自身學習政治的積極性。二、聯系學生的日常生活高中階段的政治學習需要學生掌握課本中的知識技能，并學會在日常生活中合理應用，最好解決實際問題。因此，教師可以在教學中將教材內容密切聯系學生的日常生活，拉近政治學科與學生之間的距離，讓學生感受到政治學科具備較強的實用性，從而調動學生學習政治的積極性。教師可以在講解知識點時，將課本中的實例換成發生在學生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關注的案例，保證學生能夠針對這些案例有話可說，鼓勵學生運用課本上的專業術語解讀案例。教師還可以在講解教材內容過程中讓學生根據自身的理解，聯系生活實際舉例說明個人觀點，并結合政治專業術語來講解自己的案例。這樣從教師和學生兩方面出發，將政治學科與日常生活聯系起來，可以在一定程度上降低學習的難度，并激發學生學習政治的興趣。例如在學習《我國公民的政治參與》一課時，教師就可以讓學生思考自己在日常生活中所參與過的政治活動。高中生如屬于中國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權是學生在日常生活中能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導學生從這一環節入手，分享日常生活中接觸到的我國公民的政治參與活動。這樣教師將教材內容與學生的日常生活聯系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識點更“親民化”，激發學生學習政治的興趣。三、豐富教學和練習形式在高中政治教學中，教師可以根據教學的需要，采取多種教學手段。例如可以利用多媒體來播放課件，將教材上的文字轉換成形象化的圖片，幫助學生更好地理解教材中的知識點。也可以利用多媒體來播放視頻，更為直觀地讓學生認識到日常生活中與政治學科相聯系的事件，也可以幫助學生更加全面地認識某一社會事件，從而更為客觀地利用政治術語來分析其開端、發展、結果及提出解決措施。在練習階段，教師除了讓學生準確記憶政治專業術語之外，還可以布置給學生需要開展社會實踐活動才能完成的任務，給高中生更多的發揮個人能力、展現個人才華的空間。還可以將傳統的政治知識技能考察形式轉換成知識競賽的形式，激發學生的好勝心，更為高效地掌握相關知識技能。教師帶給學生相對豐富的教學和練習形式，提高學生學習的有效性，感受到政治學科的魅力，調動學生學習政治的積極性。四、結語在高中政治教學中激發學生的學習興趣，可以從為學生營造輕松的課堂氛圍，將教學活動聯系學生日常生活，不斷豐富教學和練習形式等方面入手，從而拉近政治學科與學生之間的距離，提高政治教學的趣味性，激發高中生學習政治的興趣，最終提升學生的政治素養。小學生寫的日記、周記、作文等普遍存在這樣的問題：內容空洞，只記錄過程，沒有具體的事例；語言口語化、單調，缺乏一定的情感。為什么會存在這樣的普遍現象呢？我認為主要原因是，學生對所寫的內容很少或者甚至于沒有經歷過，有的雖經歷過，但是沒有什么感受和體驗，只是簡單的參與，沒有真正地去思考過。因此寫作文時印象就不深刻，只能胡編亂造。這樣，就不可能寫得具體，也不可能表達出真實感情。體驗情感，讓學生在親身體驗中學習作文。那么，如何讓學生寫自己的作文，能夠言之有物，這就要求教師根據作文的特點和學生的實際，創設一些有靈活性、啟發性的情景，引導學生去寫自己的心中之想。一、再現生活場景，拓寬生活視野，積累生活體驗1.記錄家庭生活的點點滴滴。學生在學校里的時間畢竟是少數的，而家是學生最熟悉的環境。家對小學生來說，是最溫馨的港灣。每天和家長在一起，有許多的故事，因此家庭生活的點點滴滴，就成了學生習作不竭的源泉。2.觀察自然物象的形形色色。我們每個人，每天都要接觸到大自然，大自然的四時之景，各有所勝。她極大的豐富著學生的審美感受，陶冶著他們的審美情致。教師可圍繞自然生活情境去選擇美的場景，組織充滿美感享受的活動，帶領學生們到大自然的懷抱中，引導他們在自然生活情境中發現美的形象，描述美的表現，進入想象美的活動，抒發愛美的激情。3.關注校園生活的時時處處。大多數小學生絕大部分時間在學校度過，最熟悉的是老師和同學，對學校生活、校園環境了如指掌。