Word-7-幼兒園有感心得體會(huì)(5篇)幼兒園保育員收獲有感

一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷，保教工作。

隨著社會(huì)的進(jìn)展、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保育工作的高度重視，因此對(duì)幼兒園的保育工作提出了更高更新的要求，這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷長(zhǎng)進(jìn)，才干確保幼兒健康、舒暢、平安的生活，才干當(dāng)一名合格的保育員老師。在工作中做到：(1)謙虛的向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們?cè)诒Ｓ矫娴奶亻L(zhǎng)和閱歷，借此來(lái)不斷提升自我的保育水平。(2)毫無(wú)怨言的完成幼兒園的工作目標(biāo)及本班的保育工作。

二、手腳勤快、做好衛(wèi)生、消毒工作。

我每一天早上來(lái)園就把教室的門(mén)窗打開(kāi)通風(fēng)，把毛巾、口杯舉行消毒，并把物體表面擦的干整潔凈，物品擺放整齊，玩具清洗消毒，在飯前和飯后給幼兒洗手、擦嘴，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，吃完飯用消毒液擦桌子、拖地，從而削減病菌的生長(zhǎng)，讓寶寶在舒服的環(huán)境中成長(zhǎng)。

三、照看好幼兒的一日生活。

每一天定時(shí)提示寶寶去上廁所，并給他們將褲子提好。寶寶假如舉行了戶外活動(dòng)，我準(zhǔn)時(shí)給他們抹汗、墊毛巾、更換衣服，按照天氣的變化給幼兒增減衣服，每次活動(dòng)前提示幼兒喝水、上廁所。活動(dòng)后給幼兒清潔手和面部衛(wèi)生。如有幼兒生病，我會(huì)按時(shí)給他們喂藥，注重是否發(fā)燒，對(duì)他們多多照看。寶寶吃飯時(shí)，要教導(dǎo)他們飯前洗手、用心吃飯，進(jìn)餐時(shí)不說(shuō)話，不亂扔，不掉飯的好習(xí)慣。

四、做到保教結(jié)合。

雖然是做保育工作，但我明了要保教結(jié)合。所以我每次做完自我的衛(wèi)生、消毒工作后，我還會(huì)幫助曾教師和周教師的教學(xué)工作，以及幫教師們管理好小伴侶的常規(guī)工作。

【第2篇】幼兒園老師讀書(shū)收獲有感

惟獨(dú)當(dāng)他成為自己的仆人并遵從一些生活規(guī)章時(shí)，他才干管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈便性概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個(gè)宏大的教導(dǎo)原則，它不同于舊式教導(dǎo)里那種肯定的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。

收獲：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了，希翼他們寧?kù)o。可是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時(shí)我是“仆人”，而孩子們是“聽(tīng)從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的寧?kù)o時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)頭交談起來(lái)。

當(dāng)我接觸蒙氏教導(dǎo)，開(kāi)頭了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的辦法，想讓孩子遵從一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的仆人。

作為老師的'我們要遺忘那些“不許動(dòng)”的原則，由于這種“不許動(dòng)”的背后，躲藏的是孩子們那種劇烈的“我要?jiǎng)印钡挠Ｋ圆还苡檬裁椿顒?dòng)，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“寧?kù)o”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所得到的紀(jì)律。

所以這讓我深深感觸到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的仆人，當(dāng)他成為自己的仆人時(shí)，教師只需要賦予正確的引領(lǐng)，他就能很好的進(jìn)展。

【第3篇】幼兒老師讀書(shū)學(xué)習(xí)收獲有感

這次幼兒園讀書(shū)活動(dòng)的綻開(kāi)對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)令人心得了不少學(xué)問(wèn)，無(wú)論講故事過(guò)程中的領(lǐng)會(huì)還是對(duì)孩子的組織都是熬煉自身本事的良好方式，每次讀書(shū)都可以讓我對(duì)學(xué)前教導(dǎo)產(chǎn)生更多的反思，究竟想要在教學(xué)工作中取得發(fā)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才干夠讓家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)感到愜意，期間的成長(zhǎng)也是經(jīng)過(guò)了很多的努力才干夠達(dá)到現(xiàn)在的程度，所以這次讀書(shū)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)令人心得了不少的體味。

在讀書(shū)活動(dòng)中可以顯然感觸到孩子們對(duì)童話書(shū)籍更感愛(ài)好，既要書(shū)中蘊(yùn)含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對(duì)此我在選擇書(shū)籍的時(shí)候也結(jié)合了日常上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才干夠在讀書(shū)的過(guò)程中起到寓教于樂(lè)的良好效果，能夠說(shuō)這種效果的得到才是組織這次讀書(shū)活動(dòng)的主要緣由吧，我在舉行閱讀的時(shí)候越發(fā)注意的還是與不同教師間的溝通，針對(duì)孩子教導(dǎo)的話題舉行探討則可以更好地理解書(shū)本中蘊(yùn)含的哲理，究竟在選擇讀物的時(shí)候我也預(yù)備了不少適合幼兒園教師舉行閱讀的書(shū)籍。

