藝術學校值周寄語藝術學校值周寄語

在生活、工作和學習中，大家都寫過寄語吧，借助寄語人們能把自己希望能達到的或是祝福的話語表達出來。那么你所知道的寄語都是什么樣子的？以下是為大家整理的藝術學校值周寄語，希望對大家有所幫助。

藝術學校值周寄語1

本周，對于我們高一（3）班來說，是第二次值周，太過于熟悉的流程吧，也使得安排到工作的同學們更加自覺與勤奮。

三月末尾的七中，剛剛步入春分。落葉的幾何倍數增長也使清潔的同學們工作量倍增，但是更多的同學們不再只是完成自己的任務而匆匆離去，而是幫助他人，在完成份內工作后幫助其他尚未完成任務的同學。不僅幫助了他人，更為我們美麗的校園做出了自己的一份貢獻。而同時，本周我們高一（3）班的周一演講也非常精彩，周一所負責的晨會在同學與老師之間得到了不錯的反響。每個人同時要兼任多項任務，排練的同學即使工作再辛苦也會按照預定的工作計劃完成打掃以及眼保健操檢查工作。

有了大家的肯定，同學們的值周任務都加倍努力地完成。即使是中間的幾天陰雨也絲毫沒有妨礙打掃工作的進度。每個人都堅持了下來。也謝謝每位同學的辛勤付出。

藝術學校值周寄語2

葉嫩花初，隨著夏天的到來，我們班也迎來了本學期第一次值周。同學們個個堅守自己的崗位，對于自己分配到的清潔區域，用掃把如秋風掃落葉般唰唰唰的掃干凈，不容忍有一點垃圾破壞了學校的美感。

值周也使我們班同學增進感情，在別人需要幫助的時候，同學們便在做完自己的工作后去幫助其他同學，濃濃的團結互助的友情包圍了校園，也給校園添上了一道風景線。學校也因我們班的值周變得干凈，我們雖有辛苦，但看到校園環境保持的好，便會心地笑了。

藝術學校值周寄語3

本周由高二（6）班值周，步入春季的4月份，帶來瑟瑟的春風，我們班的最后一次值周活動也隨之到來。但同學們本著認真勤奮的工作態度，不辭辛勞，不顧臉上滴落的汗水，以嚴謹負責的態度對校園各個角落進行了仔細的清掃，圓滿的完成了老師布置的任務。在這次值周活動中，我們學會了團結友愛，互幫互助，也讓我們更加懂得什么是責任心。

我為我們辛苦勞動的認真負責感到驕傲。

藝術學校值周寄語4

運動會來臨之際，我們引來了高中第一次值周，充滿激動與期待。每日我們都按時完成自身任務，難忘的消防主題晨會，讓學生們深刻理解到如何逃生與消防器的使用方法?，F場的同學們積極參與，完美地完成了這次晨會。校園里隨處可以看到美麗的風景線。個別同學完成任務的同時，去主動幫助別人，團結，友情將他們緊緊相連，增加了友情。

這次值周讓高一（3）班每人心里留下了深深一道痕跡，我相信下一次的值周我們會做得更好。

藝術學校值周寄語5

本周值周工作，由我班高一（2）班同學共同完成。恰好遇到了期中考和學校綠化施工，大大增加了我們的工作難度，但大家還是毫無怨言。每個同學都能在自己的崗位上盡值盡責。部分同學例如第一小組成員，表現出了勞動的積極性。不僅能仔細打掃自己的'公地外還能盡心盡力的幫助別的小組。

學校是我們學習和生活的重要場所。通過這短短的幾天，增長了我們同學的主人翁意識，懂得了應該隨時維持學校衛生。讓我們意識到了保護環境的重要意義。

雖然第一次值周我們可能做的不是那么完美，但是相信我們能在下次的值周工作中做得更好！

藝術學校值周寄語6

本周我班每個同學都非常認真地參與到值周工作中，大家互幫互助，共同營造了一個潔凈的校園環境。特別是周四，為了迎接周五其他藝術學校的老師來我校參觀，我們在中午提前半小時就出去勞動，大家賣力地工作，把校園的每一個角落都打掃得干干凈凈。在醫務室兩位老師的認真指導下我們讓每一個細節都爭取做得最好。特別是李慧君、蔣鎮宇、陳厲盈、繆承航等幾位同學把一樓和五樓平時少有人行，藏污納垢的地方都費時費時地仔細刷洗干凈，心里只希望我們的努力能給別校的老師們留下好的印象。

通過這次值周活動，我們班變得更加團結了，同學們的責任感也大大增強。我們在勞動中還磨練了意志，培養了衛生的習慣，現在我們看到地上的垃圾或廢紙都會情不自禁地隨手撿起扔到垃圾桶中。本次值周，我們真是受益匪淺！

藝術學校值周寄語7

春天的氣息迎面而來，花香輕輕地在鼻尖縈繞。在這么美好的環境中，我們初一（1）班也迎來了我們初中階段的第二次值周。

每天我們都充滿干勁，精神飽滿，以最好的精神面貌對待打掃工作，每一個角落都不放過。而禮儀隊的同學更是昂首挺胸，筆直的站在校門口，給予每一個老師以最真摯的微笑，最溫暖的問候。

總體來說，我們比第一次值周更加地認真，更加地起勁。而值周對于我們來說，也是一次鍛煉的機會。通過這次值周，我們的集體意識更加強烈，同學間互幫互助，增強了同學之間的友誼。這次值周，不僅僅給校園帶來了干凈，整潔，更是讓身在其中的我們收獲頗多。

藝術學校值周寄語8

本周是我們高一（2）班值周，在這次值周中我深刻的意識到每一個人都不可缺少，每一個崗位都需要堅守。這就更需要我們擁有一種集體向上團結互助的精神。雖然我們正在自己的崗位上揮灑著汗水，在辛勞的干著屬于自己的那一項任務，但我們所做的是：希望我們能為我們的校園營造一個更好的環境讓大家去學習，這是我們值周班應盡的職責。

因此我希望接下來的值周班的班級能明白我們在做什么？為什么做。

藝術學校值周寄語9

本來是不斷的小雨，后來又變成了露天暴曬。

這樣的天氣給我們班的值周造成了些許困難，所以同學們會顯得有點力不從心，開始懶散起來，沒有把自己的崗位負責到位。當然同樣也有同學做得很認真，不僅把自己的場地打掃干凈，也去幫助其他垃圾較多，場地較大的同學一起打掃，這不僅提高了效率，也能使大家的心更加團結一致。希望大家能在最后兩天的時間里把工作做的更好，不要因為班級的人數少而造成我們班的種種不到位的行為。愿雨不會淹沒我們的上進心，炎熱不會束縛我們的腳步。

