左腎靜脈壓迫綜合吳光華31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。左腎靜脈壓迫綜合吳光華左腎靜脈壓迫綜合吳光華31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。左腎靜脈壓迫綜合征吳光華腎靜脈解剖SMARKA一、準確審題1．確定文體。即確定短文的形式?，F近考試主要以書信、看圖作文、表格加提示的形式為主并附有一定的交際目的。2．確定短文的中心及要點。短文的中心是短文的靈魂。中心要明確，必要時可“列點”即寫出提綱和主題句。防止畫蛇添足，節外生枝的現象，注意詳略得當。3．確定短文的時態。主要句型以及必要的短語。在審題過程中，考生可根據試題中要表達的內容和要求初步確定使用的句式和短語，要善于使用現成的句子結構，注意使用熟悉地道的短語，即平時背誦的各種體裁范文的格式，慣用語句等?？煽焖俚貙⒖赡苡玫降木渥?、短語簡寫下來，以便參考二、變換句型在高考英語寫作中，由于時間的限制，許多考生寫出的句子顯得過于單調、呆板。其實，只要注意句式的變換，就一定能使寫出來的句子更加準確、得體、簡潔、靈活。1．動名詞和從句的轉換WouldyoumindthatIopenthedoor→Wouldyoumimdmyopeningthedoor?2．分詞和從句的轉換（1）現在分詞與從句的轉換Ashewaslyinginthegrass,hethoughtofhisparentslivinginthecountryside,→lyinginthegrass,hethoughtofhisparentslivinginthecountryside.（2）過去分詞與從句的轉換Ifitisseenfromthetower,thecitywilllookmorebeautiful.→Seenfromthetower,thecitywilllookmorebeautiful.3．不定式與從句的轉換Hespokeloudersothattheaudiencecouldhearhimclearly.→Hespokeloudertomadehimselfheardclearly.因此要使一個平淡的文章變得豐富起來，從而提高書面表達的檔次，應著力于恰當運用非謂語動詞做狀語、主從復合句、強調句、倒裝句、省略句、感嘆句、被動句、獨立主格等，使之長短結合，以簡潔生動為原則，充分體現考生駕馭和運用語言的能力，從而增強書面表達的效果。三、錘煉詞匯學會使用較高級的詞匯能反映你知識儲存量的多少，也是衡量英語水平的一個重要標志，看下面這些句子：1.Becausetheweatherwasgood,ourjourneywascomfortable.→Thankstothegoodweather,ourjourneywascomfortable.2.Weallthinkheisagreatman.→Weallthinkhighlyofhim.四、確保流暢使用恰當連接詞，對寫出一篇有“英語味”的文章很重要，能使整篇文章上下銜接自然，緊湊，使文章有一定的流暢性，以使文章層次清晰，行文連貫。下面是寫作時經常用到的一些連接詞。時間順序：first,second,then,atlast；空間順序：here,there,ononeside…ontheotherside;對稱順序：foronething,foranotherthing,ononehand,ontheotherhand;轉折順序：but,hoeever,while,though,otherwise;因果順序：thanksto,asaresult(of);條件順序：aslongas,onconditionthat,if,unless;讓步順序：though,as,evenif/though,wh-ever;遞進順序：what’more,besides,what’worse;過度性插入語：Ithink,inmyopinion?？