---光與光合作用必修一第五章第四節---光與光合作用必修一第五章第四節捕獲光能的色素和結構1光合作用的原理和應用2捕獲光能的色素和結構1一、捕獲光能的色素和結構我們知道，玉米中有時會出現白化苗。白化苗由于不能進行光合作用，待種子中貯存的養分耗盡就會死亡。可見光合作用與細胞中的色素有關。綠葉中有哪些色素呢？今天，下面的這個實驗，主要目的是探究綠葉中含有幾種色素和學習對色素進行提取和分離的方法，并設法將這些色素分離開。

一、捕獲光能的色素和結構我們知道，玉米中有時會出現白化苗

1、實驗：綠葉中色素的提取和分離原理：葉綠體中的色素可以溶解在無水乙醇中，可以用來提取色素。色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙上的擴散速度有差別，可以用來分離色素。1、實驗：綠葉中色素的提取和分離方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石英砂（充分研磨）和碳酸鈣(防止研磨中色素被破壞)與10ml無水乙醇。在研缽中快速研磨。將研磨液進行過濾。方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石實驗結果討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？實驗結果討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其綠葉中的色素類胡蘿卜素（含量約1/4）葉綠素（含量約3/4）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）葉綠素a（藍綠色）葉綠素b（黃綠色）綠葉中的色素類胡蘿卜素（含量約1/4）葉綠素（含量約3/4）葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜類胡蘿卜素：吸收藍紫光葉綠素：吸收藍紫光和紅光葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜類胡蘿卜素：吸收藍紫光葉綠素：吸葉綠素a和合葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉紅素主要吸收藍紫光。注：因為葉綠素對綠光吸收最少，綠光被反射回來，所以葉片才呈現綠色。

問題：這些捕獲光能的色素存在于細胞中的什么部位？結論葉綠素a和合葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉紅素主基質基粒每個基粒都由一個個圓餅狀的囊狀結構堆疊而成。這些囊狀結構稱為類囊體。吸收光能的四種色素就分布在類囊體的薄膜上。而每個基粒都含有兩個以上的類囊體，多者可達100個以上。葉綠體內有如此多的基粒和類囊體，極大地擴大了受光面積。外膜內膜葉綠體結構模式圖基質基粒每個基粒都由一個個圓餅狀的囊狀結構堆疊而成。這些囊狀二、光合作用的原理和運用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。2、光合作用的實質合成有機物，儲存能量二、光合作用的原理和運用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠普利斯特里實驗1771年有人重復了普利斯特利的實驗，得到相反的結果，所以有人認為植物也能使空氣變污濁？結論：植物可以更新空氣普利斯特里實驗1771年有人重復了普利斯特利的實驗，得到相1864年，薩克斯的實驗一半遮光一半曝光（置于暗處幾小時）思考：目的是什么？為了使綠葉中原有的有機物消耗殆盡1864年，薩克斯的實驗一半遮光一半曝光（置于暗處幾小時）為美國卡爾文用14C標記14CO2，供小球藻進行光合作用，探明了CO2中的C的去向，稱為卡爾文循環。美國卡爾文用14C標記14CO2，供小球藻進行光合作用，探明年代科學家結論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空氣1779英格豪斯只有在光照下只有綠葉才可以更新空氣1845R.梅耶植物在光合作用時把光能轉變成了化學能儲存起來1864薩克斯綠色葉片光合作用產生淀粉1880恩格爾曼氧由葉綠體釋放出來。葉綠體是光合作用的場所。1939魯賓卡門光合作用釋放的氧來自水。20世紀40代卡爾文光合產物中有機物的碳來自CO2年代科學家結論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料177光反應光能水在光下分解葉綠體中的色素H2O

O2[H]ADP+Pi酶ATP場所：光、酶、色素類囊體的薄膜上過程：物質H2O光[H]+O2ADP+Pi+光能酶ATP能量ATP中活躍化學能光能光反應光能水在光下分解葉綠體中的色素H2O O2[H]暗反應條件：場所：過程：酶葉綠體基質物質co2+C5酶2c32c3酶(CH2O)C5[H]ATPATP酶ADP+Pi+能量能量固定ATP中活躍的化學能轉化為糖類中穩定的化學能酶ATP供能ADP+Pi還原co22c3(CH2O)[糖類]C5多種酶參加催化[H]供氫酶暗反應條件：場所：過程：酶葉綠體基質物co2+C5酶2可見光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP2C3CO2(CH2O)C5暗反應光反應還原多種酶能O2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2可見光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP

