歡迎！請認真閱讀后下載頁高三第二輪復習生物知識結構網絡第一單元生命的物質基礎和結構基礎（細胞中的化合物、細胞的結構和功能、細胞增殖、分化、癌變和衰老、生物膜系統和細胞工程）1.3生物界與非生物界的統一性和差異性統一性統一性組成生物體的化學元素，在無機自然界中都能找到差異性組成生物體的化學元素，在生物體和無機自然界中含量差異很大1.4細胞中的化合物一覽表化合物分類元素組成主要生理功能水①組成細胞②維持細胞形態③運輸物質④提供反應場所⑤參與化學反應⑥維持生物大分子功能⑦調節滲透壓無機鹽①構成化合物（Fe、Mg）②組成細胞（如骨細胞）③參與化學反應④維持細胞和內環境的滲透壓）糖類單糖二糖多糖C、H、O①供能（淀粉、糖元、葡萄糖等）②組成核酸（核糖、脫氧核糖）③細胞識別（糖蛋白）④組成細胞壁（纖維素）脂質脂肪磷脂（類脂）固醇C、H、OC、H、O、N、PC、H、O①供能（貯備能源）②組成生物膜③調節生殖和代謝（性激素、Vit.D）④保護和保溫蛋白質單純蛋白（如胰島素）結合蛋白（如糖蛋白）C、H、O、N、S（Fe、Cu、P、Mo……）①組成細胞和生物體②調節代謝（激素）③催化化學反應（酶）④運輸、免疫、識別等核酸DNARNAC、H、O、N、P①貯存和傳遞遺傳信息②控制生物性狀③催化化學反應（RNA類酶）1.9生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質和DNA的鑒定物質試劑操作要點顏色反應還原性糖斐林試劑（甲液和乙液）臨時混合加熱磚紅色脂肪蘇丹Ⅲ（蘇丹Ⅳ）切片高倍鏡觀察桔黃色（紅色）蛋白質雙縮脲試劑（A液和B液）先加試劑A再滴加試劑B紫色DNA二苯胺加0.015mol/LNaCl溶液5Ml沸水加熱5min藍色選擇透過性膜的特點三個通過選擇透過性膜的特點三個通過水自由通過可以通過不能通過被選擇的離子和小分子其它離子、小分子和大分子1.12線粒體和葉綠體共同點1、具有雙層膜結構2、進行能量轉換3、含遺傳物質——DNA4、能獨立地控制性狀5、決定細胞質遺傳6、內含核糖體7、有相對獨立的轉錄翻譯系統8、能自我分裂增殖1.13真核生物細胞器的比較名稱化學組成存在位置膜結構主要功能線粒體蛋白質、呼吸酶、RNA、脂質、DNA動植物細胞雙層膜能量代謝有氧呼吸的主要場所葉綠體蛋白質、光合酶、RNA、脂質、DNA、色素植物葉肉細胞光合作用內質網蛋白質、酶、脂質動植物細胞中廣泛存在單層膜與蛋白質、脂質、糖類的加工、運輸有關高爾基體蛋白質、脂質蛋白質的運輸、加工、細胞分泌、細胞壁形成溶酶體蛋白質、脂質、酶細胞內消化核糖體蛋白質、RNA、酶無膜合成蛋白質中心體蛋白質動物細胞低等植物細胞與有絲分裂有關1.14細胞有絲分裂中核內DNA、染色體和染色單體變化規律間期前期中期后期末期DNA含量2a—→4a4a4a4a2a染色體數目（個）2N2N2N4N2N染色體單數（個）04N4N00染色體組數（個）22242同源染色數（對）NNN2NN注：設間期染色體數目為2N個，未復制時DNA含量為2a。1.15理化因素對細胞周期的影響理化因素間期前期中期后期末期機理應用過量脫氧胸苷＋抑制DNA復制治療癌癥秋水仙素＋抑制紡錘體形成獲得多倍體低溫（2—4℃）＋＋＋＋＋影響酶活和供能低溫貯藏膜生物膜系統膜生物膜系統生物膜功能上的聯系組成細胞的膜的總稱化學組成相似基本結構相同結構上的聯系直接聯系間接聯系核外膜——內質網膜——胞膜內質網膜——線粒體外膜（或相依）內質網膜—膜泡—高爾基體膜—膜泡—胞膜分泌作用胞飲作用內質網-高爾基體-細胞膜細胞膜-溶酶體相互配合協調工作細胞膜、核膜及具膜細胞器構成的結構體系結構上緊密聯系功能上相互依存生理作用研究意義為細胞提供穩定的內環境進行物質運輸、能量交換、信息傳遞為化學反應提供場所將細胞分隔成功能小區細胞膜工業上淡化海水，處理污水研究抗寒、抗旱、耐鹽機理人造膜材料代替病變器官農業上醫藥上概念概念植物植物細胞工程細胞工程植物組織培養離體的植物器官組織或細胞愈傷組織根芽植物體脫分化再分化植物體細胞雜交植物細胞A植物細胞B去壁融合雜種細胞組織培養動物細胞工程動物組織單個細胞原代培養傳代培養動物細胞培養胚胎移植動物細胞融合動物細胞A動物細胞B雜種細胞細胞培養融合篩選核移植單克隆抗體免疫小鼠小鼠骨髓瘤細胞小鼠B細胞提取抗體融合細胞雜交瘤細胞提取融合篩選體內培養體外培養1.27植物組織培養與動物細胞培養的比較比較項目植物組織培養動物細胞培養生物學原理細胞全能性細胞分裂培養基性質固體液體培養基成分蔗糖、氨基酸、維生素、水、礦物質、生長素、細胞分裂素、瓊脂葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素、水、動物血清取材植物器官、組織或細胞動物胚胎、幼齡動物器官或組織培養對象植物器官、組織或細胞分散的單個細胞過程脫分化、再分化原代培養、傳代培養細胞分裂生長分化特點①分裂：形成愈傷組織②分化：形成根、芽①只分裂不分化②貼壁生長③接觸抑制培養結果新的植株或組織細胞株或細胞系應用①快速繁殖②培育無病毒植株③提取植物提取物（藥物、香料、色素等）④人工種子⑤培養轉基因植物①生產蛋白質生物制品②皮膚細胞培養后移植③檢測有毒物質④生理、病理、藥理研究培養條件無菌、適宜的溫度和pH1.28植物體細胞雜交與動物細胞融合的比較比較項目植物體細胞雜交動物細胞融合生物學原理膜的流動性、膜融合特性前期處理原生質體制備：纖維素酶和果膠酶處理細胞分散：胰蛋白酶處理方法和手段①物理：離心、振動、電刺激②化學：聚乙二醇（PEG）（同前）③生物：滅活的病毒應用進行遠緣雜交，創造植物新品種①制備單克隆抗體②基因定位下游技術(后續技術)植物組織培養動物細胞培養你知道嗎你知道嗎細胞——生物體結構和功能的基本單位葡萄糖——組成多糖的基本單位氨基酸——組成蛋白質的基本單位核苷酸——組成核酸的基本單位基因——控制生物性狀的基本單位種群——生物生存和進化的基本單位你知道嗎你知道嗎細胞分裂產生新細胞細胞分化產生新細胞類型基因突變產生新基因基因重組產生新基因型生殖隔離產生新物種第二單元生物的新陳代Ⅰ植物代謝部分：酶與ATP、光合作用、水分代謝、礦質營養、生物固氮2.1酶的分類蛋白質類酶蛋白質類酶ＲＮＡ類酶單純酶復合酶僅含蛋白質蛋白質輔助因子離子有機物輔酶NADP(輔酶Ⅱ)B族維生素生物素(羧化酶的輔酶)RNA端粒酶含RNA唾液淀粉酶含Cl細胞色素氧化酶含Cu2+分解葡萄糖的酶含Mg2+如胃蛋白質酶酶存在于低等生物中，將RNA自我催化。對生命起源的研究有重要意義。(蛋白(蛋白質本質)(核酸本質)(核酸本質)2.2酶促反應序列及其意義酶促反應序列生物體內的酶促反應可以順序連接起來，即第一個反應的產物是第二個反應的底物，第二個反應的產物是第三個反應的底物，以此類推，所形成的反應鏈叫酶促反應序列。如AABCD酶1酶2酶3終產物……酶4酶n意義各種反應序列形成細胞的代謝網絡，使物質代謝和能量代謝沿著特定路線有序進行，確定了代謝的方向。2.3生物體內ATP的來源ATP來源反應式光合作用的光反應酶酶ADP＋Pi＋能量——→酶酶化能合成作用有氧呼吸無氧呼吸其它高能化合物轉化（如磷酸肌酸轉化）C~P（磷酸肌酸）＋ADP——→C（肌酸）＋ATP神經傳導和生物電肌肉收縮神經傳導和生物電肌肉收縮吸收和分泌合成代謝生物發光光合作用的暗反應細胞分裂礦質元素吸收新物質合成植株的生長植物動物ATP——→ADP＋Pi＋能量酶2.6光合作用中光反應和暗反應的比較比較項目光反應暗反應反應場所葉綠體基粒葉綠體基質能量變化光能——→電能電能——→活躍化學能活躍化學能——→穩定化學能物質變化H2O——→[H]＋O2NADP+＋H+＋2e——→NADPHATP＋Pi——→ATPCO2＋NADPH＋ATP———→（CH2O）＋ADP＋Pi＋NADP+＋H2O反應物H2O、ADP、Pi、NADP+CO2、ATP、NADPH反應產物O2、ATP、NADPH（CH2O）、ADP、Pi、NADP+、H2O反應條件需光不需光反應性質光化學反應（快）酶促反應（慢）反應時間有光時（自然狀態下，無光反應產物暗反應也不能進行）2.7C3植物和C4植物光合作用的比較C3植物C4植物光反應葉肉細胞的葉綠體基粒葉肉細胞的葉綠體基粒暗反應葉肉細胞的葉綠體基質維管束鞘細胞的葉綠體基質CO2固定僅有C3途徑C4途徑—→C3途徑2.8C4植物與C3植物的鑒別方法方法原理條件和過程現象和指標結論生理學方法在強光照、干旱、高溫、低CO2時，C4植物能進行光合作用，C3植物不能。