利用對(duì)書(shū)籍的閱讀可以顯然感觸到自己在教導(dǎo)方式方面還存在著能夠改進(jìn)的空間，在以往開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激活孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的問(wèn)題感到煩惱，只不過(guò)當(dāng)初陷入了思維誤區(qū)的緣故導(dǎo)致只可以在教學(xué)過(guò)程中見(jiàn)招拆招，殊不知無(wú)論是閱讀書(shū)籍還是上網(wǎng)查詢資料都可以讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參加到讀書(shū)活動(dòng)之中并學(xué)到這方面學(xué)問(wèn)的時(shí)候還是心生感慨的，究竟在我看來(lái)這次讀書(shū)活動(dòng)更多的還是協(xié)助孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，殊不知長(zhǎng)時(shí)光沒(méi)有閱讀的自己也需要讀書(shū)并從中得到學(xué)問(wèn)。

【第4篇】幼兒園老師育兒收獲有感

語(yǔ)言是人們舉行溝通和交流的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言進(jìn)展的最佳時(shí)期，也是最快速的時(shí)期，因此，進(jìn)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教導(dǎo)的出國(guó)留學(xué)認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表述。

教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是進(jìn)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要進(jìn)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。惟獨(dú)發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才干正確地表述自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言進(jìn)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對(duì)今后升學(xué)校，學(xué)英雄語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐盛詞匯兩項(xiàng)。使得無(wú)數(shù)孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表述意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音訂正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句舉行練習(xí)。在平時(shí)生活中能夠故意識(shí)地讓幼兒大膽的表述出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特點(diǎn)舉行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不肯說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。

注重聽(tīng)、說(shuō)本事的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實(shí)踐、訓(xùn)練、制造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)本事的培養(yǎng)。在聽(tīng)、說(shuō)本事的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注重聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清晰才干說(shuō)得明了。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注重聆聽(tīng)教師和伙伴講話;注重堅(jiān)持給孩子制造聽(tīng)讀的環(huán)境!

總之，在培養(yǎng)說(shuō)的本事上，運(yùn)用“仿照→實(shí)踐→制造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)幼兒，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言本事。

【第5篇】幼兒老師教學(xué)收獲有感

剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)覺(jué)天天早上小伴侶與教師之間的互相問(wèn)好，是一個(gè)很好的交流橋梁。于是，今天我在我們班采取了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來(lái)強(qiáng)化小伴侶之間的互相交流，以及禮貌教導(dǎo)。同樣，在舉行此活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)了其它的問(wèn)題，有些小伴侶很大方的和教師打完招呼后還會(huì)跟兩個(gè)執(zhí)勤的小伴侶打招呼，有些需要教師提示后再打招呼，有些小伴侶直接不說(shuō)，然后走到自己的座位上。針對(duì)這一現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生在害怕的孩子身上。

害怕的緣由：

1、父母的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很?chē)?yán)，家庭氛圍等緣由。

2、家長(zhǎng)們對(duì)孩子的庇護(hù)措施或者灌輸平安意識(shí)的緣故。(不和生疏人說(shuō)話，不要?jiǎng)e人東西??)

3、家長(zhǎng)們看不到的閃光點(diǎn)。也不擅長(zhǎng)表述對(duì)孩子的認(rèn)可態(tài)度，不擅長(zhǎng)鼓舞孩子。

我覺(jué)得關(guān)于害怕這一話題能夠在班會(huì)活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也能夠有針對(duì)性的舉例子。

針對(duì)剛剛我們班文明小禮儀例子中害怕孩子教導(dǎo)辦法我是這樣做的：

1、自我示范(有些孩子接受本事可能有的慢，等教師或者學(xué)生示范過(guò)后會(huì)明了)

2、渲染法(請(qǐng)執(zhí)勤的小伴侶在一次友好的表述，請(qǐng)周?chē)“閭H賦予鼓舞)

3、在平時(shí)活動(dòng)中多留意害怕的小伴侶并且支配活潑開(kāi)朗的小伴侶帶動(dòng)。

前幾天，我在舉行教導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺(jué)有部分小伴侶對(duì)于蔬菜的認(rèn)知本事比較差。后來(lái)我跟幾位家長(zhǎng)了解了一下?tīng)顩r。因?yàn)楹⒆犹羰硢?wèn)題嚴(yán)峻，所以，日常吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯

去就很費(fèi)力，沒(méi)空閑對(duì)孩子對(duì)蔬菜舉行認(rèn)知教導(dǎo)。有些家長(zhǎng)