傊^度詞和連接詞是書面表達也是英語語言的一大特點，從評分標準中要求“應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊?！笨梢姼呖紩姹磉_對過度詞和連接詞的重視。另外，為使結構更明確，寫作時最好分成二至三自然段。五、規范書寫由于高考網上閱卷，優美勻稱的書寫將給閱卷老師以賞心悅目的印象，對于得高分將起重要的作用，建議考生最后備考階段還要抽出時間練習書寫，切不可等閑視之。（河北省邯鄲市第一職業中學）“做農村的老師難，做小鎮上的老師更難，做我校的語文老師特難！”這是我的同行們常談論的話題。俗話說:“巧婦難為無米之炊”，我們都有同感，學生語文素質下降了，關鍵便是缺少語言之“米”。雖然教師在課堂上反復傳授的做飯方法，學生也銘記在心，并且對“蒸飯”、“煮飯”、“炒飯”也能說長道短，可學生仍然是無法作成可口的飯來?？磥恚Z文教學的基礎環節，便是先幫學生找“米”。這“米”在何處？我想，在于語言的不斷積累。由于我校離縣城不遠，在小學畢業會考中取得優異成績的學生都往城里讀去了，而我們迎來的只是一群中下等生。這樣，多年來，師生雖費盡九牛二虎之力，卻很難讓學校揚眉吐氣，還真沒著！通過帶了兩屆學生，我才發現語文教學只要巧抓語言的積累與運用，情況并不那么糟。積累“四步曲”有老師建議，初中學生的語文教學應由小學的讀讀寫寫背背，轉入綜合知識的訓練，對策主要是搞題海戰術。理由是能拓展學生的知識面，這當然不否認。但到頭來又抱怨學生寫字亂畫，作文無長進。我感覺，積累才是語文的重中之重。而積累教學時有幾種做法很得學生青睞。其一，課前見面送詩詞一個偶然的機會，我在雜志上看到：有位老師讓學生開課前背誦一些鼓舞人心的佳句。從此，我倍受啟發，把學生的課前“老師好”改成對詩詞。運用預先設置好的詩句讓學生對。沒想到這一嘗試效果還不錯，學生因怕站起來丟臉，不得不有備而起立。每次看到學生一個個背得響亮、動情，感覺好極了，真是天天都有“開門紅”！心想，詩詞的積累已事半功倍啦，不用擔心學生的背誦了！因為只要堅持，每周記兩首詩詞用學生的話講叫“小KS”。其二，“大家”說難字為了記住書寫時易錯的字，在進行課后詞語的識記時，我因字而論設計教法。或造句，或猜解釋，或析字形。每當那時，學生總是互不相讓，爭相表現。如學到“貯”字時，有的說這字嘛，為何與“存”有關，不就因為它是“一”“寶”“貝”嗎？的確，一看這字的部件還真是那么回事。另有學生則說那“寶貝”放進“房子”時得上“一”把鎖，免得它丟了。而學“磐”字，有同學說它不是一“般”的“石”頭。不必去計較學生的說法誰是誰非，這爭論中還愁字詞記不住嗎？其三，存“偶拾”佳句新課改提醒我們，生活無處不語文，語文即生活?？磥恚e累單靠課內是遠遠不夠的。我讓學生這樣積累佳句：課文內、課外書中、上課時老師、同學的話中，街頭巷尾標語、對聯，影視臺詞等等，一切均可為我所用。只要我們比別人多一點細心、多一點勤勞，就會拾到佳句，到時別忘了拿出貝多芬創作“月光曲”的精神，快速存進讀書筆記，甚至存進大腦。其四，大紅“錢”驗收學生的積累教師要驗收，做時以激勵為主，讓他們都嘗到成功的喜悅。星期一，我與學生相約分享上周的勞動成果。我這樣設計獎勵：詞語聽寫全對者一百“元”，詩詞默寫每對一首附加二十“元”，課外佳句默寫一句十“元”，書寫盡力的另加五“元”。那本子上的大紅錢，紅得誘人。瞧，學生對每次的積累驗收怎不期待，滿足？而老師卻是一粒沙子見世界，從這小小的詞句積累便可知學生兩三分了。其五，用時不恨”少”“書到用時方恨少”----這“少’字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源多好。很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也如同虛設，這樣的現實，極大限制了中學生的語言積累。我從每周語文課中大膽劃出一兩節課作為閱讀課，讓學生選擇短小精悍的讀物，并精心指導，介紹課外讀物、指導課外閱讀筆記的寫法、組織課外閱讀交流比賽，這樣的效果還不錯，學生愛讀書了。運用“說+寫”其一，課堂說話，展語文魅力作為老師，每接一屆學生，開學伊始見面時，我總要深情地發表一篇演講，做做王婆，賣賣瓜。