Word———高二年級(jí)化學(xué)優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇只有高效的學(xué)習(xí)方法，才可以很快的把握學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)。有效的讀書(shū)方式依據(jù)規(guī)律把握方法，不要一來(lái)就死記硬背，先找規(guī)律，再記憶，然后再學(xué)習(xí)，就能很快的把握學(xué)問(wèn)。這次美麗的我為親帶來(lái)了4篇《高二班級(jí)化學(xué)優(yōu)秀教案》，盼望能對(duì)您的寫(xiě)作有肯定的參考作用。

高二班級(jí)化學(xué)優(yōu)秀教案篇一

一、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)教材

本節(jié)課是化學(xué)上冊(cè)第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。

二、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學(xué)對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的熟悉。此前，同學(xué)也具備了肯定的問(wèn)題探究力量，能通過(guò)查找資料、調(diào)查討論進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于同學(xué)參加自主學(xué)習(xí)時(shí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意愿和力量有所不同，需要老師賜予肯定的關(guān)心。

三、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

（1）通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細(xì)事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系。

（2）了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上打算了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區(qū)分生鐵和鋼，熟悉金屬與金屬材料的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

（1）引導(dǎo)同學(xué)自主試驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培育同學(xué)的試驗(yàn)探究力量。

（2）通過(guò)爭(zhēng)論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培育同學(xué)綜合分析問(wèn)題的力量。

（3）培育同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通和爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的詳細(xì)事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系。

四、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)同學(xué)自主探究金屬的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

（1）培育同學(xué)運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的力量。

（2）提高同學(xué)綜合分析問(wèn)題的力量。

五、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)教法

依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培育同學(xué)科學(xué)探究力量，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采納試驗(yàn)探究法，根據(jù)提出問(wèn)題—試驗(yàn)探究—觀看分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴綘?zhēng)論教學(xué)

通過(guò)教學(xué)，將同學(xué)的思維活動(dòng)由熟悉學(xué)問(wèn)到熟悉方法，由書(shū)本學(xué)問(wèn)拓展到課外學(xué)問(wèn)，教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化，同學(xué)的共性得到的張揚(yáng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好保持在興奮的狀態(tài)。

六、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)學(xué)法

由于本課試驗(yàn)的探究的內(nèi)容許多，同學(xué)的思維又特殊活躍，同學(xué)主動(dòng)參加探究式的學(xué)習(xí)方式中，會(huì)使同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中同學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成技能，培育合作意識(shí)，使創(chuàng)新力量逐步得到進(jìn)展。

七、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂導(dǎo)入：老師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的學(xué)問(wèn)，今日我們要討論另一類單質(zhì)-金屬。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出日常生活中接觸到的金屬制品，并展現(xiàn)他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使同學(xué)感覺(jué)到我們的生活離不開(kāi)金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請(qǐng)同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的親密聯(lián)系，同時(shí)也增加了同學(xué)對(duì)金屬材料的愛(ài)好和奇怪心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：我們知道金屬有許多用途，可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)打算的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎

請(qǐng)同學(xué)利用試驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（老師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟，并在多媒體上放映。）

同學(xué)分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀看它們的顏色和光澤；用力試試它們是否簡(jiǎn)單被彎曲、折斷；分別用小刀割一下；分別用鐵錘用力錘一下；用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。

同學(xué)匯報(bào)自己的試驗(yàn)結(jié)果，介紹試驗(yàn)探究方法，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。科學(xué)探究結(jié)束，讓同學(xué)歸納出常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。

多媒體展現(xiàn)物理性質(zhì)圖

老師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計(jì)中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請(qǐng)同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性，密度，熔點(diǎn)，熔點(diǎn)最低，硬度金屬是什么等)的物理性質(zhì)。

高二化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

①把握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的一些方法

②了解有機(jī)合成的基本過(guò)程和基本原則

③把握逆向合成法在有機(jī)合成用的應(yīng)用

過(guò)程與方法：

①通過(guò)小組爭(zhēng)論，歸納整理學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納力量

②通過(guò)有梯度的與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)合成的訓(xùn)練，培育同學(xué)的逆合成分析法的規(guī)律思維力量

③通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題，培育逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用力量

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量，會(huì)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)暮铣陕肪€

②通過(guò)對(duì)新聞資料的分析，使同學(xué)關(guān)注某些有機(jī)物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)物的平安生產(chǎn)和使用問(wèn)題

③通過(guò)逆合成分析法的討論，培育同學(xué)規(guī)律思維的力量

教學(xué)重點(diǎn)：

①官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的方法歸納

②逆合成分析法在有機(jī)合成過(guò)程分析中的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：逆合成分析法思維力量的培育