加油，高一（4）！

藝術學校值周寄語10

本周輪到我們初一（3）值周，我們站在校門前，迎著春風，展現屬于我們七中學子優雅的氣質。大家兢兢業業地在屬于自己的崗位上清掃片片落葉，收拾沙塵，為美麗的校園帶來干凈整潔的環境。雖然每天起的早，回的遲，身心疲憊，但是我們從中收獲了屬于勞動的快了，也促進了同學之間的勞動合作能力，更增進了大家的友誼。總的來說，這一周過的充實，所得豐富，不枉此舉。

藝術學校值周寄語11

早晨，中午，下午我們都準時到達崗位上，掃落葉，撿垃圾。本周因為學校在施工，地上塵土很多，但我們初一一班依舊十分認真的工作著，堅守崗位！

每個小組的工作量都是不一樣的，但是打掃工作較輕的同學能在做好自己的本職工作的同時，來幫助他人。而任務較重的小組也都十分認真的完成著工作。同學們的感情也都增進了許多，團結了許多。

每天早上看見同學老師們踏進校園，看見他們因為干凈的校園而微笑，每天放學回家看著自己打掃干凈的校園，心中就會是滿滿的成就感。雖然辛苦但一切都值了！

希望下次值周我們初一一班能更好！

藝術學校值周寄語12

這周是期中考，晨會主題為誠信考試。在復習之中，我們全班還擔負起了校園的清潔工作。連著四天的雨讓美麗的七中變得濕漉漉，讓本就困難的打掃工作變得更加艱巨了，但我們不懼辛苦、堅持不懈，在早晨上課前、午休時間、下午放學后扛著打掃工具開始工作，為校園的衛生工作出了一份力，保持了校園的整潔，讓學校變的更加美麗！

藝術學校值周寄語13

本周由我們高二（5）班值周，這是我們最后一次值周，在這次值周中我們感受很多。伴著縷縷燦爛的陽光，我們的校園又充滿了春的氣息。在老師們眼中最美的一道風景線莫過于值周生的一日三掃，是值周生們的忙碌與負責為皇七創造了整潔環境，所以，值周生們，你們的勞動是充滿意義的，快樂的，更是光榮的

藝術學校值周寄語14

這個星期是我們班值周，也是第一次承辦晨會，我們精心準備了以感恩為主題的晨會。雖然時間有點倉促，內容不夠完美，但我們還是圓滿完成了。

天氣漸漸變冷，打掃公地變成了一項艱難的工程。但大家團結一致的心，讓問題煙消云散。在這次值周工作中，我們也有許多不足的地方。比如，遲到早退的現象較多；許多事都拖拖拉拉。

我們也做了許多的反思，雖然我們有很多不到位的地方但這是第一次，也是最后一次，在下次值周工作中，我們一定會做好的。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《值周小學作文》

值周小學作文

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是收集整理的值周小學作文，希望能夠幫助到大家。

值周小學作文1

今天，我興致勃勃地去上學，但走到教室時，班主任走了進來，好像要說什么似的。

“同學們，這個星期是我們值周，我忘了。大家趕緊去自己的值周崗位?！卑嘀魅沃钡卣f。我和其他兩個人一路飛奔到一樓，一人站在左邊管，一人站在右邊管，還有一人站在中間?！澳銈兪悄膫€班的？班主任是誰？你們的牌子呢？”趙校長問我們。“我們是604的，班主任是夏老師，我們的牌子還沒發。”我們回答道。這時只見一位老師走過來，一樓組長說：“敬禮。”我們簡便敬起了隊禮。我的崗位就是管一樓的小學生們，其中有四個是站在校門口向老師問好，但是我覺得站在校門口是最光榮的一個任務。有許多同學都討厭站在校門口，因為夏天站在校門口會很熱，尤其是中午的時候，冬天的話，外面天寒地凍，尤其是早上的時候，手都會被凍紅，身體都很冷。然而，我卻非常想站在校門口，但是我想在7:10分之前到校而不是7:00之前到校值周。

值周雖好，但是卻要起早摸黑，很早得來到學校，我不是很早就能起得來的那種人哦!

值周小學作文2

我終于當上了值周生，這可是十分難得的，這是一學期才有的一次值周，我給你們講一講吧！

我已經當過兩次值周生了，但我還是對值周很感興趣，因為值周生可以管很多的人，而且這還是我最后的一次值周了，所以我以后一定要珍惜最后一次值周，我的老師說海岸以前的，早上，我被媽媽叫了起來，我一看表，都7點了，我7點就要到校了。我也沒有吃早飯就讓媽媽把我送到了學校，到了學校，到了我管的班人都快來齊了，我才到，他們有的在說，有的在玩，，我立馬用我的書拍了拍桌，他們立刻安靜下來，我開始讓他們讀書，大部分的人都在讀書，就是有一些小淘氣他們就是不讀，但我到了他們跟前，他們立馬拿起書來讀書，他們該去升旗了，我一說他們立馬都去了，可是有一次我去玩了，老師第二天就給我降職了我想不會太累?！安蝗ゲ恢?，一去嚇一跳”。那里也太累了，早上打掃周圍的樹葉，還要整理乒乓球臺，中午來學校還要掃，下午還要曬太陽，太苦了，但是，再苦也要堅持，為學校服務的么。

怎么樣，我猜你很不想值周，但一定要堅持！

值周小學作文3

20xx年5月31日，當聽到老師宣布下周的值周中隊是我們班時，我的心不由得欣喜萬分。更讓我開心的是，當日我也被選為值周隊員，我的歡喜，到達了極點。

值周第一天，我早早的來到學校，用最快的速度傳好作業。帶上小紅帽，8點準時到達三年及場地，等待早操鈴響起?！岸！钡囊宦?，悅耳的'鈴聲響了，我站在樓梯口，對三年級的講話和打鬧現象做了記錄。我體會到了要做一名稱職的值周隊員，可不是一件輕松的事。那一天，我累得不可開交。

值周的五天里的確很辛苦，但是，我覺得無比快樂。首先，我感到無比光榮，當小紅帽帶在頭上時讓我很自豪。其次，每天都能幫助低年級的小朋友改正錯誤時，讓我很有成就感。低年級的小朋友很頑皮，不由自主地會在走廊里奔跑，我就及時上前制止。有時，他們打架了，可一看見我，他們也會和好如初。看來，我的作用可真不??！

值周小學作文4

這個星期，輪到我們班級值周，也是我第一次為低年級小朋友服務的一周。在這一周里，我感到十分辛苦，也感到萬分開心，更感受到了幫助別人的樂趣!