密閉、強光照、干旱、高溫生長狀況：正常生長或枯萎死亡正常生長：C4植物枯萎死亡：C3植物形態學方法維管束鞘的結構差異過葉脈橫切，裝片①是否有兩圈花細胞圍成環狀結構②鞘細胞是否含葉綠體是：C4植物否：C3植物化學方法①合成淀粉的場所不同②酒精溶解葉綠素③淀粉遇面碘變藍葉片脫綠→加碘→過葉脈橫切→制片→觀察出現藍色：①藍色出現在維管束鞘細胞②藍色出現在葉肉細胞出現①現象時：C4植物出現②現象時：C3植物2.9C4植物中C4途徑與C3途徑的關系草酰乙酸(C草酰乙酸(C4)蘋果酸C4丙酮酸C3磷酸烯醇式丙酮酸（C3）ATPPEP羧化酶AMPNADP+NADPHCO2蘋果酸C4丙酮酸C3NADP+NADPHCO2暗反應（CH2O）葉肉細胞維管束鞘細胞C52.10C4植物比C3植物光合作用強的原因C3植物C4植物結構原因：維管束鞘細胞的結構以育不良，無花環型結構，無葉綠體。光合作用在葉肉細胞進行，淀粉積累，影響光合效率。發育良好，花環型，葉綠體大。暗反應在此進行。有利于產物運輸，光合效率高。生理原因：PEP羧化酶磷酸核酮糖羧化酶只有磷酸核酮糖羧化酶。磷酸核酮糖羧化酶與CO2親和力弱，不能利用低CO2。兩種酶均有。PEP羧化酶與CO2親和力大，利用低CO2能力強。2.11光能利用率與光合作用效率的關系關系關系提高光能利用率延長光合作用時間增加光合作用面積提高光合作用效率控制光照強弱二氧化碳供應必需礦質元素供應光合作用效率光合作用制造的有機物所含的能量光合作用吸收的光能＝參與光合作用的能量中被轉移的能量光能利用率照在該地面的總的光能光合作用制造的有機物所含的能量＝照在地面上的總能量中被轉移的能量概念熱能損失光能損失→熒光、磷光光能→電能→化學能（貯存）去向2.12影響光合作用的外界因素與提高光能利用率的關系影響光合作用的外界因素影響光合作用的外界因素提高光能利用率增加二氧化碳供應通風透光，增施農家肥；人工增CO2（溫室）必需礦質元素供應N：P：K：糖類的合成和運輸Mg：葉綠素的成分ATP、NADP+的成分控制光照強弱因地制宜：陽生植物種陽地陰生植物種陰地光質影響：藍紫光照，蛋白質和脂類多紅光照，糖類增多延長光合作用時間提高復種指數：改一年一季為一年多季增加光合作用面積合理密植套種（不同時播種）、間作（同時播種）光CO2礦物質水溫度2.14植物對水分的吸收和利用2.14.1植物對水分的吸收滲透吸水滲透吸水滲透系統隔著半透膜的兩種溶液構成的體系吸脹吸水液泡尚未形成或消失通過親水物質的親水性吸水植物細胞構成滲透系統原生質層由細胞膜、液泡膜、兩膜之間的細胞質構成看作一層半透膜（本質是選擇透過性）兩個系統①植物細胞與土壤溶液之間構成②每兩個植物細胞之間構成水分的吸收吸水原理主要由成熟細胞的中央液泡構成滲透系統通過滲透作用吸水發生條件①具有半透膜②膜兩側溶液具有濃度差溶液與純水達平衡時，溶液一方所承受的外壓差。滲透壓2.14.2擴散作用與滲透作用的聯系與區別擴散作用擴散作用滲透作用物質由相對多（密度高）的地方向相對少（密度低）的地方運動的過程，叫擴散溶劑分子的擴散叫滲透，具備一定條件才能發生聯系區別物質由高到低的移動方式，利用物質本身的屬性，不需要能量特指溶劑分子（如水、酒精等）的擴散，需特定的條件2.14.3半透膜與選擇透過性膜的區別與聯系半透膜選擇透過性膜概念小分子、離子能透過，大分子不能透過水自由通過，被選擇的離子和其它小分子可以通過，大分子和顆粒不能通過性質半透性（存在微孔，取決于孔的大小）選擇透過性（生物分子組成，取決于脂質、蛋白質和ATP）狀態活或死活材料合成材料或生物材料生物膜（磷脂和蛋白質構成的膜）物質運動方向不由膜決定，取決于物質密度水和親脂小分子：不由膜決定，取決于物質密度離子和其它小分子：膜上載體（蛋白質）決定功能滲透作用滲透作用和其它更多的生命活動功能共同點水自由通過，大分子和顆粒都不能通過2.14.4植物體內水分的運輸導管運輸導管運輸水分的運輸方向向上：根—→莖—→葉動力蒸騰作用產生蒸騰拉力根壓導致吐水現象2.17生物固氮生物固氮生物固氮將大氣氮(N2)還原成NH3的過程概念意義②對自然界氮循環有重要作用①為綠色植物提供氮素營養固氮微生物的種類種類固氮原因及條件代謝類型常見類型在生態系統中的作用同化異化共生固氮類與豆科植物共生時異養需氧根瘤菌（6種）（大豆、菜豆、豌豆、苜蓿、羽扇豆、三葉草）消費者(取食于活的生物體)自生固氮類獨立生活自養固氮藍藻(念珠藻)生產者異養圓褐固氮菌黃色分支桿菌分解者(腐生生活)注意：不同的根瘤菌具有共生專一性。如蠶豆根瘤菌與蠶豆、豌豆、豇豆共生；大豆根瘤菌只能與大豆共生。固氮過程N2＋e＋H+＋ATP————→NH3＋ADP＋Pi固氮酶（選學）固氮基因（固氮酶）大氣氮庫（N2大氣氮庫（N2）大氣固氮工業固氮NO3-氮素化肥氮鹽尿素硝化細菌分解者生物固氮NH3-NO2-、NO3-反硝化細菌N2遺體生產者消費者脲酶尿素脲酶固氮微生物N固氮微生物N2————→NH3固氮酶硝化細菌NH3——→NO2-、NO3-酶反硝化細菌NO2-、NO3-——→N2酶（N2循環）1.22癌細胞的特點癌細胞的特點癌細胞的特點無限分裂增殖形態結構變化細胞物質改變正常功能喪失新陳代謝異常引發免疫反應扁平梭形球形成纖維細胞癌變如癌細胞膜糖蛋白減少，細胞黏著性降低，易轉移擴散。癌細胞膜表面含腫瘤抗原，肝癌細胞含甲胎蛋白等如線粒體功能障礙，無氧供能可移植在異種生物體內生長，形成癌瘤可以種間移植主要是細胞免疫永生細胞Ⅱ動物與微生物代謝部分：三大類營養代謝、細胞呼吸、代謝基本類型、微生物類群、微生物的營養代謝與生長、發酵工程簡介淀粉葡萄糖淀粉葡萄糖脂肪、某些氨基酸CO2＋H2O＋能量肝糖元肌糖元氧化合成分解轉變合成皮下結締組織、腸系膜脂肪儲存甘油、脂肪酸CO2＋H2O＋能量氧化糖元轉變分解蛋白質合成轉變各種組織蛋白、酶及激素等新的氨基酸含氮部分NH3尿素轉變不含氮部分CO2＋H2O＋能量糖類、脂肪分解轉氨基脫氨基氨基酸必需氨基酸在人和動物體細胞內能夠合成的氨基酸必需氨基酸在人和動物體細胞內能夠合成的氨基酸非必需氨基酸不能在人和動物體細胞內合成，只能從食物中獲得的氨基酸稱為必需氨基酸種類(8種)種類苯丙賴色亮，纈亮蘇甲硫（本秉賴色亮，謝亮輸賈劉）12種概念概念苯丙氨酸賴氨酸色氨酸亮氨酸纈氨酸異亮氨酸蘇氨酸甲硫氨酸不同種動物有不同的必需氨基酸助記詞2C3H2C3H6O32C2H5OH2CO24[H]能量2CH3COCOOH＋C6H12O6②①(葡萄糖)(酒精)(乳酸)(丙酮酸)ATP(少)熱總反應式C6H12O6＋能量2C3H6O3酶C6H12O62C2H5OH2CO2＋酶能量＋總反應式細胞質基質線粒體6CO220[H]C6H12O64[H]能量6H2OATP(少)熱C6H12O62CH3COCOOH12H2OATP(多)6O2能量熱呼吸鏈ATP(少)熱能量2CH3COCOOH②①③(葡萄糖)(丙酮酸)細胞質基質線粒體細胞膜②2.23細胞內的無氧呼吸 