教學(xué)方法、手段：

①新聞材料分析，分組爭(zhēng)論，引導(dǎo)啟發(fā)、激發(fā)思索、情景問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)與解決、多媒體

②針對(duì)難點(diǎn)突破而采納的方法：通過(guò)設(shè)置有梯度的情景問(wèn)題，分三步，讓同學(xué)由淺入深的進(jìn)行合成訓(xùn)練，在動(dòng)手訓(xùn)練中自己體會(huì)、把握逆合成分析法的思維方法

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【引入】

多媒體展現(xiàn)與PVC保鮮膜有關(guān)的“新聞鏈接”以及“資料卡”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活親密相關(guān)的合成情景引入新課（資料見(jiàn)后附表）

【情景創(chuàng)設(shè)1】

你能夠依據(jù)已學(xué)的學(xué)問(wèn)，利用一些常用的原材料，合成PVC嗎？

【老師評(píng)價(jià)】

讓同學(xué)把自己的方案寫(xiě)到黑板上，做出評(píng)價(jià)

【新課】

老師作歸納，以PVC的合成為例，引出有機(jī)合成的過(guò)程，以流程圖直觀呈現(xiàn)

【過(guò)渡】

實(shí)際上許多時(shí)候有機(jī)合成是不能一步到位的，那我們要學(xué)會(huì)分析比較目標(biāo)化合物和基礎(chǔ)原料之間在骨架構(gòu)建和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的聯(lián)系，這就要求我們把握一些官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法。請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，共同爭(zhēng)論完成“思索與溝通”

歸納內(nèi)容

【老師引導(dǎo)】觀看同學(xué)的爭(zhēng)論狀況，做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

【老師評(píng)價(jià)】提問(wèn)不同小組同學(xué)的爭(zhēng)論成果，作出確定與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)做好歸納總結(jié)

【過(guò)渡】當(dāng)我們把握了一些官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法后，就要學(xué)會(huì)把這些方法應(yīng)用到有機(jī)合成過(guò)程中了

【情景創(chuàng)設(shè)2】

在日常生活中，飲料、糖果中經(jīng)常添加一些有

水果香味的酯類香料，例如具有蘋(píng)果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯為原料合成戊酸戊酯這種香料嗎？

【老師評(píng)價(jià)】

對(duì)同學(xué)的成果作出評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤；

引導(dǎo)同學(xué)思索總結(jié)逆合成分析方法的思路

【過(guò)渡】

我們發(fā)覺(jué)，在分析合成路線的時(shí)候，可能會(huì)消失要對(duì)不同原料或合成路線的選擇，那么

【情景問(wèn)題創(chuàng)設(shè)3】

想一想：結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，同學(xué)們，你認(rèn)為在選擇原料和合成途徑時(shí)，你應(yīng)當(dāng)留意一些什么問(wèn)題？

【老師歸納】

選擇有機(jī)合成路線應(yīng)遵循的一些原則：

ü反應(yīng)條件必需比較溫柔

ü產(chǎn)率較高

ü原料地毒性、低污染、廉價(jià)

【過(guò)渡】

逆合成分析法是在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化合物的合成路線是，它是將目標(biāo)化合物倒退一步查找上一步反應(yīng)的中間體，該中間體同幫助原料反應(yīng)可以得到目標(biāo)化合物。而這個(gè)中間體的合成也是從更上一步的中間體得來(lái)的。依次倒推，最終確定最相宜的基礎(chǔ)原料和最終的合成路線。下面，我們就利用這種分析法，來(lái)完成這一道練習(xí)：

【例題練習(xí)】

試用逆合成分析法討論合成草酸二乙酯的路線

【小結(jié)】

本節(jié)我們要重點(diǎn)把握：

1、一些常見(jiàn)官能團(tuán)引入的方法

2、在有機(jī)合成中應(yīng)用逆合成分析法

【作業(yè)布置】

1、課后習(xí)題1、3題

2、思索課本P65學(xué)與問(wèn)

高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)把握葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素的組成和重要性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)變和跟烴的衍生物的關(guān)系。

2、了解合理攝入養(yǎng)分物質(zhì)的重要性，熟悉養(yǎng)分均衡與人體健康的關(guān)系。

3、使同學(xué)把握葡萄糖蔗糖淀粉的鑒別方法。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉糖類的組成和性質(zhì)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：把握葡萄糖蔗糖淀粉的鑒別方法