中午，匆匆忙忙吃完飯，我們就到值周班級去了!我懷著好奇、興奮的心和搭檔一起來到了101班。在這里，我們的任務就是當一個“保姆”，為一年級的小朋友盛飯盛湯。一開始，我得意洋洋的，不就是盛飯盛湯嘛，太容易了!我肯定能夠出色地完成這個任務。可是，麻煩來了!由于我們的驕傲，當小朋友們要吃中飯時，我們還慢吞吞地在分飯盆，其他什么也沒做過。我還一直心不在焉。

終于，我意識到“保姆”這個工作也不是那么容易的，看似簡單其實里面也有許多呢：動作要迅速;手法要熟練;眼手要配合好……隨后，在老師幫助與指導下，我和搭檔終于順利地完成了任務。

通過這次值周，我明白了不要小瞧任務一件事，要想做好所有的事，可是要花時間費心思的!

值周小學作文5

“鈴——”上課了，我看見樓梯口站著神氣的值周生：他們說話、上下樓跑不用擔心被記錄，還可以管管別人……我好想當值周生！我們一進教室，老師就對我們說：“下周由劉芯妍同學來當值周生?！蔽乙宦牐D時欣喜若狂。

老師把值周袖標交給我，我心里美滋滋地想：下周我就可以管別人了……老師安排我到二樓站崗，正好對著窗戶。一陣陣冷風吹來，凍得我直打轉！哪里溫暖一點啊？“紅領巾！”可算抓到一個了，正所謂媽媽說的：“有勞必有功！”誰知他像變魔術般地從褲兜里掏出了一條紅領巾，我剛才那股神氣勁兒頓時灰飛煙滅了……“幾年幾的？”（下樓跑）“一百年一百的！”他不告訴我，“叫什么名？”“王八蛋！”他還是不告訴我！哼！這一周里，每天都不能出去玩，有些壞小子還不說叫什么名、幾年幾的，還要挨凍，還有攝像機看著我……可算值周快過去了，不用再受罪了。我終于體會到當值周生的苦！

值周小學作文6

今天下午，我們班選值周生，我趕緊坐好，等待著老師的到來，選值周生。??！老師終于來了。我高興極了，心想：肯定有我，我平時表現的那么好，又對班上很負責?？烧l知，老師剛走上講臺就說：“我們要留兩個班長管班上，就選......”我想：老師肯定會叫陳俐和羅丹奇的。“就叫陳俐和肖瀟雨吧！”我驚呆了，心里很難過：為什么我平時表現的那么好都不叫我當？！再看看陳俐，她的臉色難看極的臉色難看極了，我暗自嘀咕：“我表現的比她好，她難過什么？”接下來值周生都報了名字，看著他們那高興的樣子，我不由地臉紅了。

事后，有許多同學都哭了，鐘清哭地最響，老師見班里一片哭聲，只好說：“大家都別哭了，以后每人都有機會?！币宦牭竭@句話，許多同學都不哭了，可鐘清還在哭，老師沒辦法，只好選了他當值周生。

不過，這句話對我有很大的安慰，下次就下一次吧，反正也有機會。在班里當班長不是一樣的嗎？

值周小學作文7

“嗚啊，手好酸啊！那位大慈大悲的同學快來替班?。　蔽以谛闹胁煌群爸e隊旗的手臂酸死了。

今早想起要值周，起了個大早，到了教室，放好了書包，拿了本子，同一起值周的俞佳云來到東大門，站了一會崗，沈校長來了。讓我們派一人舉隊旗，經過幾局“石頭、剪刀、布”工作分配好了，我負責舉旗。

我舉起隊旗，站到指定位置。沈校長又幫我調整姿勢。一開始，只是陸陸續續有人來，不一會，7：30左右人開始多起來，排成了一長隊。不一會，手臂開始發酸，想讓俞佳云來替崗，可“高峰”期還沒過，人還很多，只好努力挺一挺，手臂越來越酸，腰、腿也想被傳染似的開始發酸，汗都出來了?？晌蚁氲?，這是件光榮的事，我咬緊牙關，堅持到最后一位同學敬完隊禮。

值周小學作文8

咚……一陣腳步聲傳入我的耳中，那個人一進門，我們便立刻坐好，你們知道是誰嗎？對了，就是我們班的班主任林老師。

“張瑋、詩晴、馨妍、楊怡、吳世慶、徐朝釗等（還有2人哦）去校門口站好，如果有老師的話，詩晴就喊：“立正，敬禮！”然后，你們再一起喊：“老師您好！你們能做到嗎？我們異口同聲地說：“能！”戴美洛、任申鋌、陳碧……你們幾個去走廊那邊掃。”

等老師報完了，我們便開干了，我們8個跑到樓下，站在校門口那兒，可倒霉的事又發生了，原來啊，時間已經到了，要關校門了，我們垂頭喪氣地到了林老師那兒。林老師便讓我們去幫掃操場的幾個同學掃，我心想：“那會累死的！”

可我們還是去了操場。操場的任務可艱巨了，一條跑道有200米，那6條跑道就有1200米了，再加上中間那巨大的游戲場所。天哪！上天為什么這么對我。一眨眼，到了2點多，我們便上樓上課了。過了一個多小時，放學的時候，老師便又叫我們去掃。40分鐘過去了，老師到我們面前，說：“好了，我們走吧??！”

推薦二：《難忘的值周小學作文》

難忘的值周小學作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是整理的難忘的值周小學作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