2.24有氧呼吸與無氧呼吸的比較比較項目有氧呼吸無氧呼吸反應場所真核細胞：細胞質基質，主要在線粒體原核細胞：細胞基質（含有氧呼吸酶系）細胞質基質反應條件需氧不需氧反應產物終產物（CO2、H2O）、能量中間產物（酒精、乳酸、甲烷等）、能量產能多少多，生成大量ATP少，生成少量ATP共同點氧化分解有機物，釋放能量綠色植物光合細菌綠色植物光合細菌基本類型新陳代謝類型兼性厭氧型異化類型需氧型厭氧型同化類型自養型異養型光能自養型化能自養型兼性營養型酵母菌有光時：自養生活（進行光合作用，但供氫體不是水，而是有機物）無光時：異養生活紅螺細菌有氧時：有氧呼吸無氧時：無氧呼吸硝化細菌化能合成作用光合作用絕大多數動物，腐生的真菌，大多數細菌多數動植物一些細菌(如光合細菌，供氫體不是水，不放O2)蛔蟲等特殊類型你知道嗎你知道嗎加入高濃度食鹽可分離金黃色葡萄球菌加入青霉素可分離酵母菌和霉菌不加N源可分離固氮微生物加入伊紅-美藍可鑒別大腸桿菌原核細胞微生物（單細胞）細菌原核細胞微生物（單細胞）細菌形態桿形、球形、螺旋形（弧形）結構特殊結構質粒、莢膜、鞭毛、芽孢、基本結構細胞壁細胞膜細胞質（僅有核糖體）核區（環狀DNA）繁殖二分裂（有DNA的復制和平分）菌落概念特征細菌在固體培養基上繁殖形成的細菌子細胞群體大小、形狀、顏色、光澤度、透明度、硬度等結構基內絲菌氣生絲菌吸收養料—營養產生孢子—繁殖分枝狀菌絲放線菌對人類的貢獻產抗生素（次級代謝產物）分布土壤、空氣、水中其它類群支原體、衣原體（無壁）、（藍藻）真核細胞微生物單細胞多細胞霉菌酵母菌細胞結構非細胞結構增殖病毒DNA或RNA結構囊膜（帶刺突）蛋白質、多糖、脂類組成衣殼核酸核衣殼（可有）基本單位：衣殼粒功能：保護、抗原性吸附→注入→復制（核酸）→合成（蛋白質）→裝配→釋放分類DNA病毒RNA病毒蛋白質和DNA組成蛋白質和RNA組成微生物的類群2.28微生物的營養種類種類特點功能物理性質固體培養基加凝固劑分離、鑒定半固體培養基觀察、保藏液體培養基不加凝固劑工業生產化學成分合成培養基成分明確分類、鑒定天然培養基天然成分工業生產用途選擇培養基加抑制劑(如青霉素)加特殊C源或N源不加某物質（如N源）選擇、分離鑒別培養基加指示劑或藥品鑒別培養基種類營養素提供碳素營養水無機鹽碳源無機碳源有機碳源CO2、NaHCO3等糖、脂、石油等氮源提供氮素營養無機氮源有機氮源N2、硝酸鹽、銨鹽等尿素、牛肉膏、蛋白胨等生長因子微生物生長不可缺少的微量有機物（包括維生素、氨基酸、堿基等）配制原則（三要原則）目的要明確根據培養種類、培養目的選擇原材料注意營養物質的濃度和比例營養要協調C/N=4：有利于繁殖；C/N=3：有利于產谷氨酸碳氮比最重要pH要適宜細菌：pH=6.5—7.5放線菌：pH=7.5—8.5真菌：pH=5.0—6.0微生物的營養不斷產生不斷產生代謝產物微生物的代謝初級代謝產物次級代謝產物微生物自身生長繁殖必需的物質氨基酸、核苷酸、多糖、脂類、維生素產物概念對自身生長繁殖非必需的物質抗生素、毒素、激素、色素產物概念代謝調節或積累或排除特點酶合成調節大腸桿菌一直存在，只受遺傳控制的酶組成酶誘導酶受環境中某物質的誘導產生“好酶知時節，當需乃發生”分解葡萄糖的酶分解乳糖的酶酶活性調節通過改變酶的催化活性，來調節代謝速率概念負反饋：酶催化的產物增多抑制酶的活性原理谷氨酸脫氫酶受谷氨酸產量的調節同時存在密切配合協調作用代謝的人工控制改變遺傳特性基因誘變高產賴氨酸的黃色短桿菌轉基因基因工程人胰島素控制發酵條件改變細胞膜的通透性，即時輸出代謝產物，解除對酶的抑制2.32發酵工程簡介概念概念內容采用現代工程技術手段，利用微生物某些特定功能，為人類生產有用產品；或者直接把微生物應用于工業生產過程的一種新技術。菌種選育培養基配制滅菌擴大培養與接種基因誘變——傳統，常用。基因工程————————細胞工程——細胞融合（三要原則）一般步驟：配制調→pH→分裝→滅菌嚴格殺滅培養基和發酵設備中的各種微生物，保證菌種是單一純種選育的良種要經多次擴大培養，才能滿足大規模生產需要分離提純產品代謝產物菌體本身過濾、沉淀等方法分離蒸餾、萃取、離子交換等方法提取發酵過程①檢測菌體數目和產物濃度。②添加培養基組成。③嚴格控制發酵條件（溫度、pH、溶氧、通氣量、轉速）應用食品工業上的應用生產抗生素、維生素、動物激素、氨基酸、核苷酸等醫藥工業上的應用生產傳統發酵產品啤酒、果酒、食醋等生產食品添加劑酸味劑、鮮味劑、甜味劑、色素開發人類新食源單細胞蛋白、真菌蛋白等新食品發酵工程改變原來基因轉基因工程菌（工程細胞）第三單元生命活動的調節（包括植物調節、體液調節、神經調節、內環境與穩態、水鹽調節、血糖調節、體溫調節、免疫）3.1植物生命活動調節——激素調節應用應用向性運動植物體受到單一方向外界刺激而引起的定向運動是植物對于外界環境的適應性生長素發現主要在葉原基、嫩葉和發育的種子產生大多集中在胚芽鞘、分生組織、形成層及發育的種子和子房分布（略）運輸只能由形態學上端向形態學下端運輸，不能倒過來運輸10-1010-810-610-410-21濃度/mol·L-10促進生長抑制生長根芽莖兩重性赤霉素細胞分裂素脫落酸乙烯促進生長存在于分裂部位。促進細胞分裂、分化促進葉片脫落促進果實成熟其他激素植物激素調節生理作用既能促進生長，又能抑制生長既能促進發芽，又能抑制發芽既能保花保果，又能疏花疏果促進生長抑制生長取決于生長素濃度植物的器官的種類生長素類似物浸泡插枝下端促進插枝生根促進果實發育防止落花落果無籽番茄涂抹未受粉柱頭噴灑植株（棉花）保蕾保鈴涂抹未受粉柱頭發根增多抑制促進抑制頂端優勢疏花疏果除草3.2人和高等動物的體液調節激素調節激素調節內分泌腺激素名稱主要生理功能下丘腦促甲狀腺激素釋放激素促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素促性腺激素釋放激素促進垂體合成和分泌促性腺激素抗利尿激素減少排尿垂體促甲狀腺激素促進甲狀腺生長發育和調節其合成與分泌促性腺激素促進性腺生長發育和調節其合成與分泌生長激素促進生長，主要促進骨生長和蛋白質合成催乳素促進乳腺發育與泌乳及嗉囊分泌鴿乳甲狀腺甲狀腺激素促進新陳代謝(促進氧化分解)、促進生長發育(包括神經)、提高神經系統興奮性腎上腺腎上腺素升血糖(促進肝元糖分解)醛固酮促進腎小管吸Na+泌K+胰島A細胞胰高血糖素升血糖(強烈促進肝元糖分解和非糖轉化）B細胞胰島素性腺睪丸性激素雄激素促進雄性生殖器官的發育和精子生成，激發并維持雄性第二性征卵巢雌激素促進雌性生殖器官的發育和卵子生成，激發并維持雌性第二性征，激發并維持正常性周期卵巢孕激素促進子宮內膜和乳腺生長發育，為受精卵著床和泌乳準備條件激素的種類和作用人和高等動物的體液調節調節內分泌的中樞下丘腦反饋調節激素分泌的調節其他化學物質的調節如CO2對呼吸頻率的調節等相關激素間的作用協同作用增強效應甲狀腺激素生長激素胰島素胰高血糖素拮抗作用對抗效應寒冷緊張促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素甲狀腺激素下丘腦垂體甲狀腺(＋)(－)(＋)(－)增加去路促進肝(肌)糖元合成促進葡萄糖氧化分解促進轉變成脂肪減少來源抑制肝糖抑制元分解抑制非糖物質轉化降血糖其它激素其它激素基本方式反射基本方式反射由神經系統對體內外刺激所作的規律性反應概念結構基礎神經中樞感受器傳入神經傳出神經效應器反射弧分類遺傳獲得的先天性反射非條件反射條件反射生活中學習獲得的后天性反射興奮的傳導神經纖維上的傳導細胞間的傳導從興奮點開始雙向傳導++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++刺激單向傳導由前一個神經元傳向后一個神經元傳導方向高級神經中樞的調節高級神經中樞大腦皮層驅體運動中樞中央前回交叉支配左側中樞支配右側驅體右側中樞支配左側驅體倒置投射頂部中樞支配足部運動顳部中樞支配頭部運動運動性失語感覺性失語語言中樞運動性語言中樞(說話中樞)感覺性語言中樞(聽話中樞)S區H區神經調節3.5內環境與物質交換穩穩態概念內環境的理化性質保持相對穩定的狀態(包括pH、參透壓、溫度、血糖濃度等等)體液細胞內液細胞外液血漿淋巴內環境物質交換廢物、CO2養料、O2細胞液組織液內環境與物質交換NaHCO3H2CO3乳酸＋Na2CO3＋緩沖物質緩沖物質血漿中酸性物質增多時血漿中堿性物質增多時多余的NaHCO3由腎臟排出體外多余的H2CO3生成CO2和H2OpH的相對穩定H2CO3增高時NaHCO3增高時3.6水、鈉、鉀的來源與去向HH2O來源（mL）去向（mL）來自飲水來自食物來自代謝1300900300由腎排出由皮膚排出由肺排出由大腸排出1500500400100共計2500共計2500食物中的Na+便Na+人體汗Na+尿Na+皮膚大腸腎臟K+便K+消化道中的K+血K+組織液中的K+細胞中的K+尿K+食物中的K+吸收排出多吃多排少吃少排不吃也排診斷某些疾病的指標Na+水、鈉、鉀的來源與去向3.7水鹽平衡的調節飲水不足、失水過多、食物過咸飲水不足、失水過多、食物過咸細胞外液滲透壓升高下丘腦滲透壓感受器大腦皮層產生渴覺飲水增加垂體后葉抗利尿激素腎小管、集合管重吸收水尿量減少+釋放細胞外液滲透壓下降神經調節激素調節腎上腺直接刺激血鉀升高血鈉降低醛固酮重吸收Na+分泌K++++水鹽平衡的調節1.20分化與細胞全能性的關系體細胞生殖細胞（如卵細胞、花粉）體細胞生殖細胞（如卵細胞、花粉）分化程度越低全能性越高，分化程度越高全能性越低分化程度高，全能性也高分化程度最低（尚未分化），全能性最高受精卵3.8血糖平衡的調節胰島素胰島素分泌增加胰高血糖素分泌增加血糖升高血糖降低（+）（－）（+）（+）（+）（+）（+）下丘腦某一區域胰島A細胞胰島B細胞腎上腺腎上腺素下丘腦另一區域激素調節神經調節皮膚血管收縮皮膚血管收縮汗腺不排汗立毛肌收縮散熱減少腎上腺腎上腺素產熱增加代謝增強冷覺感受器溫覺感受器炎熱皮膚散熱增加血管擴張汗腺排汗下丘腦體溫調節中樞寒冷下丘腦垂體甲狀腺甲狀腺激素體溫恒定免疫概述概念免疫概述概念機體特殊的保護性生理功能。