教學(xué)方法：爭(zhēng)論、試驗(yàn)探究、調(diào)查或試驗(yàn)、查閱收集資料。

教學(xué)過(guò)程：

[問(wèn)題]依據(jù)P2～P3圖回答人體中的各種成分。

我們已經(jīng)知道化學(xué)與生活關(guān)系多么親密。在這一章里，我們將學(xué)習(xí)與生命有關(guān)的一些重要基礎(chǔ)物質(zhì)，以及它們?cè)谌梭w內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)學(xué)問(wèn)。如糖類、油脂、蛋白質(zhì)、微生素和微量元素等。盼望學(xué)了本章后，有利于你們?nèi)媸煜わ嬍撑c健康的關(guān)系，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

[導(dǎo)入]爭(zhēng)論兩個(gè)生活常識(shí)：①“飯要一口一口吃”的科學(xué)依據(jù)是什么？若飯漸漸地咀嚼會(huì)感覺(jué)到什么味道？②兒童因養(yǎng)分過(guò)剩的肥胖可能引發(fā)糖尿病來(lái)進(jìn)行假設(shè)：這里盛放的是三個(gè)肥兒的尿樣，如何診斷他們?nèi)齻€(gè)是否患有糖尿病？今日我們將通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)糖類的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

糖類:從結(jié)構(gòu)上看，它一般是多羥基醛或多羥基酮，以及水解生成它們的物質(zhì)。大部分通式Cn(H2O)m。糖的分類:單糖低聚糖多糖

一、葡萄糖是怎樣供應(yīng)能量的

葡萄糖的分子式:C6H12O6、白色晶體，有甜味，溶于水。

1、葡萄糖的還原性

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO或CH2OH(CHOH)4CHO。

2、葡萄糖是人體內(nèi)的重要能源物質(zhì)

C6H12O6(s)+6O2(g)→6CO2(g)+6H2O(l)

3、二糖(1)蔗糖：分子式：C12H22O11

物理性質(zhì)：無(wú)色晶體，溶于水，有甜味

化學(xué)性質(zhì)：無(wú)醛基，無(wú)還原性，但水解產(chǎn)物有還原性。

C12H22O11+H2OC6H12O6+C6H12O6

（蔗糖）（葡萄糖）（果糖）

（2）麥芽糖:物理性質(zhì):白色晶體，易溶于水，有甜味（不及蔗糖）。

分子式:C12H22O11（與蔗糖同分異構(gòu)）

化學(xué)性質(zhì):

（1）有還原性:能發(fā)生銀鏡反應(yīng)（分子中含有醛基），是還原性糖。

（2）水解反應(yīng):產(chǎn)物為葡萄糖一種。

C12H22O11+H2O2C6H12O6

（麥芽糖）（葡萄糖）

二、淀粉是如何被消化的

1、淀粉的存在：

淀粉主要存在于和。其中中含淀粉較多。

如：大米，約含淀粉80%

小麥，約含淀粉70%

馬鈴薯，約含淀粉20%

2、淀粉的物理性質(zhì)

①淀粉是色、氣味、味道的狀物質(zhì)；

②溶于冷水；

③在熱水中產(chǎn)生作用（即食物由生變熟的過(guò)程）

3、淀粉的化學(xué)性質(zhì)

①通常淀粉不顯性（非還原性糖）

②遇碘變色

【設(shè)問(wèn)】米飯沒(méi)有甜味，但咀嚼后有甜味，為什么？

【閱讀教材】P6-P7【敘述】淀粉是一種多糖，屬自然高分子化合物，雖然屬糖類，但它本身沒(méi)有甜味，在唾液淀粉酶的催化作用下，水解生成麥芽糖，故咀嚼后有甜味。

③淀粉在催化劑（如酸）存在和加熱下可以逐步水解，生成一系列比淀粉分子小的化合物，最終生成還原性糖：葡萄糖。

(C6H10O5)n+nH2nC6H12O6

淀粉葡萄糖

【思索】1、如何檢驗(yàn)淀粉尚未水解？

2、如何檢驗(yàn)淀粉有部分水解？

3、如何檢驗(yàn)淀粉已經(jīng)完全水解？

4、用途：

1)食用

2)人體能源

3)工業(yè)原料:制葡萄糖、酒精

發(fā)酵成醇：

C6H12O6酒曲2H5OH+2CO2

三、纖維素有什么功能

水解反應(yīng)：

(C6H10O5)n+nH2O

高二班級(jí)化學(xué)優(yōu)秀教案篇四

一、教材

該部分內(nèi)容出自人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，“乙醇”這一部分涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、乙醇的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí)要留意從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)深化同學(xué)對(duì)乙醇的熟悉，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的熟悉關(guān)系，使同學(xué)了解學(xué)習(xí)和討論有機(jī)物的一般方法，形成肯定的分析和解決問(wèn)題的力量。

（過(guò)渡：老師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)同學(xué)的狀況有清楚明白的把握，這樣