難忘的值周小學作文1

小學六年了，在我的腦海中留下了很多難忘的事。其中，那一次值周讓我記憶深刻。

那一次值周，是我們班的最后一次值周，更加要認真負責。記得那一天中午，我們班和六三班進行了交接儀式，儀式過后，就是我們班值周了。這次值周每位同學都有自己的任務，我的任務就是上學時和放學后在校門囗站崗。站崗在我的心里是一件非常光榮的事，能使全校每－位同學都能認識我。星期五放學時，我們幾個站崗的同學就要去站崗。于是，我們立刻來到了校門囗，只見那里已經亂成一片，到處都站著家長。有的家長都已經走到校園里去了。我們趕緊站在校門兩旁，手垃手維持秩序，因為有的班級已經開始放學了，我們這樣做可以為排隊出來的班級拓開一條道路，不讓家長再往里走。頓時，校門囗形成了一道屏障，秩序變的井然有序。我們在校門囗站崗，不是光站在那里，上學的時候，我們站崗，要向所有來上班的.老師敬禮問好。這時，由柴海鵬帶頭喊：“立正，敬禮！”然后我們一起敬禮，說；“老師早！”早上站崗還要檢查同學們是不是都帶了紅領巾，沒有帶的要記下來。有的同學記憶力比較低，不但紅領巾忘記帶，還經常忘帶一些東西，像語文書，作業本，鉛筆盒…之類的東西。每天都會有家長送來，我在站崗時就會把東西交給那位同學。其實站崗對于我來說，就像當兵一樣，特別是那些特種兵，訓練的時候，在太陽下要站五六個小時，我們只站了半個小時，跟那些特種兵相比，我們這些時間不算什么。但是，站崗也是很辛苦的。

早上要早早地到校，下午又要晚點回家，半個小時加半個小時，一天要浪費一個小時。腳一動不動地站在那里，站的時間長了，腳就會覺得有點麻?？晌疫€是很樂意，因為我喜歡站崗。

在小學六年里，這次值周站崗是我最難忘的。

難忘的值周小學作文2

親愛的小朋友：

你好！

我叫小彤，今年12歲，來自美麗富饒的大連。我有一雙小眼睛，高鼻梁，不大不小的嘴。我的作文寫得很好，還登上了小布老虎呢，希望你能看到。你也許是一個高大帥氣的男孩兒，也可能是一個溫柔可愛的女孩兒，但不管怎樣，我們的友誼之花不會凋落。

友誼就像天上的繁星，一閃一閃亮晶晶，點綴著童年美好的夢境，我要珍惜這段友誼，讓它在我的記憶里永不褪色。

我希望通過這次手拉手活動能正式成為筆友互相了解溝通，有開心的事我們一起分享，有傷心的事我們互相安慰，有困難的事我們一起解決，讓我們生活中的點點滴滴都告訴對方吧。

我是大家，學校是小家，老師是家長，同學們是兄弟姐妹，我們每個人都是家里的好孩子。不管聯系有多少，只要心中留有彼此，一點問候，都會帶來會心的一笑。

新華小學：劉星彤

指導老師：畢小燕

推薦三：《值話題作文》

值話題作文

在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？下面是收集整理的值話題作文，希望對大家有所幫助。

值話題作文1

九年級新學期開始了，由于升學壓力逐漸增大，課余玩的時間大幅減少，再加上參加學校組織的大課間衛生檢查活動，更是讓我苦不堪言。

每天上午，我和其他班級的幾位衛生委員在老師的帶領下檢查每個班級和衛生區的衛生，看著走廊上同學們在一起嘻嘻哈哈，而我們卻還在工作，心里不免生出一絲感慨。我們每到一處查看、打分，都會有無數雙眼睛盯著我們，我們都非常謹慎而認真。檢查到某個班級，如果發現衛生問題，我們就會立即向該班的衛生委員反映，敦促他們立即糾正，以免下次檢查時再次被扣分。發現他們的亮點，我們也會當即提出表揚，希望他們再接再厲。就這樣，一直到檢查完所有的班級衛生區，大課間也幾乎快要結束了。之后，我往往還要負責進行分數統計工作。

記得有一次，我們九二班衛生檢查拿了個全校倒數第一名，這讓我的臉色變得很陰沉，在統計分數時，我多么想把分數偷偷地改一下啊，但這僅僅只是想想而已，我們必須接受這個殘酷的事實。事后，我馬上找到負責值日的'組長，嚴肅地批評了他，并把各位檢查人員反饋的整改意見一一指給他看，并責令這位組長立即予以糾正。就這樣，到了第二天的衛生檢查時，我們九二班獲得了全校第二名。

每天重復進行的衛生檢查工作，也會令人產生疲倦的心理，但是，每當這種念頭產生時，我就會馬上想起學校領導對我們衛生檢查人員提出的殷切希望，我的眼前總會浮現各班學生們充滿信任的期待眼神，因為每次衛生檢查結果一公布，都會吸引無數關注的目光，我們肩頭的責任沉甸甸的，我們有義務保證每天的檢查結果分數是公正的。

沒錯，態度決定一切。我們已經升到了九年級，每天不僅要完成繁重的學習任務，還要學習如何做事、做人。我想，參加日復一日的學校衛生檢查工作，雖然很是磨人，但能夠培養考驗我的做事、做人的態度和責任心，為以后走向社會打好堅實的基礎。所以，我覺得參加這項工作——值！

值話題作文2

那一天，我的領居周倩儀的媽媽出門了。她把鑰匙忘在了門上。我是她家的?？土?，就走了過去，打開門。她家的東西可多了。，有胖娃娃、百變金剛……我真是愛不釋手，想拿回家去玩玩?？墒且环N奇怪的聲音傳了過來。我走過去一看，是雞和鸚鵡的雜交品種，周倩爸爸科研所新培植的家禽，做用可大啦。它在那兒不停地叫著：“來人啦，有人偷東西啦?！蔽荫R上捂住它的嘴，它反過頭咬了我一口。我知道它的弱點,卡住它鼻子邊的兩個小點，威脅說：“再叫就把你賣了，你知道嗎，你這個新品種可值錢了。最少值十萬元?！彼坪趼牰宋业脑挘米煸诘厣献闹?，像人在磕頭。我沒有手下留情，把它裝在布袋里，放在自家的床鋪底下，準備第二天拿出去賣。

我靠在床鋪上休息一下，可一個和我長的很相象的天使出現在我的眼前。她說：“我是你的良心，是一個品德高尚的天使，希望你做一個誠實的孩子，否則我就會離開你。”“啊請你千萬不要離開我，我馬上改了還不行嗎？”于是我準備向周媽媽認錯。突然又一個長的很像我的人出現了，只是臉上有兇光，還打扮的怪怪的。它勾著我的肩膀說：“我是你的知己你的黑心，我才全心全意為你作想，快把那家擎賣了，整整十萬啊，你不是愛旅游嗎？可沒有錢真是寸步難行啊，而良心的話你千萬別聽，人家都說，‘良心值幾個錢’，你若聽了良心的話那將寸步難行?！卑≌邢聭?，我馬上去聯系買主。而這時良心小天使又出來了，用那幽幽的眼光望著我，我心地一個深深的位置咯噔了一下，良心又說：“這只家禽是科研人員費了多少心血才培植出來的，你不覺得太無恥了嗎？”這時黑心又出來了：“快，旅游團就要出發了，我已登記了名字，歐洲新馬泰，無限風光任你游?！?/p>