但是，如果教師不引導學生細心觀察，不引導學生進行有序思維，學生也難以用語言表達出對學校生活的熱愛之情，難以做到言之有序，言之有物。于是，我常在課間帶學生去校園走一走、看一看、聞一聞、聽一聽，用心靈聆聽，用感官記錄。4.擷取社會生活的是是非非。我們的學生雖然很小，但是不可能脫離社會，學校和家庭只不過是其成長的兩個特殊環境，遲早是要走入社會。其實，社會是一個萬花筒，習作素材很多，缺少的是發現的眼睛。大街上、公園里、菜市場中、公交車上、游樂場內，每時每刻都在發生著一些事，值得學生去思索、去記錄。教師可以組織學生參加社會實踐活動。如開展“今天我買菜”“家鄉的變化”“環保小衛士”等活動，讓學生參加活動后記錄，更真實、更有情趣。二、創設情景，因勢利導，表達真實體驗我們每天所做的事不一定都能在生活中看得到、聽得到，還有些事情是要用心去體驗的，因此教師要根據學生的寫作需要去創設一定的情景，通過情景再現來因勢利導表達出真實的體驗。1.積極營造樂寫的氛圍，體驗自由作文的樂趣。“用我手寫我心”，是新課程改革對作文提出的要求，作文寫作允許學生不按照提出的內容范圍來寫。雖然提供的內容很寬泛，但學生有可能有更想寫的內容。因此，教師在作文指導課上，可以讓學生想怎么寫就怎么寫，不受條條框框的束縛，想怎么寫說怎么寫，關鍵是要有寫作的欲望。自由作文不等于放任自流，有人主張作文是自己寫出來的，其實不然，必要的指導并不可少。教師應當從學生最感興趣的地方入手，組織學生進行小組討論交流，讓學生敞開心扉談談自己感興趣的話題，互相啟發，進一步激勵表達的欲望，調動學生的生活積累，給學生一個思維可以自由馳騁的空間。2.捕捉偶發事件，激發習作興趣。課堂上即興生成的信息，學生之間的差異，乃至課堂中的錯誤，都可以成為一種非常寶貴的資源，成為非常有價值的“真實素材”。抓住這些及時的信息，加以有效利用，往往能給作文教學帶來意想不到的收獲。3.引導學生樂于表達內心感受。每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界，他們在同伴交往中，在學校學習生活中，在家庭中，總會產生各種心理變化，這種變化就是心靈體驗的一種類型。教師要抓住學生的這種心里變化，引導他們關注并體悟這種變化的種種感受，從說到寫，真情流露。這樣的情景，在高年級非常實用，因為他們的感情已經很豐富，而且有表達的欲望，在教師的點撥下，一篇篇表達真摯情感的作文很快就成于紙上，真是得來全不費功夫。4.創設實踐機會，提供施展才華的平臺。小學生的學習，最初是對學習的過程、學習的外部活動更感興趣，以后逐步過渡到對學習內容感興趣。我們有時為了豐富學生的感性知識和寫作素材，組織開展一些實踐活動，以活動本身生動活潑的形式去激發他們的寫作興趣，為他們提供施展習作才華的平臺。教師在情景教學中要創設富有美感的教學情境，激起學生情感，從而促使學生帶著感情色彩去觀察、去體驗客觀情境。在情感的驅動下，促使學生展開積極的思維與想象，從而激起表達的動機，達到“情動而辭發”的境界，彰顯出學生的個性。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得常見腎臟囊性病變的CT診斷常見腎臟囊性病變的CT診斷分類1.單純性腎囊腫2復雜性腎囊腫3.腎盂源性囊腫(腎盞憩室)4.腎盂旁囊腫5成人多囊腎6囊性腎腫瘤7.其他(髓質海綿腎、長期透析引起的繼發囊腫等)分類1單純性腎囊腫位于腎皮質內的良性囊性病變;常多發,大小不呈圓形,壁菲薄光整,內襯扁平上皮,含清亮漿液;囊腫可位于腎內或突出于腎輪廓外;增強掃描無強化1單純性腎囊腫單純性腎囊腫單純性腎囊腫常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件2復雜性腎囊腫:腎囊腫內含有血液、膿液、間隔或鈣化a.出血性囊刖b感染性囊腫C.鈣化性囊腫d.分隔(不完全)囊腫2復雜性腎囊腫:急性出血性腎囊腫急性出血性腎囊腫有人也稱此型為一高密度腎囊腫有人也稱此型為一高密度腎囊腫感染性腎囊腫感染性腎囊腫腎囊腫鈣化腎囊腫鈣化常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎臟囊性病變的CT診斷共25張課件常見腎