通過識別“自己”與“非已”，以維持機體內環境的平衡與穩定。分類非特異性免疫第一道防線皮膚及黏膜的屏障作用對所有病原體的防御能力組成概念第二道防線體液中的殺菌物質吞噬細胞的吞噬作用特異性免疫第三道防線對特殊病原體的防御能力組成概念體液免疫細胞免疫B細胞造血干細胞B細胞造血干細胞T細胞胸腺中的造血干細胞增殖分化增殖分化血液循環大部分死亡淋巴結脾臟扁桃體少部分進入效應B細胞記憶細胞效應T細胞記憶細胞抗原刺激后免疫系統免疫細胞吞噬細胞淋巴細胞T細胞B細胞中樞淋巴組織及器官骨髓胸腺免疫器官免疫組織外周淋巴組織及器官脾臟扁桃體淋巴結免疫分子抗體、淋巴因子（白細胞介素、干擾素等）淋巴細胞起源3.12體液免疫和細胞免疫病原體病原體吞噬細胞T細胞B細胞抗原抗原記憶細胞直接刺激增殖分化效應B細胞抗體再次刺激增殖分化病原體再次入侵抗體與病原體（抗原）結合防止病原體感染降低病毒侵染力感應階段反應階段效應階段再次刺激增殖分化與宿主細胞密切接觸增殖分化宿主細胞裂解死亡記憶細胞病原體侵入宿主細胞后效應T細胞釋放淋巴因子白細胞介素-2(+)宿主細胞溶酶體酶激活反應階段效應階段細胞免疫體液免疫5.6DNA的組成單位、分子結構和結構特點ACACGGATCT3’端3’端5’端5’端DNA的分子結構氫鍵堿基磷酸脫氧核糖脫氧核苷脫氧核苷酸基本組成單位器官特異性自身免疫疾病病變局限于某一器官風濕性關節炎器官特異性自身免疫疾病病變局限于某一器官風濕性關節炎風濕性心臟病釀膿鏈球菌的一種抗原決定族與心臟瓣細胞的某種物質相似全身性（系統性）自身免疫疾病病變見于多種器官和結締組織系統性紅斑狼瘡累及多器官：關節痛、皮膚紅斑、脫發、白細胞減少自身免疫疾病概念由自身免疫而導致的機體的疾病狀態。由于自身組織和細胞不易被清除，機體不斷受攻擊，結果進入疾病狀態導致自身免疫免疫系統對自身成分發生免疫應答的現象遺傳性（先天性）免疫缺陷病原發性B細胞缺陷病（伴X隱性遺傳）獲得性（后天性）免疫缺陷病AIDS病（HIV主要攻擊T細胞）概念機體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病免疫缺陷病毛細血管擴張、血管通透性增強平滑肌收縮、腺體分泌增加全身性過敏反應呼吸道過敏反應消化道過敏反應皮膚過敏反應過敏原效應B細胞抗體某些細胞活性物質再次刺激再次刺激時釋放刺激吸附概念已免疫過的機體在再次接觸相同物質刺激時所發生的以機體生理功能紊亂為主的特異性免疫反應特點發作迅速、反應強烈、消退較快。無后遺癥、有遺傳傾向和個體差異過敏反應免疫失調引起的疾病第四單元生物的生殖與發育(包括生殖的種類、動物生殖細胞的生成、植物的個體發育、動物的個體發育)胚囊母細胞(2N)花粉母細胞(2N)胚囊母細胞(2N)花粉母細胞(2N)消失減數分裂萌發減數分裂胚囊(N)八核胚囊發育核分裂(3次)成熟胚囊核分裂極核精子卵細胞受精卵受精極核珠被被子植物的有性生殖生殖的類型無性生殖生殖方式概念舉例分裂生殖由一個生物體直接分裂成兩個新個體變形蟲、細菌出芽生殖在母體的一定部位長出芽體（新個體）酵母菌、水螅孢子生殖母體產生無性生殖細胞——孢子，由孢子萌發成新個體真菌（青霉）低等植物（衣藻）營養生殖高等植物的營養器官（根、莖、葉）與母體脫落后，發育成新個體馬鈴薯的塊莖草莓的匍匐莖注：植物組織培養是人工進行的植物無性繁殖方式。概念由親體產生有性生殖細胞——配子，由配子兩兩結合形成合子，再由合子發育成新個體的過程的生殖方式孤雌生殖卵細胞不經受精直接發育成新個體（蜜蜂的卵細胞直接發育成雄蜂）類型同配生殖配子形態大小相同（同型配子）異配生殖配子形態大小不同（大配子和小配子）卵式生殖配子形態大小差別很大，大的稱卵細胞（雌配子），小的稱精子（雄配子），結合形成的合子特稱受精卵幼體受精卵成體雄體精子雌體卵子胎的發育胎后發育有性生殖(2N)(2N)(2N)(N)花粉(N)(N)(2N)(3N)珠孔雙受精一核消失，一核分裂4.2動物有性生殖細胞的形成（沒有交換）初級精母細胞初級精母細胞精原細胞次級精母細胞精細胞精子精子的形成復制(2N=4)(2N=4)(N=2)(N=2)(N=2)卵細胞第一極體(N=2)第二極體復制卵原細胞(2N=4)初級卵母細胞(2N=4)次級卵母細胞(N=2)(N=2)(N=2)卵細胞的形成有性生殖細胞的形成一種卵細胞一種類型一種類型共兩種精子AA‘BB‘B‘B‘AB‘A‘BBBA‘A‘AAAA‘BB‘BBBB‘B‘B‘AA‘A‘AA四分體交叉四分體交叉互換初級精母細胞次級精母細胞精細胞四分體時期四種精子（一種卵細胞）

4.5減數分裂與有絲分裂的比較（以動物細胞為例）比較項目減數分數有絲分裂復制次數1次1次分裂次數2次1次同源染色體行為聯會、四分體、同源染色體分離、非姐妹染色體交叉互換無子細胞染色體數是母細胞的一半與母細胞相同子細胞數目4個2個子細胞類型生殖細胞（精細胞、卵細胞）、極體體細胞細胞周期無有相關的生理過程生殖生長、發育染色體(DNA)的變化曲線時期時期數量42時期42數量DNA染色體有絲減數區分難，抓住幾個關鍵點。有絲減數區分難，抓住幾個關鍵點。有絲分裂要加倍，減數分裂看同源。聯會形成四分體，同源分開要減半。再分過程同有絲，染色體中無同源。助記詞種子植株種子植株胚根胚軸胚芽子葉胚柄受精卵供給營養頂細胞球狀胚體多次分裂有絲分裂基細胞幾次分裂胚多次分裂珠被種皮受精極核多次分裂胚乳細胞胚乳或者消失果實胚珠子房提供生長素消失4.7動物的個體發育受精卵受精卵囊胚原腸胚卵裂分化外胚層表皮及其附屬結構神經系統、感覺器官中胚層骨骼、肌肉及循環、排泄、生殖系統等內胚層肝臟、胰臟等腺體消化道、呼吸道上皮幼體分化分化分化胚胎發育爬行類、鳥類、哺乳類和人類在胚胎發育的早期形成羊膜，內有羊水，為胚胎發育提供水環境，防止震動、保護胚胎。胚后胚后發育成體直接發育變態發育幼體與成體相似幼體與成體不同幼體第五單元生物的遺傳、變異與進化(包括遺傳的物質基礎、遺傳規律、伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變、染色體變異、現代進化理論)5.5核酸是生物的遺傳物質1、核酸是一切生物的遺傳物質1、核酸是一切生物的遺傳物質2、DNA是主要的遺傳物質3、含DNA的生物DNA是遺傳物質，RNA不是4、不含DNA的生物（RNA病毒）RNA才是遺傳物質5.10基因的結構及控制蛋白質的合成RNA聚合酶結合位點RNA聚合酶結合位點非編碼區編碼區非編碼區原核生物基因的結構放大放大基因控制蛋白質的合成基因控制蛋白質的合成TGCATGCATGCAACGTACGTACGTUGCACGUACGUACGUAUGCAUGCA蘇酪精纈轉錄翻譯基因（編碼區）mRNAtRNA蛋白質（多肽）轉錄RNA聚合酶結合位點RNA聚合酶結合位點非編碼區編碼區非編碼區外顯子外顯子內含子內含子外顯子ABCDE真核生物基因的結構轉錄ABCDEACE加工翻譯初級RNAmRNA蛋白質（多肽）基因控制蛋白質的合成DNARNADNARNA逆轉錄轉錄蛋白質(性狀)翻譯復制復制5.14基