產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療幽默來自智慧，惡語來自無能產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療幽默來自智慧，惡語來自無能產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療山東省千佛山醫(yī)院重癥醫(yī)學科內(nèi)容摘要1.產(chǎn)科感染的分類2.病因及發(fā)病機制3.病理生理4.重癥感染的診斷5.重癥感染的防治原則在新課改的時代背景下，初中數(shù)學教師應當革新教學觀念，結合時代特色以及學生的心理特征，制訂出利于學生發(fā)展的教學模式，利用多樣化的教學手段，為學生提供優(yōu)質的教學服務，從而提高教學成效。一、興趣入手，開端引趣興趣是最好的老師。興趣會賦予學生學習動機，激活學生的參與意識，讓學生主動參與到教學活動當中，進行自主探究性學習。因此，數(shù)學教師應當認真做好課前準備工作，用多樣化的教學手段為教學內(nèi)容披上“有趣”的外衣，將趣味性的教學元素滲透到教學課堂，提升數(shù)學教學的可接受性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學《軸對稱圖形》相關內(nèi)容時，數(shù)學教師可以將課下準備的多媒體課件在課堂上進行放映，通過展示各種精美的對稱圖案，吸引學生的注意力。農(nóng)村數(shù)學教師可以發(fā)揮農(nóng)村的地理優(yōu)勢，巧設教學情境，也可以引導學生觀察課件中對稱圖形的規(guī)律，讓學生結合農(nóng)村生活中的實例進行闡述。“夏天到河里去摸魚，看到鴨子在水中的倒影”“對著鏡子梳理頭發(fā)，鏡中的自己跟自己做一樣的動作”“鄉(xiāng)間小路兩旁對稱的樹木”等等。初中生思維敏捷，好奇心重，有強烈的求知欲。結合學生的心理特征，從學生的興趣入手，發(fā)揮多媒體教學的直觀性，利用精美的對稱圖形，激活學生的探究因子，激發(fā)學生的學習興趣，在趣味性課堂中，引導學生結合生活經(jīng)驗，說出生活中的對稱圖形，有利于發(fā)散學生的思維，提高教學效率。二、生活化課堂的形成生活是知識的寶庫，生活中到處散發(fā)著數(shù)學的氣息。因此，初中數(shù)學教師應當深度挖掘教材中的生活特性，利用多樣化的教學手段為學生構建生活化的教學課堂，從學生熟悉的生活實例入手，給學生一種歸屬感、熟悉感，激發(fā)學生的求知欲，引導學生進行自主探究，提高學生的學習成效。例如，在教學《二次函數(shù)的圖象及其性質》課時內(nèi)容時，數(shù)學教師可以結合學生喜歡的打籃球活動，再現(xiàn)生活場景，在課堂上利用多媒體播放NBA巨星的視頻，激發(fā)學生的興趣。誘導過程：教師：同學們，大家喜歡看籃球比賽嗎？（引起學生共鳴）學生齊聲：喜歡！教師：我們再次看課件中這張動態(tài)圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（籃球緩慢進入籃筐的動態(tài)圖慢放，勾勒出一條弧線）學生1：籃球在空中畫出了一條拋物線。教師：說得很好！生活中我們將籃球拋出，在空中畫出的就是這種拋物線，這就是生活中的數(shù)學，我們今天要講到的二次函數(shù)圖象跟這個有很多相似之處，大家一定要仔細觀察思考。現(xiàn)在就讓我們走進本課時（課件出現(xiàn)板書）。……設計意圖：初中生喜歡運動，愛玩愛鬧。結合學生這一心理特征，數(shù)學教師利用多媒體為學生構建生化的課堂，有利于調(diào)動學生的主觀能動性，為高效的數(shù)學課堂奠定了基礎。三、挖掘數(shù)學文化，激發(fā)學生的數(shù)學情感“雁過留聲，人過留名。”事物的產(chǎn)生與發(fā)展都會在歷史的天空中劃出屬于自己的那道優(yōu)美弧線。條條弧線、點滴痕跡漸漸形成一種文化，一種文明。事物規(guī)律會被發(fā)現(xiàn)與效仿，但是精神內(nèi)涵卻只有擁有“慧眼”的人群發(fā)現(xiàn)。數(shù)學家的故事伴隨著數(shù)學的起源與發(fā)展被人們熟知，那偉岸身軀的背后究竟擁有怎樣的艱辛與磨難，只有他們自己了解。