我顫抖著手準備蓋手印，這時好像黑心變成一條狗，追著來咬良心。良心趕緊自衛，黑心變的狗就要咬到良心小天使了。啊我心的一角怎么這么痛啊，我大叫著，夢醒了，眼前什么也沒有。只有床下的小東西小聲的呻吟著。我還是不知道該怎么辦，我不知到良心值幾何？我想找一個天平稱一稱。

推薦四：《顏值作文1100字》

顏值作文1100字

不久前看《超級演說家》中關于“美麗是福還是禍”的辯論，我學到了一個新詞：顏值。

百度說，“顏值”是表示人物顏容英俊或靚麗，用來評價人物容貌的數值。形容某人極其美麗就是“顏值爆表”。隨著“顏值”的升溫、走紅，許多人開始感慨這是一個“看臉的社會”，針對女孩兒而言的“學得好不如長得好”“干得好不如嫁得好”等觀點更是大行其道，于是整容風行，激增。身為女生的我開始思考：“顏值”究竟意味著什么，真的這般重要嗎？

歷史說“紅顏即為禍水”，你看周幽王為博褒姒一笑而失天下，夫差因一西施斷送吳國，唐明皇為楊玉環荒蕪了開元盛世……這當然是歷史的偏見。現實說“高顏值為你贏得人生”，你看多如牛毛的選秀節目讓美女帥哥一夜走紅一步登天，登上搜索榜首的交警不再是最辛勤工作者而是長得最像吳彥祖者，相比高學歷、高素質、好手藝、好功夫，也許一張漂亮的臉更能引人傾心……這高顏值難道真是當代少男少女的制勝法寶？其實紅顏并非禍水也絕非厚福，高顏值雖然能幫你贏得人們的青睞，卻無法決定你人生的成敗。

“昔為芙蓉花，今成斷蓬草。以色侍他人，能得幾時好。”說的是漢武帝之后陳阿嬌的故事。西漢劉徹登基，立與自己青梅竹馬、有“金屋藏嬌”之諾的陳阿嬌為后。阿嬌出身名門，母親為當朝長公主，又一手扶植劉徹上臺，而自己更有傾國傾城絕代之貌，所以起初與劉徹琴瑟和諧，舉案齊眉。只是深宮寂寞，消磨了她的容顏，只多嫉妒卻未增才華。想憑顏值取勝的她意識不到智慧、涵養的重要，而被歲月風霜侵蝕的她最終使劉徹厭倦，被廢棄于長門宮，雖重金令司馬相如寫下《長門宮賦》也于事無補。

很多人看到這個故事都痛斥劉徹心狠忘恩負義，棄發妻與恩人于不顧，可我覺得該反思的還有陳阿嬌。她太過輕信美貌與出身的力量，恃寵嬌縱，卻不知世間美麗的女子無數，從不缺她這一個，更何況美人遲暮來得太快，她根本招架不住，只能眼睜睜看著夫婿與自己漸行漸遠，除了坐以待斃再無他法。從某種程度來說，是她自己幫助歲月作了自己的掘墓人，只留下悲慘的'結局給后人嘆息。

就像牡丹不會永遠絢麗、珍珠不會永遠璀璨一樣，這個世界上，貌美如花的姑娘也不會永遠葆有一張美麗動人的臉龐。時光會使韶華褪色，嬌嫩的容顏終將被疾馳的歲月風干；高顏值只能帶給你一時的矚目，精神的光彩與美好的內在才會賦予你永恒的魅力。我們敬佩長孫皇后的賢能大度，而不探問她是否國色天香；我們感念馬皇后的樸實勤懇，而不追問她有無絕代之貌；我們驚嘆王昭君落雁之美貌，更崇仰她選擇出塞的偉大勇敢；我們艷羨奧黛麗赫本絕世的容顏，更嘆服她的優雅、智慧與善良。毫無附加的純粹美貌從來不能贏得人生，美貌與智慧并存才能讓魅力永駐。

顏值是什么？它只是人生路上一位美麗的過客，終會消失在歲月長河中，如曇花一現，如煙花易冷。它必須與才華相遇才會發揮最大的效力。

三毛說：“讀書多了，容顏自然改變?！彼裕贻p的朋友，若你拼得起顏值，請千萬別忘記修煉智慧；若你拼不起顏值，請一定要記得相由心生。

推薦五：《商的近似值教學反思》

商的近似值教學反思

作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是幫大家整理的商的近似值教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

商的近似值教學反思1

數學來源于生活，本節課從生活的“真實”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學生自主思考的時間，自由表達的空間，讓學生情入生活、心入生活，在真實化的情境中體驗、感悟數學知識。收到了良好的教學效果。教學在解決實際問題時，遇到不適宜用“四舍五入”法取商的近似值，就要用“去尾”法和“進一”法來解決。

在教學中，我始終抓住兩點：一個是取近似值的方法，另一個是區分在什么情況下選擇相應的方法。

我在教學《商的近似值》一課時，對教材進行處理，我有意識地開發生活資源。

首先出示例12（1）：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶里最多可盛0.4千克，需要準備幾個瓶子？”并以談話的方式引出數學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，使其積極主動地學習。同時體現了數學來源于生活。再要求學生根據提出的信息列式計算，得到商為兩位小數時。我在巡視中發現，有的學生把商是兩位小數的6.25，就放在哪就不管了。這時教師問：“實際計算瓶子的個數時，有6.25個嗎？應該保留到什么數呢？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留整數。）老師又問：6個瓶子夠嗎？聽后，同學們都明白了保留整數的道理，使學生學會了根據實際生活需要用進一法法求商的近似數。

接著例12（2）學習了用去尾法，解決實際問題。本課時根據實際情況求近似數是教學難點，所以安排了大量相關知識的練習，所用的時間比較多多。另外，將學生的水平估計得太高，出示的題目相對比較難，導致學生在計算時遇到了一定的困難，浪費了一些探索新知識的時間。