因工程的基本內容質粒質粒DNA連接酶酶目的基因DNA獲取DNA獲取質粒細菌質粒DNA用同一種限制性內切酶切割重組質粒細胞目的基因將目的基因導入受體細胞DNA重組質粒細胞增殖目的基因產物將目的基因導入受體細胞目的基因與運載體結合提取目的基因目的基因的檢測和表達5.39基因突變與基因重組的比較基因突變基因重組發生后的結果形成新基因（等位基因或復等位基因）形成新的基因型發生的時期減數分裂或有絲分裂時的DNA復制時減數分裂的第一次分裂時本質原因堿基對的改變(替換、增添、缺失)非姐妹染色單體的交叉互換同源染色體的分離特點低頻性、偶然性、多向性、無規律高發性、必然性、多樣性、有規律關系基因突變為基因重組提供材料基因重組使突變的基因以多種形式傳遞P雙顯AABBP雙顯AABBA顯（AAbb）Aabb雙隱（aaBB）B顯×AaBb雙顯F1配子ABAbaBabABAABB（雙顯）AABb（雙顯）AaBB（雙顯）AaBb（雙顯）AbAABb（雙顯）AAbb（A顯）AaBb（雙顯）Aabb（A顯）aBAaBB（雙顯）AaBb（雙顯）aaBB（B顯）aaBb（B顯）abAaBb（雙顯）Aabb（A顯）aaBb（B顯）aabb（雙隱）F1表現型表現型同親本親本為AABB×aabb時：10/16（9/16+1/16）親本為AAbb×aaBB時：6/16（3/16+3/16）雙顯∶A顯∶B顯∶雙隱＝9∶3∶3∶1比數4種種類9種基因型（AABB、AABb、AaBB、AaBb、AAbb、aaBB、Aabb、aaBb、aabb）F25.34細胞核遺傳與細胞質遺傳的比較細胞核遺傳細胞質遺傳遺傳本質基因位于細胞核的染色體上基因位于細胞質的線粒體和葉綠體基因存在形成成對存在單個存在基因的傳遞方式父母雙方傳遞僅由母方傳遞遺傳特點孟德爾遺傳母系遺傳子代表現型由顯隱性關系決定完全由母方決定(大多表現母方性狀)顯隱性關系有沒有子代分離比有一定的分離比無一定的分離比(可能出現分離)正反交結果相同(伴性遺傳時可有例外)不同配子中基因的分配方式減半均分隨機分配基因突變頻率低，不一定表現出來頻率高，突變的一定要表現出來遺傳信息傳遞方式中心法則遺傳自主性全自主半自主（受核基因控制）轉錄翻譯系統各自獨立轉錄場所細胞核線粒體和葉綠體翻譯場所細胞質中的核糖體線粒體和葉綠體中的核糖體對性狀的控制控制全部性狀僅控制線粒體和葉綠體的少量性狀5.35細胞質遺傳與伴性遺傳的比較細胞質遺傳伴性遺傳伴X遺傳伴Y遺傳遺傳方式母系遺傳孟德爾遺傳(分離定律)只在雄性個體中傳遞基因位置線粒體上葉綠體上X染色體上Y染色體上親本枝條子代植株親本枝條子代植株♀綠色×白色♂正交綠色♀白色×綠色♂反交白色交結果（隨母遺傳）正交♀（隨母遺傳）正交♀白眼×紅眼♂XRYXrXrXRXrXrY紅眼白眼♀紅眼×白眼♂反交XRXRXrYXRXrXRY紅眼紅眼親本眼色子代眼色（不隨母遺傳）不一致。示例：果蠅（不隨母遺傳）①與X不同源時，無正反交。②與X同源時，正反交結果不一致。遺傳特點母親傳給子女父親傳給女兒，母親傳給子女父親傳給兒子應用確定母子、母女關系遺傳咨詢、遺傳病預防確定父子關系高等生物非同源染色體的自由組合高等生物非同源染色體的自由組合非姐妹染色單體的交叉互換減數分裂時發生轉化轉導受體細胞直接吸收供體細胞的DNA例：肺炎雙球菌的轉化實驗通過噬菌體介導，將供體細胞DNA片段帶進受體細胞原核生物自然的基因重組自然的基因重組基因工程（重組DNA技術）例：抗蟲棉人工的基因重組基因工程（重組DNA技術）例：抗蟲棉人工的基因重組5.46單倍體育種一般過程一般過程①選擇親本雜交②種植雜種一代④加倍處理后再選擇（或先選擇后加倍處理）⑤擴大和推廣③利用雜種一代的花粉獲得單倍體植株花藥離體培養培育圖解利用AAbb和aaBB兩個單優品種雙優品種（AABB）AAbbaaBB×（品種A）（品種B）AaBb（雙優雜交種）種植ABAbaBab花粉F1單倍體ABAbaBab花藥離休培養染色體加倍aaBBAABBAAbbaabb二倍純合體雜交aaBBAABBAAbbaabb保留推廣淘汰選擇親本①②③④⑤推廣例5.48利用遺傳學原理的育種總結育種類型原理方法優點缺點基因育種雜交育種基因的分離連續自交與選擇實現優良組合豐富優良品種育種年限長不易發現優良性狀基因的重組基因工程育種轉基因定向、打破隔離可能有生態危機改造原來基因定向改造結果難料誘變育種基因突變誘變與選擇提高突變率供試材料多染色體育種單倍體育種染色體數目變異花藥離體培養秋水仙素處理性狀純合快縮短育種年限需先雜交技術復雜多倍體育種秋水仙素處理器官大，營養多發育遲緩結實率低細胞工程育種細胞融合細胞全能性細胞融合植物組織培養打破種間隔離創造新物種結果難料基因頻率某種基基因頻率某種基因在某個種群中出現的比例叫基因頻率基因型頻率群體中某特定基因型個體的數目占個體總數目的比率基因庫概念：一個種群的全部個體所含的全部基因叫基因庫特點：不僅不會因個體死亡而消失，反而在代代相傳中保持和發展種群概念：生活在同一地點的同種生物的一群個體，是生存和繁殖的基本單位特點：彼此之間可以交配產生可育后代，通過繁殖傳遞基因給后代突變基因重組突變基因重組基因突變染色體變異產生進化的原材料可遺傳的變異直接原因直接原因1、產生突變的絕對個體數大：雖然每個基因的突變率低，但基因數1、產生突變的絕對個體數大：雖然每個基因的突變率低，但基因數量多種群數量大2、有利與有害突變不是絕對的，往往取決于生存環境3、基因重組形成不同基因型，使群體中出現大量可遺傳的變異變異產生是不定向的，突變和基因重組只是產生進化的原材料，不能決定進化的方向根本原因變異產生是不定向的，突變和基因重組只是產生進化的原材料，不能決定進化的方向根本原因5.60改變生物種群基因頻率的因素突變、選擇（包括自然選擇、性選擇和人工選擇）、遺傳漂變、遷移因素突變、選擇（包括自然選擇、性選擇和人工選擇）、遺傳漂變、遷移因素自然選擇主要因素自然選擇主要因素5.63現代生物進化理論的核心生物進化的一個基本觀點生物進化的一個基本觀點物種形成的三個基本環節種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質在于種群基因頻率的改變。1、突變和基因重組2、自然選擇3、隔離產生進化的原材料使基因頻率定向改變并決定生物進化方向導致新物種的形成，是新物種形成的必要條件第六單元生物與環境6.2生物種間關系比較種間關系種間關系相互作用能量關系特點事例互利共生共同生活，彼此有利。離開后彼此或一方不能生存。地衣大豆與根瘤菌白蟻與鞭毛蟲螞蟻與蚜蟲寄生共同生活，一方有利，一方有害。離開后寄生生物不能生存。蛔蟲與人噬菌體與細菌虱子與人菟絲子與大豆競爭生活環境相同。大多數情況下，和平共處，形成各自的生態位（生態灶）。如果兩個物種在時間和空間上完全重疊，會導致一種生存一種死亡（上圖）。牛與羊莊稼與雜草大草履蟲與小草履蟲捕食一種生物以另一種生物為食。數量消長上呈現“跟隨”現象。貓與老鼠牛與草狼與羊其他關系共棲（寄居蟹與海癸）抑制（青霉菌與細菌）傳播（蜜蜂傳粉）腐生（分解者與死亡生物為食）個體數個體數時間AABBABBA個體數個體數時間ABAABABABBABA個體數時間A個體數時間AABBCC個體數時間個體數時間ABBB個體數個體數時間BABABAABAA6.4種群數量變化規律種群增長規律種群增長規律特點：年增長率不變事例：新引進的生物的早期增長接近“特點：年增長率不變事例：新引進的生物的早期增長接近“J”增長（我國環頸雉剛引入美國時）J型增長種群數量K時間種群數量K時間種群增長率時間S型增長特點：特點：①增長率不斷變化②種群數量為K/2時，增長率最大③種群數量為K時，增長率為0J型增長與S增長的關系J型增長與S增長的關系種群數量種群數量時間環境阻力影響種群數量變化的因素影響種群數量變化的因素種群數量變化的原因出生率死亡率遷入遷出種群數量變化的因素凡是影響出生率、死亡率、遷入、遷出的因素都會影響種群數量變化。包括氣候、食物、被捕食、傳染病和人為因素。