數(shù)學家留下的不僅是寶貴的知識財富，還包含取之不盡的精神財富。例如，在教學《圓》的相關知識時，數(shù)學教師用一個故事進行新課導入。給學生講述祖沖之在艱苦環(huán)境下是如何依靠?B強的毅力和意志將圓周率的取值范圍精確到3.1415926到3.1415927之間的，將現(xiàn)代優(yōu)越生活與古代的艱苦條件進行對比，用祖沖之那求真務實、勇于探索的科學精神激勵學生，以情引情，激發(fā)學生的數(shù)學情感，引導學生向祖沖之學習，培養(yǎng)學生勇于攀爬知識高峰的精神。總之，在新時代的教學背景下，數(shù)學教師應當結合新課程的教學理念，革新教學觀念。課堂教學貫徹“學生為主，教師為輔”的教學思想，利用科學優(yōu)質的教學方法，從學生的興趣入手，巧設教學情境，積極發(fā)揮教師的誘導職能，引導學生進行自主探究性學習，為學生提供優(yōu)質的教學服務，提高教學效率。如果你在數(shù)學教學中較有經(jīng)驗的話，你會同意我下述觀點：要想使每一節(jié)數(shù)學課都趣味盎然而又不失高水準的話，的確很難。數(shù)學這門學科，具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性的特點，正是如此，使許多人望而卻步。然而，也正因為如此，數(shù)學具有美學價值，王元在《華羅庚》中這樣描述數(shù)學美：簡言之，就是“簡單、清晰、易懂。”我們評價一節(jié)數(shù)學課是否成功，應該看教師能否在課堂教學中體現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使聽者有如臨春風的感覺，真正掌握了知識和技能，數(shù)學素養(yǎng)也會隨之提高。我認為以下三點是極其重要的。首先，要準確地把握教材，把握教材是指把握教材的深度與廣度、重點和難點。在講到函數(shù)這一概念時，對函數(shù)的理解是一個重點，初中學過的函數(shù)概念是以變量作為基礎的，而現(xiàn)在學了集合以后，就站在更高的層次上去理解函數(shù)。經(jīng)過仔細分析教材，我得到如下結論：一是強調(diào)兩種不同的觀點去理解函數(shù)；二是對新符號“y=f（x）”做詳細的、明確的詮釋；三是用集合的觀點完整地表述出函數(shù)的定義，并區(qū)分f（x）與f（a）。選擇典型的例子說明什么樣的對應法則是函數(shù)，什么樣的不是函數(shù)。在教學過程中，我特別注意了重點、難點的分析，并適當穿插例題作為輔助，把難點分塊分析，收到了很好的教學效果。當然，只是會分析教材還遠遠不夠，就象有了足夠的鮮菜，不一定能吃到可口的飯菜一樣，我們還需要妙手烹調(diào)。選擇適當?shù)慕虒W方法就好比用適當?shù)幕鸷蛉ヅ腼儭ＯＥD數(shù)學家普拉修斯說：“哪里有數(shù)學，哪里就有美。”所以在數(shù)學教學中，我們利用課本例、習題，可從審美的角度，為學生設置思維情境，激發(fā)學生的數(shù)學美感，讓學生沉浸在數(shù)學美的享受之中，自發(fā)產(chǎn)生求知渴望，輕松愉快地從感性向理性渡過，達到審美教育的目的，從而提高學生審美素質。人是有情感的，人的思維隨著情感而變化，情感可能激勵思維，也可能成為思維的阻礙。選擇教法應符合學生的認知現(xiàn)狀，應與教學內(nèi)容、教學目的相適應。例如，講“圓的標準方程”一節(jié)時，針對我校學生程度較好及本節(jié)知識與前邊知識聯(lián)系較密切的特點，采用“談話法”效果較好。提出一些問題，引導學生自己推出圓的標準方程，并引導學生自己解答練習題。最后要注重語言技巧。數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體。數(shù)學語言有三種形式：一是自然語言，二是數(shù)學符號語言，三是數(shù)學圖象語言。教師就是能夠把符號語言與圖象語言互譯，這是抽象思維與形象思維協(xié)同運作的結果。數(shù)學語言的運用自如會使課堂氣氛生動活潑。教師的語言應該是豐富的、生動的、嚴謹?shù)摹?shù)學教師在嚴謹性這個基本要求上，應當追求語言的豐富和生動。在課堂上運用語言要和教學目的相結合。如果只注重語言技巧而忽略教學目的，必然流于嘩眾取寵，華而不實；如果單純追求教學目的而不修飾語言，必然傾向呆板單調(diào)，死氣沉沉。