聯系光反應階段暗反應階段光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP葉綠體類囊體膜葉綠體基質中條件場所物質變化能量變化水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的還原ATP中活躍化學能光能ATP中活躍化學能有機物中穩定化學能光反應是暗反應的基礎，為暗反應提供[H]和ATP，暗反應為光反應提供ADP和Pi

。《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2聯系光反應階段暗反應階段光、色素、酶不需光、酶化能合成作用——能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物的合成作用例如：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌等少數種類的細菌2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化細菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化細菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2化能合成作用——能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的自養生物：能夠直接把從外界環境攝取的無機物轉變成為自身的組成物質，并儲存了能量的一類生物如：綠色植物，藍藻、硝化細菌、鐵細菌、硫細菌等異養生物：不能直接利用無機物制成有機物，只能把從外界攝取的現成的有機物轉變成自身的組成物質，并儲存了能量的一類生物如：人、動物、真菌(如蘑菇)、多數的細菌（乳酸菌、大腸桿菌）等《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2自養生物：能夠直接把從外界環境攝取的無機物轉變成為自小結光合作用

呼吸作用場所

條件

原料

產物

物質變化

含葉綠體的細胞所有的活細胞

必須有光有光無光均可

二氧化碳和水有機物和氧

有機物和氧二氧化碳和水制造有機物分解有機物儲存能量

釋放能量二者既相互對立,又相互_____。結論：依存能量變化《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2小結光合作用呼吸作用場所Thanks《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2Thanks《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完1.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因為經過“輮”。人已經脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學習，也就是學習的要素。荀子認為積累是學習的第一要素，也是學習的根本。學習可以達到奇妙的效果，可以“興風雨”“生蛟龍”。“神明自得，圣心備焉”從人的角度，來說學習的效果。接著運用正反對比的手法來說明積累的效果，體現了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結構本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠，愈推愈薄。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發生聯系。5.在鄉土社會里，地緣關系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，個圈子是“街坊”。可是這不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網絡里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一分權利上控制個人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創作經驗中總結出藝術創作的規律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說明文中使用生動活潑的語言，不僅能增強文章內容表達上的形象性、可感性和文學色彩，使讀者獲得不同程度的美感體驗，受到美的陶冶，還有助于加深讀者對說明內容的理解，增知益智。感謝觀看，歡迎指導！《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版21.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會---光與光合作用必修一第五章第四節---光與光合作用必修一第五章第四節捕獲光能的色素和結構1光合作用的原理和應用2捕獲光能的色素和結構1一、捕獲光能的色素和結構我們知道，玉米中有時會出現白化苗。白化苗由于不能進行光合作用，待種子中貯存的養分耗盡就會死亡。可見光合作用與細胞中的色素有關。綠葉中有哪些色素呢？今天，下面的這個實驗，主要目的是探究綠葉中含有幾種色素和學習對色素進行提取和分離的方法，并設法將這些色素分離開。

一、捕獲光能的色素和結構我們知道，玉米中有時會出現白化苗

1、實驗：綠葉中色素的提取和分離原理：葉綠體中的色素可以溶解在無水乙醇中，可以用來提取色素。色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙上的擴散速度有差別，可以用來分離色素。1、實驗：綠葉中色素的提取和分離方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石英砂（充分研磨）和碳酸鈣(防止研磨中色素被破壞)與10ml無水乙醇。在研缽中快速研磨。將研磨液進行過濾。方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石實驗結果討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？實驗結果討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其綠葉中的色素類胡蘿卜素（含量約1/4）葉綠素（含量約3/4）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）葉綠素a（藍綠色）葉綠素b（黃綠色）綠葉中的色素類胡蘿卜素（含量約1/4）葉綠素（含量約3/4）葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜類胡蘿卜素：吸收藍紫光葉綠素：吸收藍紫光和紅光葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜類胡蘿卜素：吸收藍紫光葉綠素：吸葉綠素a和合葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉紅素主要吸收藍紫光。注：因為葉綠素對綠光吸收最少，綠光被反射回來，所以葉片才呈現綠色。