研究種群數量變化規律的意義①有利于野生生物資源的利用與保護②為害蟲的防治提供依據6.7生態系統的成分成分構成作用（主要生理過程）營養方式非生物成分非生物的物質和能量光、熱、水、土、氣為生物提供物質和能量生物成分生產者綠色植物、光合細菌、化能合成細菌將無機物轉變成有機物（光合作用化能合成作用）自養型消費者動物、寄生微生物、根瘤菌消費有機物（呼吸作用）異養型分解者腐生微生物、蛔蟲分解動植物遺體（呼吸作用）6.9生態系統的物質循環概念概念在生態系統中，構成生物體的化學元素不斷地進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落回到無機環境的循環過程。這個過程就是生態系統的物質循環。特點廣大的空間：全球（生物圈）漫長的時間：經歷地質過程大氣氮庫（N大氣氮庫（N2）大氣固氮工業固氮NO3-氮素化肥氮鹽尿素硝化細菌分解者生物固氮NH3-NO2-、NO3-反硝化細菌N2遺體生產者消費者脲酶尿素脲酶氮循環捕食大氣CO2庫生產者消費者捕食光合作用呼吸作用呼吸作用分解者化石燃料動植物遺體和排出物呼吸作用燃燒碳循環生產者消費者吸收動植物遺體和排出物分解者捕食化石燃料土壤或水中的SO42-大氣中SO2火山爆發降水吸收燃燒燃燒分解硫循環贈送：中學生學習方法，留著備用或分享給朋友親愛的同學們：大家好！我是來自八五班的xxx。時間過得真快，在初一的學習上，我的成績并不是很優秀，但在這次的成績上，由原先的年級第60名，進步到了年級的第17名，在整個學習的過程中，我們要打下堅實的基礎，正確的學習方法在于，我們要課前認真預習，上課認真聽講、并做筆記，善于思考，課后認真復習，獨立、認真完成老師布置的作業，“溫故而知新”就能達到事半功倍的效果。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，寶劍的鋒利和梅花的清香都是經過了很多的磨難才來的，所以一個人要想取得成績，就要能吃苦，靠自己的努力來贏得勝利。每個人對自己的學習情況應有一個全面、客觀的了解和評價，分清哪些是自己的弱項那些是自己的強項，有計劃的安排自己的學習和復習時間，針對自己的弱項做好安排，同時也要弄好自己的強項。對于自己的弱項，每節課要上課時盡量“理解”“吸收”，完成老師所布置的作業，要有針對性的復習。在上課時，認真聽講，在老師講的內容里注意自己所不懂、迷惑的內容，想想為什么這樣做，并且有沒有更好的方法并做好記錄，下課向老師請教，并認真做好錯題集。在晚上睡覺前，在自己的腦海里把今天所學的、老師所講的東西、和自己認為是重要的知識點都在自己的腦海里過一遍，加強記憶。在整理知識點時，主要的是歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，把意思相同，、相近、相反的知識，把他們放在一起整理，這樣就能起到事半功倍的效果。要注意教學相長。學習了然后知道自己有不夠的地方，教人之后知道自己也有理解不同的地方然后能反過來要求自己，知道自己也有理解不同的地方然后能夠督促自己進一步學習，教和學是相互促進的。上課或學習時要專心致志。提高學習效率的另一個重要的方法是學會用心。集中注意力是非常重要的。不要在學習的同時想或做其他的事。學習的本質是大腦思考的過程。無論用眼看，用口讀或者用手寫，都只是作為輔助用腦的方式。比如記單詞。如果你只是隨意的瀏覽或漫無目地抄寫，這是花大量的時間才能記住，而且記憶力不深刻。但如果你專心致志，并運用正確的方法來記單詞，記憶效果則相當明顯。此外，記課堂筆記有時也會妨礙聽課效果。如果你一節課只忙于抄筆記，反而會忽略一些很重要的東西。然而這不是說可以不抄筆記。抄筆記是非常重要的。但記筆時要選擇一些自己感到疑惑和重要的內容。這才是真正有價值的東西。否則，盲目記筆記一定會影響聽課的效果，得不償失。以上就是我總結的學習方法和經驗。古人說，芝麻開花節節高，良好的開端是成功的一半，我一定會再接再厲，不斷總結自己的教訓、改善自己的學習方法，在現有基礎上穩步向前。請老師和同學時時給予幫助和監督。中學生學習方法2尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！我是來自八七班的學生——xxx。很高興能和大家在這里一起分享有關地理的學習方法。想要學好地理，首先要對地理有一個正確的認知。有的同學總是認為，地理是一門副科，只要考個差不多的分數就可以了，但其實，大多數同學之所以考不好，往往就是因為這個錯誤觀念所導致的。那么，什么是正確的觀念呢？在我看來，地理考試的分值雖然不如語數英高，但它的重要程度卻絲毫不亞于語數英，畢竟它也是占有分值的，畢竟我們不是只考語數英就能上高中的。因此，對于所有學科都保持一個正確的觀念對我們而言是十分重要的！其次，要想學好地理，就要找到好的方法。對于我而言，學好地理重在理解、歸納和應用。理解最重要的是把所學到的知識與地圖結合起來。多看看地圖，多想想現在所學的內容，將地圖當成課外書來細細品味，這是你就會發現，其實地理也是很有趣的。在整個地理學習過程中，要對書中的各種地圖徹底理解，做到心中有圖，并且看到圖就知道它在說什么。歸納時要掌握規律。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成，白天黑夜的變遷以及其他各種的自然現象都有著各自的規律。把握好了這些規律，自然地理解就會變得清晰起來。通過畫圖的方式整理知識，把握知識之間的內在規律，便可加深理解、梳理出清晰的思路，并且也讓知識變得更容易記憶。把知識有規律的梳理好后，結合地圖記憶就變得輕松的多。最后我想說的是，每個人都有各自不同的見解，但只要找到對的方法、找到最適合自己的方法，那么學習地理對我們每個人而言就都是輕松無比的。以上是我個人的見解，希望可以幫到大家。中學生學習方法3你是怎樣學習數學的？□A、以聽老師講為主□B、經常自己思考□C、積極參與到課堂教學活動中數學課上你是如何聽講的？（）□A、邊聽邊想□B、只聽不想□C、只想不聽□D、不聽不想在數學課上，你通常□A、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究.□B、主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習.□C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結.□D、主動對問題進行探究，并經常與同學一起討論、交流.在學習新課之前，你有沒有預習數學的習慣？（）□A、每次課前都有□B、經常有□C、偶爾有□D、從來沒有你對即將上的數學課的內容()□A、已全部掌握□B、已經認真預習□C、知道課題□D、一無所知你聽數學課的效果怎么樣？□A、都能聽懂□B、大部分能聽懂□C、能聽懂一點□D、完全聽不懂上課時，你認真聽講的狀態可以保持多久？□A、10分鐘左右□B、20分鐘左右□C、30分鐘左右□D、一節課在數學課上，老師講課時，你（）□A、認真聽講□B、基本認真，偶爾不專心□C、不認真聽講□D、有時認真，有時不專心對于聽課中的問題，你會（）□A、經常問老師或同學，共同研究探討□B、不問也不看書。□C、不敢問老師和同學，自己看書，懂就懂，不懂就算了如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？□A、立即舉手回答□B、看看同學的反應再舉手□C、別人答不出再舉手□D、不舉手有關數學學習的方法，你：□A、從來沒有意識到學好得講究方法□B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法□C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了同學們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是□A、只是聽，不記筆記□B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來□B、一邊聽，一邊想，記下重要的內容□C、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內或課外與老師、同學討論你上課有記筆記習慣嗎？