教師能把抽象枯燥的數(shù)學原理、方法不失真地轉化為明確易懂的語言，學生們會感到容易多了。這并不等于我們放棄了嚴謹性，相反，它要求我們站在更高的層次上把握內(nèi)容，才能用簡煉的語言把它修飾得更優(yōu)美通俗。在學習同角的三角函數(shù)關系一節(jié)中我總結了解題方法，口訣為：“先用平方后商倒，根據(jù)象限定符號，象限未知要討論，切莫亂用正負號，須用正負請注明，開方?jīng)Q定象限角。”掌握了這段口訣，就能解決本類型的所有問題。還有，在講已知三角函數(shù)值求角問題中，可概括為：“定象限，求銳角，寫解集”的九字方針，這樣就方便簡單多了。在教給學生有關圖形知識的時候，來一點描寫的語言，如用比喻、擬人、類比等等，讓形象的圖形再引發(fā)形象直觀的想象，必定能收到事半功倍的效果。除去以上三點外；在課堂上介紹一些學習方法、有名的數(shù)學問題、有趣的數(shù)學游戲及著名的數(shù)學家的治學態(tài)度及治學方法，也同樣能激發(fā)學生的學習興趣，開拓他們的思維，克服對數(shù)學的畏懼心理。掌握和消化一個有趣的數(shù)學問題，接受一個數(shù)學家的影響，不僅對我們的學生從意志品質上有長遠影響，重要的是在課堂上能不斷保持學生學習的興奮狀態(tài)。在課堂教學中，我們一直在追求這樣的境界：使我們的學生能從我們的授課中學到最多的知識。而語言的運用起著至關重要的作用。當然，語言的運用不是孤立的，它要和教學目的、方法等恰當、有機地結合，如行云流水而不乏準確簡煉，嚴謹樸實而不失生動活潑，把數(shù)學美體現(xiàn)得淋漓盡致。這是個完美的境界，雖然我們不能完全達到，但靠我們的努力，我們會象數(shù)學中的漸近線一樣無限地靠近這個完美的境界。產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療幽默來自智慧，惡語來自無能產(chǎn)科重癥感產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療山東省千佛山醫(yī)院重癥醫(yī)學科產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療內(nèi)容摘要1.產(chǎn)科感染的分類2.病因及發(fā)病機制3.病理生理4.重癥感染的診斷5.重癥感染的防治原則內(nèi)容摘要產(chǎn)科感染的分類產(chǎn)科感染的分類產(chǎn)科感染的分類感染:以杋體對病原微生物的炎癥反應為特點的微生物現(xiàn)象或病原微生物侵入正常無菌組織。非特異性感染產(chǎn)科感染特異性感染產(chǎn)科感染的分類產(chǎn)科感染的分類妊娠相關感染產(chǎn)科感染絨毛膜羊膜炎、產(chǎn)褥感染、盆腔感染非妊娠相關感染內(nèi)科疾病:肺炎、泌尿系感染外科疾病:胰腺炎、膽囊炎、闌尾炎產(chǎn)科感染的分類產(chǎn)科感染的特點產(chǎn)科感染的特點產(chǎn)科感染的特點產(chǎn)科感染中,絕大多是妊娠相關感染,非妊娠相關感染中,肺炎和泌尿系感染占大多數(shù)。產(chǎn)科患者因妊娠和產(chǎn)后各種解剖、生理、生化改變,包括兔疫功能異常,易發(fā)生重癥感染。發(fā)生重癥感染時臨床變化較為復雜,病情重,病情變化快。產(chǎn)科感染誘發(fā)的膿毒癥和多器官功能障礙已成為產(chǎn)科危重患者重要死亡原因之一。其中膿毒癥是全球孕婦死亡的前五位原因之癥感染是指在感染的基礎上合并急性器宮功能不全產(chǎn)科感染的特點產(chǎn)科感染的特點產(chǎn)科重癥感染致病菌特點多為陰道條件致病菌需氧菌、厭氧菌混合革蘭氏陽性菌、革蘭氏陰性菌混合般細菌與真菌的混合革蘭氏陰性桿菌桿菌、厭氧無芽孢桿菌(脆革蘭氏陽性菌:β溶血性鏈球菌產(chǎn)科感染的特點病因及發(fā)病機制病因及發(fā)病機制病因及發(fā)病機制重癥感染的發(fā)生機制目前觀點既往觀點全身炎癥反應綜合征SRS病原微生物是感染發(fā)展的基礎代償性抗炎反應綜合征CARs血行播散是重癥感染的原因病因及發(fā)病機制產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