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初一上學期語文教學計劃

最新初一上學期語文教學計劃1

一、班級基本狀況分析

由于多方面的緣由以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分同學學習立場端正，能掌控正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合技能，具備了初步的語文學習技能和語文素養。但也有部分同學學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

二、教材分析

本冊教材是根據《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進同學綜合素養的提高，確立同學在學習中的主體地位。本冊教材以學習版塊的形式組元，共六個單元。每個單元把內容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起，作為教學活動的一個腳本。教材內容豐富多彩，貼近同學生活，表達時代特點，富于文化內涵。每單元由四篇課文、課后題、語文樂園三部分組成，本冊課后題以閱讀積累為主，特別增加了積累語言的內容，同時也設計了結合課文和兒童生活實際的思索拓展性題目，課后題還有些是口語交際和表演性的內容。努力吸引同學，提高同學的學習積極性。在綜合學科中提高同學的語文素養，在不斷的實踐中，提高同學學習語文的積極性，培育實踐技能、創新技能和探究技能。教學的總要求：在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造須要的條件。

三、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

2、以全新的教學理念指導新課改，老師要做到教學五仔細，總攬全局，面對全體，著重信息反饋，搞好試卷分析，實時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導同學進行綜合訓練，尤其要著重培育語言交際技能和寫作技能。

4、著重培育同學良好的學習習慣，掌控良好的學習方法，加強學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎。

5、搞好第二課堂活動，引導同學多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

6、著重個學科之間的聯系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合技能的培育，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織同學到民間采風，體味民族文化的的博大精深。培育同學的科學精神和人文精神。

8、努力探究同學評價體系，搞好同學學業成果的綜合性評價，著眼于同學的終身進展和終生受益，著眼于同學語文素養的提高。

最新初一上學期語文教學計劃2

為善始善終地完成教學任務，特制定本學期七班級上冊語文教學計劃如下：

一、指導思想

以黨的教育方針和《語文課程標準》為指導，以《七班級上冊語文教科書》為依據，仔細落實教學，努力表達新課標的精神，培育同學自主、合作、探究的精神，力求做到理論和實踐相結合，工具性和人文性的統一，培育同學學習語文、體驗語文、感悟語文的語文意識、文化意識、思想意識和道德意識，全面提高同學的語文素養。

二、學情分析

本學期任教七班級(7)語文，共42人，其中男生24人，女生18人。從他們的學校畢業考試成果和期初摸底的狀況來看，同學的語文優秀率不到10%，而且他們的口頭表達和書面表達技能都不夠抱負的。在教學中，同學缺乏自主、合作、探究的學習方式。因此，本學期的語文教學，應從兩個方面著手，一要培育同學的學習語文的愛好，培育他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要積極發言提問等等;二要培育同學自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養。

三、教材分析

本冊教材的單元布局轉變了以往按文體安排單元的形式，著重單元主題和同學的人文體驗。

第一單元：人與自我之一——生命體驗

第二單元：人與自我之二——抱負信念

第三單元：人與自然之一——自然美景

第四單元：人與自然之二——科學世界

第五單元：人與社會之一——家庭親情

第六單元：人與社會之二——想象世界

教材主要特點：

第一，構建新的教科書體系。本冊以語文與生活(指自我、自然和社會)的聯系為線索，力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與自然(自然環境、生態等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)三大板塊組織教材，每個板塊分假設干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，著重教材的理論和實踐相結合，突出教材的綜合性，自始至終把語文閱讀學習置于綜合性實踐活動之中，使同學學有目標，學有依據，有利于語文基本功的培育、性格的進展和人格的養成。

第二，致力于全面提高同學的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和技能、過程和方法，情感立場和價值觀三個方面，旨在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的技能，養成良好的語文學習習慣，豐富同學的人文素養，培育社會責任感和創新精神。教科書突出工具性與人文性的統一，培育扎實的語文基本功與開發潛在技能、創新技能的統一。

第三，積極提倡自主、合作、探究的語文學習方式，著重培育同學的創新精神。在內容和設計上著重激發同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學提供各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊敬同學閱讀的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中自主發覺，自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內容做出有性格的理解。使同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取知識，而且是發覺自我、充盈自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感，展示獨特性格，使同學的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分，突出自主性，主要由同學自行設計和組織活動，自主選擇確定活動內容和方式，突出合作性，特別著重探究和討論過程，培育創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐中學習語文。教科書力求使同學學習的過程，變成讀、寫、聽、說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五，力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合同學的閱讀心理，適合同學學習。

四、教學目標

教材的教學目標，不再是局限于教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，也是引子，重要的在于同學的情感體驗。

1.在學校的基礎上擴大識字量，累計認識3500個常用字，掌控七班級(上)階段要求掌控的生字詞的音義，并學會運用。

2.關注綜合性學習活動，與人溝通要有針對性，用語文明得體，要有吸引力，擅長打動別人;在生活中學作文，多角度地觀測生活，發覺生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，依據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清晰，情感真摯，力求有創意地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗。

3.大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量，提高寫作技能。

4.培育同學良好的語文學習習慣，掌控常用的學習方法。培育同學語文朗讀技能(每分鐘不少于500字)，能有感情的朗讀課文，為培育同學語感打下基礎。

5.整體把握課文內容，理清文章思路;練習概括課文的內容重點;指導同學理解課文的主題含義和豐富的思想感情;聯系上下文和自己的積累，體會和推敲課文重要詞句在語境的意義和作用;理解課文能有自己的情感體驗，能領悟課文的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6.臨摹名家書法，學寫規范的行楷字，提高書寫的速度。