□A、有且要求非常嚴格□B、有但是內容夠完整□C、偶爾有□D、沒有下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是：□A、對上課內容不感興趣，不想聽□C、受其它感興趣的事吸引B、不喜歡授課教師D、不管哪種情況，注意力都能集中□□中學生學習方法4中學生學習方法測試表本套測試的項目就是對中學生的學習方法適應性的初步檢測，請你根據自己學習的實際情形，對所說的內容符合自己情況的選擇“是”，不符合的選“否”，實在無法確定的可不選。1．你是否覺得學習有趣味？是（）否（）2．你是否經常感到睡眠不足？是（）否（）3．你是否很容易就能進入學習狀態？是（）否（）4．你是否喜歡參加學校的集體活動？是（）否（）5．你是否覺得自己在學習有些壓抑？時常被打擾？是（）否（）6．你學習上有了困難是否能得到家長的幫助？是（）否（）7．你是否覺得自己在學習上比較輕松？是（）否（）8．你是否對不喜歡的學科就不愿學？是（）否（）9．你是否經常與成績好同學進行比較？是（）否（）10．你是否學習上經常受到鼓勵和表揚？是（）否（）11．你是否每天學習有固定的時間？是（）否（）12．你是否上課經常有些聽不懂？是（）否（）13．你是否覺得學習主要就是上課和寫作業？是（）否（）14．你是否聽課能抓住主要的內容？是（）否（）15．你是否覺得學的知識不扎實，甚至前面學后面忘？是（）否（）16．你的作業是否都是獨立完成的？是（）否（）17．你是否覺得補課常沒有太大的作用？是（）否（）18．你是否平時學的還不錯，就是考不好？是（）否（）19．你是否只要有時間，經常看各種書？是（）否（）20．你是否會認真分析發回的試卷？是（）否（）21．你是否知道自己什么時間的記憶效果最好？是（）否（）22．你是否做過的題，有的過段時間又不會做了？是（）否（）23．你是否覺得記單詞、背課文很容易？是（）否（）24．你是否遇到學習上不懂的問題會設法弄明白？是（）否（）25．你是否覺得有些公式定理難記住？是（）否（）26．你是否常與同學討論學習上的問題？是（）否（）27．你是否覺得許多不懂的問題只要多讀幾遍就明白了？是（）否（）28．你是否在學習上常有些應付，或得過且過？是（）否（）29．你是否考慮過自己的學習方法？是（）否（）30．你是否經常獨立思考一些問題？是（）否（）評分標準：2、5、8、12、15、18、22、25、28題選擇“否”記2分，選擇“是”記0分，沒選的記1分；其它的題選擇“是”記2分，選擇“否”記0分，沒選的記1分。將各題分數相加，算出總分。60—50分，學習方法良好，效率比較高，只要你學，就會有出色的成績，其實你現在的成績就很不錯。49—30分，學習方法較好，學習效率一般比較好，你只要努力就能取得更好的成績，但有時學習方法的缺陷，會讓你的努力白費。29—10分，學習方法一般，學習成績時好時壞，也許你也找了一些原因，只是這個問題解決了，那個問題又來了，這時你最好解決辦法是從的整體上改進學習習慣和方式。10分以下，學習方法很原始，學習效率很低，如果不在學校方法有大的改變和提高，既是學習上花費了大量的時間和精力，也難有明顯的效果。中學生學習方法5一、高中學生的心理特征與數學學習對策1、\t"/content/22/0827/18/_blank"高中數學課程的特點高中\t"/content/22/0827/18/_blank"一年級要學集合、邏輯、函數、數列、三角與平面向量。這些內容中理論成分所占的比重與\t"/content/22/0827/18/_blank"初中數學相比空前增加。無論是概念的抽象性，論證的邏輯性，方法的靈活性，還是應用廣泛性與初中數學相比，對思維水平的要求可以說是“爬上了一個陡坡”。高二、高\t"/content/22/0827/18/_blank"三年級要學不等式的系統理論、解析幾何、立體幾何、排列組合、概率統計、極限、導數與復數這些內容與高一數學相比，理論成分更多，方法論成分增加的力度更大。基于這一特點，學習高中數學首先要全面、系統、深刻地掌握好數學理論的來龍去脈，同時又要分析好、理解好每個數學知識點的豐富內涵，吃透它的思想實質，有了這樣一個踏實的理念基礎，解題時就有可能做到“用理論思維”，即用所學過的數學理論與方法去觀察，去分析，去解決面臨的問題，這是學好高中數學的根本方法，作為教師，就應該認真去研究怎樣教學生吃透理論，怎樣教學生“用理論思維”，并且引導學生不斷地總結這方面的經驗，否則必然會陷入盲目性，去搞什么“題型教學”，甚至會滑到“題海教學”的邊沿，這將會給學生帶來嚴重的后果。高中三年是人體各器管劇烈發展、變化的三年，心理特征的發展變化也是如此。2、高一年級學生的心理特征與學習對策\t"/content/22/0827/18/_blank"心理學家的研究告訴我們：高中一年級是個轉折點：同學們的抽象思維慢慢開始從經驗型占主導向理論型占主導轉變，并且將迅速進入理論型發展的關鍵期，這時同學們遇事開始有了“個人的見解”，自主意識和獨立解決問題的能力顯著增強，感覺自己“真正長大了”。這時，一個值得大家十分關注的問題是：教育研究表明，在關鍵期如果所學的知識具有一定的挑戰性(挑戰就是激勵)，并且教育與訓練的方式得當，思維水平就會得到“神奇般地發展”!反之，如果教育內容乏味，措施無力或不當，就會貽誤甚至摧殘發展，給學生留下終生的遺憾。長期的教學實踐和系統的學法教育的研究，還使我們獲得了一個非常重要的發現：一個高中生三年的發展，不論是知識的獲得，個性的陶冶，還是能力的提高，都遵循這個規律—“三年發展看高一，高一關鍵在一(上)”這就是說，在高中一年級上學期所形成的心理態勢、學習方式、思維習慣和知識結構將會對高中三年的發展產生重大的甚至是決定性的影響，高一(上)結束時所產生的優秀生、中等生和后進生有相當大的比例將一直持續到高中畢業甚至大學以后，這一發現進一步加強了高一年級特別是高一上學期應該是“關鍵期中的關鍵期”這一認識。反面的教訓更應引起我們警覺：有相當多的中學生，正是由于高中一年級沒有實現好這個轉折，數學學習方法與習慣一直不能與高中數學的學習相適應，成績一現下滑，最后甚至失去了學好數學的信心，給本人和家長帶來了沉重的精神壓力和痛苦!這是大學都不愿看到的。一個嚴肅的重大課題擺到了我們的面前：抓好這個關鍵期的教育和訓練實在是太重要了!可是到底應該怎樣抓呢?(1)要正視“轉折點”，引導學生自覺地實現“轉軌”要向學生講清高中數學的特點，激勵他們要與時俱進，認真地學習、領悟數學學習的科學理念與以理論型抽象思維水平主導的數學學習方法，自覺地、盡快地按照“數學學習的基本結構”高質量地完成從初中學習到高中學習的轉軌，形成良好的數學學習習慣與方法。(2)要珍惜寶貴的“關鍵期”，力爭思維水平有一個更好的發展。關鍵期也是發展的最佳期，俗話說“一寸光陰一寸金”，抓好關鍵期，使自己的才能達到更好的發展，會終生受益無窮，否則“時過而后學，雖勤勞而難成“《學記》，這是因為人的各種器官和能力的發展都具有明顯的階段性。具體地說，高一年級的數學內容中理論成分所占比重較大，這就為理論型抽象思維水平的發展提供了契機，\t"/content/22/0827/18/_blank"教育學生應當在每一次的理論(定義、定理、公式、法則)教學的全過程(試驗→猜測→論證→分析→例題→應用)中，在老師的指導下主動、積極地參與數學活動，力爭做到“四個超前”，力爭獨立解決問題，以促進自己的抽象思維能力的發展。3、高\t"/content/22/0827/18/_blank"二年級學生的心理特征與學習對策數學學習用心抓住四個三每個高三學生都期盼高考取得成功。當前的數學學習和即將到來的高考復習如何實現高效低耗？我有如下建議：一、大處著眼，細心領會兩個成功公式。科學巨匠愛因斯坦的著名公式是V=X+Y+Z（V―成功；X―刻苦的精神；Y―科學的方法；Z―少說廢話）聶立柯“四輪學習方略”中，成功=目標+計劃+方法+行動。學習好數學要靠刻苦拼搏的精神加科學的方法；要有明確的奮斗目標加上切實可行的計劃和措施方法，要天天見行動，苦干實干抓落實。