在本課的教學中，我還加大了對比的力度，讓學生在對比中發現三種方法的區別和聯系。在教學中，我覺得學生對三種取近似值的方法在理解上沒有太大的困難，主要的問題出現在區別什么情況下用“去尾”法，什么情況下用“進一”法。關于這一點我覺得主要還是與學生的生活經驗有關聯。我主要通過舉一反三的辦法。

新教材為我們提供了廣闊的思維空間，我們要結合課改，挖掘教材，合理、科學的利用教材，全面貫徹課改精神，實現學生在學習活動上的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標而努力教學，這樣才無愧于學生，才能稱得上是一名新課改下的老師。

商的近似值教學反思2

[片斷一]

師：學校剛剛舉行了運動會，同學們都參加了嗎？

生：都參加了！

師：那肯定有很多同學都獲獎了吧？

生：那當然！

師：都有誰獲獎了？（學生積極舉手發言，課堂氣氛活躍）

師：我們班的同學真不錯。（老師隨即出示小黑板）

壘球比賽

姓名王瀟凱仲添翼姜濤

成績（米）25.75423.12920.955

得數保留一位小數

師：為了便于統計和比較，統計員要求結果保留一位小數，你會嗎？

（學生獨立練習）

師：誰來匯報一下結果？

生1：結果保留一位小數，分別是：25.8、23.1、21.0。

師：你是怎么保留一位小數的？

生1：保留一位小數，就看小數的第二位，第二位大于或等于5，就向前進一；小于5就舍去，采用四舍五入法。

師：姜濤的成績是21.0米，這個0可以去掉嗎？

生2：21.0這個0不能去掉，21.0是精確到十分位，21是精確到個位。

[反思]

數學計算教學原本是充滿情趣的，而傳統的計算教學之所以變的乏味，是因為教師們常常使計算教學脫離了我們的生活，只是純粹地進行機械重復、繁重的訓練。在新課程的理念下，教師要認識到教材是教師教學和學生學習重要的物質載體。但是作為課程的實施者，在教材處理方面，要以“用教材而不是教教材”的新課程理念作為指導思想，合理處理好教材，做教材的開發者、創造者，讓教師所用的教材更貼近學生的生活實際。本著這樣的理念，教學時我根據我校學生的實際情況改編了教材，利用學生參加學校運動會的情況，設計數學問題復習舊知，這樣更貼近學生的實際生活，有效地調動了學生學習的積極性、主動性，使學生自然地進入學習的情景。

[片斷二]

師：張雙佳同學雖然感冒了，但她仍堅持參加運動會為班級爭光，她的這種精神真令老師感動。在運動會上，張雙佳同學跑100米用了19秒。那你能算出她每秒跑多少米嗎？

生：能。

師：怎么列式？

生1：100除以19，即路程除以時間等于速度。

師：對嗎？

生：對。

師：請同學們自己列式計算。（學生興致勃勃地計算起來）

約兩分鐘后，有個別學生微微抬頭看別的同學。又過了一會兒，有學生禁不住發出了細小的聲音。這時有個平時比較敢提問的學生站起來。

生2：老師這道題不好算的？（其余學生一片贊同聲）

師：“不好算”是什么意思？

生2：除不盡。

師：那你們在除的過程中有沒有發現什么規律？（趁機介紹“循環小數”）

師：商除不盡怎么辦呢？

師：當被除數不能被除數除盡時，我們就需要求商的近似值。比如說，得數保留一位、兩位或三位小數。在這場比賽中，統計員要求保留一位小數，怎么保留？有什么方法和技巧嗎？

……

（教師指導列豎式計算）

師：求商的近似值與以前學的求積的近似值有什么相同點和不同點？

……

[反思]

如何讓學生想到求近似值呢？是按照教材上的安排由教師直接講解呢？還是……最終我還是沒有按照教材上的處理，而是讓學生自己去感悟、去體驗、去經歷，產生求近似值的需要。當學生看到題目后，都是不假思索地就列式計算，可算呀算呀，發現有點不對勁：這得除到何時才結束呀？而且這個結果非常有規律。這時我沒有立刻告知，用一句“怎么辦呢”把問題又給了學生。讓學生在知與不知之間形成“空白地帶”，從而激起了學生調動一切知識去探究問題的欲望，使他們在反思、調整中不斷建構屬于自己的知識。這一教學環節的安排更好地體現了新課程理念，在師生互動中教師真正成為教學的引導者，學生的主體性得到充分的發揮。

商的近似值教學反思3

這節課是在學過兩位數除多位數的基礎之上來展開學習的，由于兩位數除多位數是這一單元的重點也是難點，所以學生的先前學習經驗，對這節課的學習起到至關重要的作用。同時，對于取近似值來說，學生在三、四年級已經接觸到了用“四舍五入”的方法來取近似值，在第一單元小數乘法的時候也再一次的重新學習過，學生基本上都能做到正確的得出積的近似值，綜上所述，這節課的成功與否重在學生對兩位數除多位數掌握的如何。

在設計時，我先讓學生回顧了取近似值的方法——四舍五入。隨后讓學生進行自學、檢測、后教、總結方法、當堂訓練。

縱觀整個教學過程來說，出現的問題恰恰是學生對兩位數除多位數掌握的不熟練造成的。無論是自學檢測還是最后的當堂訓練都體現了這一點，這就造成課堂顯得不是太流暢，有點拖沓，學生的學習氣氛不是太高，課堂效率不高。由于學生不能正確的計算出兩位數除多位數的商，這就為學生發現、總結商的近似值的方法立下了障礙，最終使得這節課的教學重點偏離，學習目標偏離，造成這節課的學習目標沒有完成。

出現這個問題的原因有以下幾點

1、課前沒有及時掌握學生的學情。由于不是用自己的學生授課，對學生的學情估計不足，如果課前能夠和對方老師進行交流會更好一點。

2、在教學設計時沒有將兩位數除多位數的計算法則對學生進行復習。洋思模式一般是沒有課前導入和復習的，所以在設計時也沒有進行這方面的設計，但是如果在自學指導里邊能夠給學生指出，讓學生回憶，效果會好一點。

3、在習題的設計上，設計的有點難，使學生出現了錯誤。習題的作用是讓學生在習題的基礎上總結方法，所以習題的設計不易太難，能起到它該起的作用就可以了，習題太難則容易“喧賓奪主”。

