第第頁“蜘蛛先生搬家”教案及反思

“蜘蛛先生搬家”教案及反思1

活動由來：

在孩子的世界中充斥著各式各樣的問題，他們常常會問一些在成人看起來很可笑、很稚嫩的問題，而大多數很難得到相應的回答。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事，從語言的結構上來說符合幼兒語言進展和心理進展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行，特別適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒肯定會特別喜愛并且有肯定的生活基礎進行仿編。

活動目標：

〔一〕自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事項，嘗試講解并描述搬家的緣由、時間、方式、過程與結果。

〔二〕感知體驗故事的問答式結構。

活動預備：

〔一〕初步了解蜘蛛的形狀特征與織網生存環境。

〔二〕自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。

〔三〕蜘蛛結網圖。

活動過程：

一、回憶知識閱歷，引出蜘蛛先生。

〔一〕你們認識這是誰嗎？〔出示蜘蛛結網圖〕？關于蜘蛛你們知道些什么？

〔二〕今日我請來了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。〔出示無書名的封面〕請你們從頭到腳，認真看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方？

〔三〕明確要求，帶著問題有目的的看

這位蜘蛛先生要搬家了！它為什么要搬家？什么時候搬？怎么搬？它能找到蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會勝利嗎？請你們仔認真細的看書，兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

二、兩人合作閱讀圖書后，在集體前溝通。

〔一〕兩人閱讀圖書，邊看邊議。

〔二〕閱讀后溝通：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽？〔隨幼兒指定的頁數，觀測大圖書〕

三、師生以問答形式共同閱讀大圖書

〔一〕這個故事說的是誰呀？

〔二〕蜘蛛先生怎么啦？

〔三〕為什么要搬家？〔和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣？為什么不快樂〕蜘蛛先生要轉變自己的生活，決斷搬家。

〔四〕什么時候搬家？怎么搬？

〔五〕爬到屋頂以后呢？還繼續搬家嗎？怎么搬？〔真是不怕困難的蜘蛛先生啊！〕

〔六〕最末到了哪里？

〔七〕找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？

〔八〕用什么蓋房子呢？

〔九〕蜘蛛先生滿足自己的新居子嗎？為什么？〔雖然很辛苦，但是也很歡樂〕

〔十〕蜘蛛先生以后會再搬家嗎？小伙伴，你們認為呢？〔我不知道，你說呢？〕

四、老師按線路圖邊連線邊完整講解并描述圖書故事。

五、幼兒兩人一組嘗試以問答形式講解并描述圖書故事。

活動反思：

在本次活動設計中，老師充分的考慮到故事本身的非常性，采納不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動幼兒學習的方式，一方面可以增加幼兒的學習愛好，另一方面，在幼兒學習的過程中鼓舞幼兒發覺問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進幼兒語言表達技能、思維技能的進一步進展。

幼兒在學習過程中也充分的呈現了學習的積極性與主動性，在查找問題時，幼兒能夠依據對畫面的細致的觀測找出不同的問題。特別是對于畫面中常常涌現的兩個小伙伴特別感愛好，有孩子提問，這兩個小伙伴是干什么的？有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的`;有孩子回答說：是看蜘蛛先生搬家的，還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門。可以有效地促進孩子的思索與辯論的技能。

“蜘蛛先生搬家”教案及反思2

活動目標：

1、學習畫放射線，鞏固練習畫平行短線。

2、體驗游戲的歡樂，培育對美術活動的愛好。

3、培育幼兒動手操作的技能，并能依據所觀測到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。

5、培育幼兒的觀賞技能。

活動預備：

范畫、故事圖片4張、拉皮筋成蜘蛛網、蠟筆、中間畫有蜘蛛圖案的畫紙

活動過程：

1、預熱階段。

老師出示圖片觀賞故事《蜘蛛先生搬家》。

提問：“蜘蛛先生為什么要搬家？”

“他蓋好新居子了嗎？”

2、圖形刺激。

1〕鉆爬游戲“到蜘蛛先生家做客”。

“你們想到蜘蛛先生家去玩一玩嗎？留意不能把它的新居子弄壞啦！”

幼兒進行鉆爬游戲。

2〕出示范畫，引導幼兒觀測，并示范畫。

“蜘蛛先生的房子象什么？”

“先畫象太陽光一樣的長長的放射線，再畫象樓梯一樣的短線。”

3、創作表現。

“有一位蜘蛛先生也想蓋一座新居子，我們來援助他好嗎？幫他蓋一座彩色的房子。”

鼓舞幼兒大膽作畫，

4、評價作品。

展示幼兒作品，比比誰織的蜘蛛網又牢又美麗。