要站在整體的高度，重新認識自己所學，總體把握所學的數學知識和方法及應用。學校的老師有周密的復習計劃，你要與老師緊密配合。須知：圍著老師轉轉得好，拋開老師轉有自己的一套方案的學生，高考才能成為佼佼者。二、做到對知識和能力要求心中有數，自身優勢和不足心中有數。1．高考主干知識八大塊：①函數；②數列；③平面向量；④不等式（解與證）；⑤解析幾何；⑥立體幾何；⑦概率?統計；⑧導數及應用。要做到塊塊清楚高中政治，不足之處如何彌補有招法，并能自覺建立起知識之間的有機聯系，函數是其中最核心的主干知識。2．掌握四大數學思想方法，明確駕馭數學知識的理性思維方法，其集中體現在四大數學思想方法上。四大數學思想方法是：①函數與方程的思想②數型結合思想③分類討論思想④化歸或轉化的思想3．學習好數學要抓住“四個三”①內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維；②解題上要抓好三個字：數，式，形；③閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）；④學習中要駕馭好三條線：知識（結構）是明線（要清晰）；方法（能力）是暗線（要領悟、要提煉）；思維（訓練）是主線（思維能力是數學諸能力的核心，創造性的思維能力是最強大的創新動力，是檢驗自己大腦潛能開發好壞的'試金石。）著名數學家華羅庚先生說：“數學是一個原則，無數內容，一種方法，到處可用”。華羅庚先生還一再倡導讀書要把書讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”。如果說我們從小學到中學學習12年數學的過程是“由薄到厚”的過程，那么高考復習的過程應該是深刻領會數學的內容、意義和方法，認真梳理、歸納、探究、總結、提煉，把握規律、靈活運用，把數學學習變得“由厚變薄”的過程，變成數學成為我們培養科學精神，掌握科學方法的最有效的工具，成為自己做高素質現代人的重要武器。那時，做高考數學題就會得心應手。三、光陰似箭，要爭分奪秒。八個多月時間很短，但對考生來講猶如萬里長征。要有艱辛的思想準備，很多成功考生的經驗告訴我們，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯于用自己的腦袋學習，既有刻苦精神，又講求科學方法的同學，在學習的道路上一定會有長足的進步。下一講將以函數為例，做具體講解。中學生學習方法6一、培養學生學習興趣的方法1、首先要孩子從觀念上改變，學習絕不是痛苦的，而是快樂的。學習真正的功夫不是靠毅力，而是靠興趣。2、讓孩子從簡單的地方學起，使孩子自己找到勝任感，找到自信心。3、尋找學習方法，增長學習能力；4、主動體會學習的快樂；（這是關鍵）；二、理科的學習方法1、步步為營，舊的知識沒學會，不學新知識。2、循序漸進，不能跳躍。3、重點突破“三定”即定義、定理、定律，要理解其實際意義。（1）定義：要理解其實際意義。（2）定理：要理解其實際意義，知道其證明過程；（3）定律：要理解其實際意義，要知道其說明的什么過程。4、反復練習，增長能力。三、數學學習方法1、把定義搞懂；2、把定理搞懂；3、把定理的證明過程搞懂；4、在證明這個定理的過程中，它用到了那些學過的定理。5、適當的做習題用于消化定義和定理。如：三角形三內角和為180度。四、物理的學習方法1、把定義搞懂；2、把定理搞懂；3、是誰發現了這個定理；4、他看到什么現象發現了這個定理。5、他用什么方法發現了這個定理。6、適當的做習題用于消化定義和定理。如：五、化學的學習方法1、把元素符號背下來。（常用36個）2、把元素的原子量背下來。3、把元素的基本物理性質背下來。4、把元素的基本化學性質背下來。5、學會畫原子核外層電子圖。（一般來講：5個外層電子以上的原子或原子團呈氧化性；3個外層電子以下的原子呈還原性）6、適當的做習題用于消化。六、文科的學習方法1、鬼子掃蕩。不要在不懂的地方停下來。（中學生一般以一章以單位）2、大面積反復，溫故而知新。3、充分聯想，掌握真知。4、整體把握，悟透道理。中學生學習方法7英國生物學家，進化論的奠基人達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。方法本身首先是知識(即方法知識)，同時又是一種中介，人靠掌握方法獲得新知識，又靠方法把知識內化而形成能力。假如沒有這個中介，知識只能孤立地存在。方法作為中介，在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用。學習和掌握科學的必將對青少年學生更好地學習各門功課、各種知識，養成良好的學習習慣，提高學習能力帶來極大的幫助。學會這一“點石成金”之術必將對青少年學生的終生學習產生受用無窮的作用。中學生最優學習方法體系：制訂計劃──課前自學──專心上課──及時復習──獨立作業──解決疑難──系統小結──課外學習等八個學習環節，簡稱為“八環學習法”。各環節按一定順序相互聯結又相互滲透，其中制訂計劃是起始環節，接下來的六個環節是主體環節，而專心上課是中心環節。制訂計劃制定一個切實可行的計劃是取得理想成績的第一步。計劃要具體、可測量、有行動方案、合理、有時間安排。例如計劃中有“學好英語”，就不如具體轉化為一天內背多少英語單詞，讀多少篇英語課文，達到什么水平；例如計劃中有“上課不做小動作，上課不開小差”，計劃中就應該有用什么辦法制止小動作，小差的出現。再例如把你的學習成績從最后一名提高到前十名，就不太現實，不如計劃把成績從不及格提高到及格，再由及格提高到70或80分，這樣的計劃就比較合理。在計劃中把大目標分成許多合理的小目標，一個一個地完成，同時成功的體驗還可以增強自己的信心，鼓勵你繼續穩步前進，個人的能力也隨之逐步提高，為實現下一個目標打好基礎。假如你的計劃比較周密，執行得也比較好在開學的第三周就開始了循環往復式的復習，期中、期末老師領著復習前你已經復習了一遍，你一定知道自己哪一部分掌握得好，哪一部分需要重點關注，考試時你的心態也好。如果期中、期末考試到了，你還一點也沒有準備，以前學過的也忘得差不多了，老師領著復習，你就像聽新課一樣，你能取得好成績嗎？課前預習是教師講課前事先學習新課，逐句、逐段看書，這一句是什么意思，這一段主要說明一個什么問題，關鍵詞是什么，不認識不理解的字可查字典。這一節課主要講幾個問題？有幾個公式？應用到以前哪些知識？如果忘了查一查。通過預習，簡單的題應會做，還有哪些沒弄懂的記下來，老師講時集中精力聽講，就會迎刃而解。預習有兩大優點：1、聽課效果好。一般的問題自己解決，不懂的問題，由于急于學會，上課防止開小差，不會對老師講的不感興趣。對應用到的以前的知識提前復習，對學習差的學生也可以起到笨鳥先飛的作用。2、培養了自學能力。一個人不管他上到高中、大學、還是研究生，總要離開老師、離開學校，獨立面對社會上的許多新問題，自己學習、自己解決。通過預習，逐漸培養了獨立獲取新知識的能力，這是課前預習的最大優點，也是我們上學的一個主要目的，通過讀書培養能力，最終離開老師這個拐棍，獨立學習，你將終身受益。專心聽講按要求教師講一節課要用四節課的時間備課，備重點難點的處理方法、備引入新課的方法、備本節課的教學方法、備如何復習和本節課有關的以往的知識、根據以往的經驗學生容易出現問題的地方等等，教師都要仔細斟酌，教師都是本、專科以上的大學生，要講好這節課還要下這么多功夫。所以專心聽講是非常重要的，如果上課不專心聽講，下課要多用幾節課的時間也達不到這樣的結果。最近一個學生到我這里心理咨詢，說“我上課愛睡覺，控制不了自己，怎么辦？”，我了解了他的作息時間，晚上12點不睡，看書、上網，我說你本末倒置了，上課睡覺，聽不懂，晚上補，化費了時間，耗散了精力，成績提不高，你要調整你的作息時間。中學生學習方法8初中數學不再是單純的計算，而是數學內容進一步拓寬、知識進一步深化，從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態??有些學生因不善于學習或學不得法而成績逐漸下降．產生這些問題的根源在于，教學研究割裂了教學這個整體