商的近似值教學反思4

數學源于生活，本節課從生活的“真實”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學生自主思考的時間，自由表達的空間，讓學生情入生活、心入生活，在真實化的情境中體驗、感悟數學知識。收到了良好的教學效果。

我在教學《商的近似值》一課時，對教材進行處理，我有意識地開發生活資源。首先出示例7：“爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19。4元，買一個大約要多少錢？”并以談話的方式引出數學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，使其積極主動地學習。同時體現了數學來源于生活。再要求學生根據提出的信息列式計算，當學生除到商為兩位小數時，還除不荊教師巡視中發現，有的學生一直往下除根本沒有停下來的意思。這時教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）聽后，同學們都明白了保留兩位小數的道理，使學生學會了根據實際生活需要用四舍五入法求商的近似數。

本以為求近似數是教學難點，所以在新授前安排了大量相關知識的復習，所用的時間花費太多。但在實際教學中才發現計算才是真正的教學難點。導致后面的練習時間太少，學生沒有得到真正的練

習和鞏固提高。另外，將學生的水平估計得太高，出示的題目相對比較難，導致學生在計算時遇到了一定的困難，白白浪費了很多探索新知識的時間。

其次，我在教學的時候一味的要求學生保留兩位小數或保留一位小數而強調學生說只能除到小數部分的第三位或第二位，這種做法是錯誤的。其實在上課的時候，不能因為需要保留兩位小數或保留一位小數而強調學生說只能除到小數部分的第三位或第二位，遇到學生除到了比實際需要更多的數位，應加以鼓勵表揚，并及時提示學生根據實際需要去除，決不能“一味扼殺，一棒子打死”。這也許就是學生創新的靈感之花，是一種鉆研精神的表現，新課程改革需要的是這樣的教學，也需要這樣的老師，更需要作為教師的我們要培養有創新精神的學生。新教材為我們提供了廣闊的思維空間，我們要結合課改，挖掘教材，合理、科學的利用教材，全面貫徹課改精神，實現學生在學習活動上的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標而努力教學，這樣才無愧于學生，才能稱得上是一名新課改下的老師。

商的近似值教學反思5

《求商的近似值》在學習小數除以整數，小數除以小數的知識教學的，它是一節計算課。

本課是由“小數除法”和“求近似值”兩個知識點組成。學生對于這兩個知識點并不陌生，因此，一般都能較快地理解并掌握這節課的知識。但是，“求商的近似值”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法，計算還不熟練，計算常出錯。這節課我從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數學課充滿生活氣息。激發學生學習又能感受到學習的快樂。

課一開始，我從爸爸給王鵬買羽毛球的談話中自然引出數學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，縮短了師生之間的'距離，使其積極主動地學習，教學反思《求商的近似數教學反思》，同時體現了數學來源于生活。教師出示（爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19.4元，買一個大約要多少錢？）要求根列式計算．當學生除到不盡時．師問你認為應該保留幾位小數？除到被除數的哪一位？學生計算后交流解題思路。教師問“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？

讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”求出商的近似數。

學生總結出方法后，再進行加強聯系。但在練習中我發現有一部分學生還是不能明白比要求多除一位的意思，比如要求商保留三位小數，學生做豎式時就只除到小數第三位，沒有多除一位，導致結果出錯。因此，只要不斷強調方法中加強鞏固，提高學生計算的正確率

商的近似值教學反思6

目標預設

1、認識循環小數，理解在小數除法運算中求商的近似值的方法，會用“四舍五八”法截取商的近似值。

2、在計算過程中，能有條理地說出自己思考的過程，發展語言表達能力。

3、經歷探索用“四舍五入”法求商的近似值的過程，并能正確進行取值。在探索的過程中，能逐漸學著將已有的知識方法遷移到新知識的學習中來，能較好地與他人進行交流。

教學重點：用“四舍五入”法取循環小數的近似數。

教學難點：理解用“四舍五入”法保留小數位數的方法。

教學過程：

一、情境導入

談話：昨天黃老師對三位運動員進行了15秒短跑測試，讓我們一起去看看，誰是比賽的冠軍！（出示表格）

運動員黃陳杰施宇磊蔡凱

跑得米數858082

二、探索交流

1、教學例題

（1）讓學生仔細觀察表格，教師提問：從表中你了解到了什么？學生用完整的語言表達出來。（已知路程與時間，求速度）還可提出哪些問題？

（2）提問：要求黃陳杰的速度是每秒多少米，該怎么算？（速度=路程÷時間）學生嘗試列式計算。

（3）指名一生板演，教師巡視。（讓大部分學生產生困惑：商總是除不完）我們在解決這個問題之間我們先來一次比賽。

我給你們一個八位小數，請你把它保留一位小數，看誰算的快。但是老師的要求是一位一位給你們看。

比賽開始23.256345875.69856471

小組討論：怎么做才能很快的說出答案？（后面的6位小數要看嗎？為什么？）

（4）集體觀察思考：這道題的商有什么特點？

這時教師相機向學生講解循環小數的含義，說明這樣的小數就叫做循環小數。（自學課本第101頁的“你知道嗎）

（5）教師說明：這樣的小數可以用“四舍五入”法求出它的近似值。讓學生觀察豎式，提問：誰能試著把它的結果保留兩位小數？你是怎樣想的？除到哪一位比較好？與積的近似值比較一下。