7.培育同學良好的語文素養，關注語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

1.重視同學的學習習慣的培育，促進同學良好學習習慣的養成。

2.營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓同學在生活中學語文，在生活中學道理，促進同學形成良好的人生觀。

3.改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，實時發覺教學中的問題，并進行反思。

4.指導同學進行朗讀訓練，要求同學能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。可以在課外組織朗讀競賽或者演講競賽，加強口語交際技能，促進同學之間的相互溝通。

5.建立合作小組，加強同學之間相互合作的技能。可以分成兩種：一種是語文討論性小組，創建自主、合作、探究的學習模式;另一種是學習互助小組，學習成果好的同學對落后同學的援助。營造出整個班級的學習氛圍。

6.督促同學閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們共享自己的學習心得，進行溝通。背誦名篇名句，并進行默寫。要養成練字、練詞、練句的良好習慣。語文中的一字一詞一句，甚至一個標點，都是一個豐富多彩的語文世界。寫作是語文教學的半壁江山，是衡量語文水平的重要尺度，閱讀教學要引領同學學習文章的藝術技巧，堅持長期積累寫作素材和藝術技巧，為寫作奠定良好的基礎。

八、教學進度

最新初一上學期語文教學計劃3

本書的單元布局轉變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加著重同學的人文體驗。

一、單元安排：

第一單元人與自我之一生命體驗

第二單元人與自然之二抱負信念

第三單元人與自然之一自然美景

第四單元人與自然之二科學世界

第五單元人與社會之一家庭親情

第六單元人與社會之二想象世界

二、教課書的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分假設干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，著重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減削頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與性格進展、人格養成整合在一起。

第二、致力于全面挺高同學的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和技能、過程和方法，情感立場和價值觀三個方面。力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的技能，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富同學的人文素養，培育社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培育扎實的語文基本功與開發潛在技能、創新技能的統一。

第三，積極提倡自主、合作、探究的語文學習方式，著重培育同學的創新精神。內容和設計上著重激發同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學提供各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊敬同學閱讀的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中自主發覺、自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內容做出有性格的理解。便同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取知識、而且是發覺自我、充盈自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感、展示獨特性格、使同學的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由同學自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別著重探究和討論過程，培育創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐申學習語文。這套教科書力圖使同學學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合同學的閱讀心理，適合同學學習。

最新初一上學期語文教學計劃4

一、指導思想

依據《義務教育課程標準》以及七班級語文《義務教育課程標準試驗教科書》，特制定本學期教學計劃。

二、學情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名同學。同學學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;閱讀技能較差;作文愛好不是很濃，語文綜合素養不強。

三、本學期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局轉變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加著重同學的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：抱負信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分假設干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，著重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減削頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與性格進展、人格養成整合在一起。

2、致力于全面提高同學的語文素養。教學過程中兼顧知識和技能、過程和方法，情感立場和價值觀三個方面，力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的技能，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富同學的人文素養，培育社會責任感和創新精神。

3、積極提倡和培育自主、合作、探究的語文學習方式，著重培育同學的創新精神。教學內容和設計上著重激發同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學提供各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊敬同學閱讀的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中自主發覺、自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內容做出有性格的理解。以便同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取知識、而且是發覺自我、充盈自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感、展示獨特性格、使同學的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由同學自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別著重探究和討論過程，培育創新精神。

4、遵循語文教育規律。突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐中學習語文，使同學學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。

1、掌控七班級(上)階段要求掌控的生字詞的音義，并學會運用。歡迎您訪問，歡迎您訪問，

2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。

3、培育同學良好的語文學習習慣，掌控常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀技能，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導同學理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育同學良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

首先要留意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能改變輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀三個緯度的有機結合。

其次要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了同學學習課文的深厚愛好，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。

第三要留意教學方式的互動性。要實現由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的`講解、提問轉化設計成同學的多種活動，不僅讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過同學的自主活動，讓同學掌控知識，并融會貫穿，爛熟于心。

第五留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去體味課堂里的精彩世界，要加強了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。

第六要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織同學運;用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七著重教學評價的多元性。要轉變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價同學的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新同學的言語世界，與此同時，構建或更新同學的人文世界。

最新初一上學期語文教學計劃5

本書的單元布局轉變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加著重同學的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一(生命體驗)第二單元：人與自我之二(抱負信念)

第三單元：人與自然之一(自然美景)第四單元：人與自然之二(科學世界)

第五單元：人與社會之一(家庭親情)第六單元：人與社會之二(想象世界)

教科書的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分假設干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，著重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減削頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與性格進展、人格養成整合在一起。

第二、致力于全面提高同學的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和技能、過程和方法，情感立場和價值觀三個方面。力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的技能，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富同學的人文素養，培育社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培育扎實的語文基本功與開發潛在技能、創新技能的統一。

第三，積極提倡自主、合作、探究的語文學習方式，著重培育同學的創新精神。內容和設計上著重激發同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學提供各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊敬同學閱讀的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中自主發覺、自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內容做出有性格的理解。便同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取知識、而且是發覺自我、充盈自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感、展示獨特性格、使同學的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由同學自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別著重探究和討論過程，培育創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐申學習語文。這套教科書力圖使同學學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合同學的閱讀心理，適合同學學習。

三、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是