問題：這些捕獲光能的色素存在于細胞中的什么部位？結論葉綠素a和合葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉紅素主基質基粒每個基粒都由一個個圓餅狀的囊狀結構堆疊而成。這些囊狀結構稱為類囊體。吸收光能的四種色素就分布在類囊體的薄膜上。而每個基粒都含有兩個以上的類囊體，多者可達100個以上。葉綠體內有如此多的基粒和類囊體，極大地擴大了受光面積。外膜內膜葉綠體結構模式圖基質基粒每個基粒都由一個個圓餅狀的囊狀結構堆疊而成。這些囊狀二、光合作用的原理和運用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。2、光合作用的實質合成有機物，儲存能量二、光合作用的原理和運用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠普利斯特里實驗1771年有人重復了普利斯特利的實驗，得到相反的結果，所以有人認為植物也能使空氣變污濁？結論：植物可以更新空氣普利斯特里實驗1771年有人重復了普利斯特利的實驗，得到相1864年，薩克斯的實驗一半遮光一半曝光（置于暗處幾小時）思考：目的是什么？為了使綠葉中原有的有機物消耗殆盡1864年，薩克斯的實驗一半遮光一半曝光（置于暗處幾小時）為美國卡爾文用14C標記14CO2，供小球藻進行光合作用，探明了CO2中的C的去向，稱為卡爾文循環。美國卡爾文用14C標記14CO2，供小球藻進行光合作用，探明年代科學家結論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空氣1779英格豪斯只有在光照下只有綠葉才可以更新空氣1845R.梅耶植物在光合作用時把光能轉變成了化學能儲存起來1864薩克斯綠色葉片光合作用產生淀粉1880恩格爾曼氧由葉綠體釋放出來。葉綠體是光合作用的場所。1939魯賓卡門光合作用釋放的氧來自水。20世紀40代卡爾文光合產物中有機物的碳來自CO2年代科學家結論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料177光反應光能水在光下分解葉綠體中的色素H2O

O2[H]ADP+Pi酶ATP場所：光、酶、色素類囊體的薄膜上過程：物質H2O光[H]+O2ADP+Pi+光能酶ATP能量ATP中活躍化學能光能光反應光能水在光下分解葉綠體中的色素H2O O2[H]暗反應條件：場所：過程：酶葉綠體基質物質co2+C5酶2c32c3酶(CH2O)C5[H]ATPATP酶ADP+Pi+能量能量固定ATP中活躍的化學能轉化為糖類中穩定的化學能酶ATP供能ADP+Pi還原co22c3(CH2O)[糖類]C5多種酶參加催化[H]供氫酶暗反應條件：場所：過程：酶葉綠體基質物co2+C5酶2可見光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP2C3CO2(CH2O)C5暗反應光反應還原多種酶能O2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2可見光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP

聯系光反應階段暗反應階段光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP葉綠體類囊體膜葉綠體基質中條件場所物質變化能量變化水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的還原ATP中活躍化學能光能ATP中活躍化學能有機物中穩定化學能光反應是暗反應的基礎，為暗反應提供[H]和ATP，暗反應為光反應提供ADP和Pi

。《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2聯系光反應階段暗反應階段光、色素、酶不需光、酶化能合成作用——能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物的合成作用例如：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌等少數種類的細菌2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化細菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化細菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2化能合成作用——能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的自養生物：能夠直接把從外界環境攝取的無機物轉變成為自身的組成物質，并儲存了能量的一類生物如：綠色植物，藍藻、硝化細菌、鐵細菌、硫細菌等異養生物：不能直接利用無機物制成有機物，只能把從外界攝取的現成的有機物轉變成自身的組成物質，并儲存了能量的一類生物如：人、動物、真菌(如蘑菇)、多數的細菌（乳酸菌、大腸桿菌）等《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2自養生物：能夠直接把從外界環境攝取的無機物轉變成為自小結光合作用

呼吸作用場所

條件

原料

產物

物質變化

含葉綠體的細胞所有的活細胞

必須有光有光無光均可

二氧化碳和水有機物和氧

有機物和氧二氧化碳和水制造有機物分解有機物儲存能量

釋放能量二者既相互對立,又相互_____。結論：依存能量變化《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2小結光合作用呼吸作用場所Thanks《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2Thanks《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完1.學