指出：如果要將結果保留兩位小數，就要看它小數部分的第三位，第三位上的數字滿5就向前一位進1，所以結果就約等于5.67米。

生1：我與大家的看法不同，當商到小數點后第二位“6”時，也可以不要繼續除下去。

（同學們個個驚奇地看著生1，迫切想知道為什么。）

生1：大家這時只要看一看除法豎式的余數是10，它大于除數15的一半，所以商的千分位上的數肯定大于5，不必繼續除就知道千分位上的數一定五入。

師：你很能動腦筋！只要把除法豎式的余數與除數作比較，取近似值時就能預見是選擇“舍”還是選擇“入”，而不必比要求的多除一位。

（6）、做練習十九第1題

a.指名學生說說題中的小數都是什么小數。

b.學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生加以指導。

c.集體訂正說說每個近似值是如何得到的。

d、指出：用“四舍五入”法求一個循環小數的近似數時，保留幾位小數，要看它的后一位數。

e.補充，指名讓學生回答。

4.260260…0.8383…0.777…

8.2929…3.1414…6.231231…

2、試一試（不用計算器，同桌分工計算）

學生獨立完成，算一算另兩位同學的速度是每秒多少米？

要求學生把結果保留三位小數，（同桌交流）集體訂正時說說是怎么想的。

三、鞏固應用、練習十九第2題

（1）看懂表格，明確要求。

（2）提問：一道題有三個要求你覺得要列幾個豎式？你覺得這幾道算式的商要求到第幾位，為什么？

（3）學生獨立完成，教師巡視。

（4）集體訂正

四、開放式小結。

師：回顧一下我們今天的學習內容，你能幫助定個課題嗎？

生1：小數除法的近似數。

生2：求商的近似值。

師板書課題后，師：在經歷了兩次計算后，同學們有什么收獲？

生3：與求積的近似數一樣，都用四舍五入法。

生4：因為結果是近似數，必須用約等號。

生5：最關鍵的是豎式計算時，只要比需要保留的小數位數多一位，就可以取近似值了。

生6：也可以根據余數判斷商千分位上的數是“舍”還是“入”。

生7：求積的近似數，是豎式計算結束后取近似值；而求商的近似數，豎式計算沒有結束就可以取近似值，只要比要求的多除一位就行了。

生8：求積的近似數，是先在橫式后寫出準確值，再取近似值的；求商的近似數，是直接根據豎式中除出的商取近似值的。

五、當堂檢測

《補充本》

六、每日一題

聯系實際想一想，下面兩題的答案怎樣取近似值比較合理。

1、做一種奶油蛋糕，每個要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做多少個這樣的蛋糕？

2、幼兒園買50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？

“教材無非是個例子”。在新理念的引領下，通過師生、生生以及與文本之間的互動，定能收獲到未曾預約的精彩。

1、在讀題中理解題意，培養能力。原來是按照教材的例題展開教學，但發覺他與學生生活實際沒有太大聯系，因此改為我班排球運動員的體能測驗。例題的巧妙改動給學生留出了更為自由發揮的空間，一句“從中讀出了什么信息”的開放問題，導引著學生建立條件與條件間的聯系，培養了學生根據條件生發問題的能力，提高了學生收集、處理信息的水平，實現了教育無痕。

2、在試算中發現問題，聯系舊知思考。教師有意制造“添0繼續除還是除不盡”的矛盾沖突，把學生推到自主探究的前臺。教師適時引導學生求一個多位數的近似數，使學生獲得解決問題的鑰匙。，學生親歷了“做數學”的過程，學會了用舊知識解決新問題的策略，體驗到了學習數學的快樂。

3、在交流中相互啟發，探尋取值方法。除到小數位數的哪一位是求商的近似值的關鍵，教師以同一問題“還要繼續除下去嗎？”充分開發和利用教學中的人力資源，加強生生之間的互動，在對比中探尋取值方法，把教學建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學注入新的活力。特別是生1的不同看法，不迷信于書本，在交流中與全班同學分享，變成了全班同學的共同財富。

4、在小結中對比溝通，形成整體認識。充分利用課堂這一陣地，致力于學生反思意識的培養，有利于學生把零碎的知識串聯起來，建構自己的知識系統；讓每一位學生站在認知的高度重新審視自己的學習方式，這既是對知識本身的反思，更是對整個學習過程的反思，對知識、情感、能力、方法等各個方面的反思，這無論是培養學生

從小養成良好的學習品質，還是對學生的終身發展都有著重要的意義。

商的近似值教學反思7

本節課的設計理念主要體現的是“以情景為中心”的課程思想。我力把“以學生為本”的理念體現在整個課堂教學的過程中。更多地側重于促進學習者的發展，更多的關注學習者學習能力，習慣和態度地形成，關注學習者的主動求知與實踐參與，關注學習者的價值觀念于情感態度在學習活動中的作用。因此，我在制定這節課的目標時，除了培養學生掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能按要求取商的近似值。還要培養參與數學活動，對求商的近似值有興趣，體會商的近似值在現實生活中的廣泛應用。

建構主義理論認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生主動建構自己知識的過程。學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學習中，他們已經積累了豐富的經驗，他們都有自己的看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在他們面前，他們往往可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。所以，教學不能無視學生的原有經驗，他們在學習新知之前，已有了一定的生活經驗和實踐積累。以此為依據，我在導入新課時，以實際情景導入情境的創設，根據學生原有認知水平，進行教學，這使學生感到與他們原有知識經驗的不協調，從而產生學習的認知需要，引起學生的求知欲。

在教師的引導下，小組內進行討論解決問題，除不盡時要取近似值；學生發現158元的水果分給7個解放軍叔叔結果除不盡，這時要取近似值。“求商的近似值與積的近似值有什么相同點和不同點？”這些環節時，我通過讓學生先獨立思考，再小組討論，使學生學會合作、學會表達、學會交流。

學生發現應按照“四舍五入法”取近似值，但應保留幾位小數意見就不同了，那么我通過他們之間意見不一致適時反問：“請根據生活實際考慮保留幾位小數？”這時，部分學生根據生活經驗認為保留兩位小數合適。

整節課基本上體現了"以學生為本"的理念，體現了"以情景為中心"的課程思想。但是，在具體教學過程中有些細節方面不是把握得很好。

1、生活語言運用得不夠貼切。

2、時間把握不夠。本著“以學生發展”的理念，我設計了一系列聯系學生實際的練習題，但是一節課下來，有幾道練習題來不及講完。究其原因，除了本節課的計算量比較大，導致時間不夠，還有一個原因，就是應該學會調整課堂的結構，如有些題目只要學生學會判斷商是否要取近似值，以及取幾位小數，這樣可能課堂的效率可能會更高。

商的近似值教學反思8

存在的問題：

1、教學設計結構不清晰。在例題呈現以后，學生進行嘗試解答，應讓學生給予解說，將新知識傳遞給其他同學，這一過程在教案設計中滿意預設，在教學中，只匆匆讓學生說了一下，這樣學生的主體地位沒有得到明顯的展現。在“做一做”的練習中，沒有考慮到差生的情況，在教學中耽誤了較長的時間。

2、教材準備不充分。首先是對教材的把握不準確。本課應是在加強小數除法計算的基礎上，處理多位小數或無限小數在生活中運用的問題。在教學中強調了小數的計算而輕視了在實際生活中的運用，造成部分學生積極性不高的原因之一。其次，過高估計了學生的計算能力，并且一錯再錯。最開始的口