吹吹語文是什么，為什么學，學什么。讓他們目睹了語文，感受到了語文的魅力，讓他們渴望走進語文、用語文！接下來的課，我會利用自己普通話取得二甲的優勢，在聽、說的方面讓他們受到熏陶。同時更注重練就扎實的語文基本功。有了它，古典詩詞、生活故事、幽默小品、流行歌曲，上課時信手拈來，往往讓學生情不自禁地唱和。那一刻，歐陽修的“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂”之感油然而生。學生入情入景了，做老師的還有理由不樂嗎？對學生，我不僅鼓勵他們大膽說普通話，而且還教他們提問題、討論等說話時按一定的句式，會讓自己的語言規范。其二，大小作文，賞綜合運用日記、周記、作文，是我們檢查學生綜合運用語言能力常見的方法，但我這里所說的此法非彼法。這里所說的主要是老師的指導、批改得有方法，學生的寫得按要求。但凡批改日記、周記，很多老師總是這樣做，有思想問題的寫兩句評語，沒有的，則優、良、中、差搞定。這不就成了班主任的工作嗎？作為語文教師，我要求常規的小作文干脆就寫周記。寫什么？自己的、家庭的、學校的、鄰居的、電視里的事等均可入文。怎樣寫？周記雖小，肝膽俱全。一要有標題，二要有中心，三要有層次，更別忘了盡量用上新詞佳句。在批改時，我會有精當評語。我與生商定，要求教學相長，對方的筆下要保證鮮花常開，風光無限。至于作文，很多老師都抱怨沒時間在課上指導、訓練。時間緊嗎？緊。但試問語文課表上無作文課嗎？作文需要課。我謹記作文課不能被占用。每當作文課時，我總先與學生一起談身邊的事，談電視里的欄目“真情”、“焦點訪談”、“背后的故事”，談文學作品中的主人公等，給學生營造一種輕松的氛圍，讓他們感覺到作文者，乃生活也。再說寫作技巧。這樣，在他們獲得寫作素材、掌握寫作的方法、把握人生價值的取向后，課堂作文也就順理成章了。我不但堅持上作文課，還告訴學生作文是周記的升華，精品，可把周記拿來加工，把讀書筆記、佳句本拿來選用。作文寫好后便推薦優秀作品讓大家品評，并鼓勵有能力的同學積極投稿。當然，如果我們教師在教學之余都注重學習、注重收集、注重反思，并能真正理解和運用新的教學理念，那么，更多的積累與運用的方法會等著我們去挖掘、去享用！左腎靜脈壓迫綜合吳光華31、園日涉以成趣，門雖設而常關。左腎左腎靜脈壓迫綜合征吳光華左腎靜脈壓迫綜合征腎靜脈解剖SMARKA腎靜脈解剖病例患者:男,18歲。瘦長體型,無癥狀肉眼血尿,血尿多在劇烈運動后出現,休息時減輕輔査:尿中紅細胞形態分析屬非腎小球源性,腎功能檢查未發現異常病例超聲表現■1、二維超聲:腸系膜上動脈段左腎靜脈橫切圖像可見腹主動脈與腸系膜上動脈之間間隙明顯變者幾乎相貼,該段左腎靜脈明顯受壓,其遠端左腎靜脈明顯擴張,擴張段與狹窄段內徑比值大于3;縱切時腸系膜上動脈與腹主動脈之間夾角變2、CDFI:左腎靜脈擴張段收縮期血流速度減慢,于收縮末期血流速度逐漸加快,在整個舒張期呈現近似平臺狀",流速約15cm/s。于左腎靜脈受壓段狹窄處取樣收縮期血流速度加快,收縮末期達最快流速約252cm/s。超聲表現2010101/1408:00:15Ts0.6MI1.2PhilipsMedicalC5-1/AbdRenal32Hz腹主動脈與腸系膜上動脈之間間隙明顯變小,者幾乎相貼,該段左腎靜脈明顯受壓,其遠端左腎靜脈明顯擴張2010101/1408:00:15ist1.03cn■遠端左腎靜脈明顯擴張,擴張段與狹窄段內徑比值大于3ist1.03cn1314011.9108.9■縱切時腸系膜上動脈與腹主動脈之間夾角變小13140WF50Hz4.3cm18.5WF93Hz■CDFI:左腎靜脈擴張段收縮期血流速度減慢,在個舒張期呈現近似平臺狀“低速血流,流速約15cm/s。WF50HzWF60Hz2.3MHzVel-251cm/scm/s-2406.Rsec左腎靜脈受壓段狹窄處取樣收縮期血流速度加快,收縮末期達最快流速約252cm/s。舒張期保持較高流速。WF60Hz超聲提示左腎靜脈異常所見,結合臨床病史,考慮左腎靜脈壓迫綜合征超聲提示左腎靜脈壓迫綜合22張課件左腎靜脈壓迫綜合2