摘要：在大學生成功就業過程中，非智力因素所起的作用是不可代替的。那么，如何界定及衡量非智力因素對大學生成功就業的影響呢？本文正是從這個角度出發，研究界定及衡量非智力因素影響大學生成功就業的標準，同時進一步探索非智力因素影響大學生成功就業的評估方式。關鍵詞：非智力因素；成功就業；評估中圖分類號：G446文獻標識碼：A近年來，非智力因素的相關研究引起越來越廣泛的關注。人們逐步意識到并認可了非智力因素的不可代替的作用。目前，專家學者對于非智力因素與大學生就業關系之間的研究，特別是對如何界定、衡量與評估非智力因素對大學生成功就業的影響方面，還沒有形成比較系統的研究成果。本文正是從這個角度出發，研究界定及衡量非智力因素影響大學生成功就業的標準，同時進一步探索非智力因素影響大學生成功就業的評估方式。1.大學生成功就業與非智力因素的關系1.1何謂大學生成功就業勞動社會學認為，就業是勞動就業的簡稱，是指勞動者同勞動生產資料相結合，從事一定的社會勞動，創造一定的經濟社會價值，并取得勞動報酬或經濟收入，以滿足自己及家庭成員的生活需要。本文所謂大學生成功就業是指高校大學生系統地接受三年或者四年的高等教育，修滿畢業規定的課程學分，主要通過個人的努力和爭取，獲得基本符合個人職業發展和生涯規劃的工作崗位（資格）的過程。大學生成功就業最終的意義和價值主要表現在以下三個方面：一是經濟上得到了支撐。大學生就業意味著其個體有了穩定的收入來源，成為了經濟上獨立的個體，家庭人力資本投資得到回報。二是促進高等教育的健康發展。大學生就業是高等教育的重要內容，也是國家高度重視的工作，與國家的文化發展和教育事業的深化發展和可持續發展息息相關。三是滿足了經濟發展對人才的需求。經濟社會的發展歸根結底要靠人才，大學畢業生為社會提供了智力支持，同時也關系到人民群眾的切身利益和社會穩定等重要問題，與科技、經濟發展緊密相連。1.2什么是非智力因素“非智力因素”這個概念是由美國心理學家亞歷山大(W．P．A701exander)在其論文《具本智力和抽象智力》(1935)中最先提出來的。大多數心理學家認為：非智力因素包括狹義和廣義兩種概念。狹義概念一般認為是人們在行為活動中表現出來的比較穩定的個性特點，主要包括動機、需要、興趣、情感、意志性格、氣質、習慣等心理因素。廣義的非智力因素是指智力之外的一切因素。我國著名心理學家沈德立教授指出：“成長過程是一個智力與非智力因素相互影響、以非智力因素起決定作用的過程?！狈侵橇σ蛩貙φJ識活動提供動力并起到調節、維持和定向作用。大學生成功就業是智力因素與非智力因素共同作用的結果，其中非智力因素具有不可替代的基礎的重要作用。1.3大學生成功就業與非智力因素的關系大學生就業過程包括前期的準備、筆試、面試和錄用。就業是一個雙向選擇的過程，用人單位希望找到符合職位要求的人才，大學生希望合適自己的崗位，這一過程存在信息不對稱的問題。大學生就業過程是知識內化為工作能力(基本能力)或創造能力(最高能力)的過程，同時也是非智力因素的作用與影響過程，依靠個人的努力及意志、性格、個性、情感、自信心等非智力因素展現個人的綜合素質。非智力因素是在參加具體事務和現實社會生活中體現出來的一種實際能力，它雖不像智力因素那樣能直接決定一個人能否從事一項工作，但它卻能影響一個人在實踐過程中是否能完成該工作，而且只要一個人具有健全的非智力因素，那么他即使不具備相應的專業技能，也能通過后天勤奮學習和刻苦練習從一個生手轉變為行家。大學生如果想獲得社會的認可，能夠順利進入社會，就必須要全面提高綜合素質，而要想綜合素質得到理想的發展，就必須要十分的注重非智力因素的開發和培養。2.非智力因素影響大學生成功就業的界定及衡量根據市場經濟理論，用戶應當是質量檢驗的最終評判者。而在教育體系中，受教育者和用人單位也相應的應當成為檢驗、衡量及界定非智力因素對成功就業影響的主體。在大學生成功就業過程中，非智力因素所起的作用是不可代替的。那么，如何衡量及界定非智力因素對大學生成功就業的影響呢？只有結合對大學生就業群體和用人單位兩方面的調查、研究、分析等才能比較客觀、真實地反映實際情況。2.1用人單位的招聘考核用人單位分為政府部門、事業單位、國有或國有控股企業、民(私)營企業、外資企業、合資企業及個體工商戶等幾大類。在招聘過程中，各類用人單位一般符合本行業實際需要的比較完善的招聘考核體系。通過抽樣調查分析等用人單位招聘考核體系，了解用人單位對大學生素質的要求，分析研究考核中歸屬非智力因素的部分，總結其中非智力因素所起的作用，為評價衡量及界定非智力對大學生成功就業的影響作參考。2.2大學生就業群體的調查通過問卷調查、文獻綜述，特別是案例分析方法，研究非智力因素對大學生就業群體成功就業的影響。從大中專各類高校大學生成功就業的案例中（從學歷層次上包括本科生和專科生；從學校性質上包括公辦院校與民辦院校、獨立學院），分析整理在就業過程中（前期準備、筆試、面試等）有哪些因素影響其成功就業，在所涉因素中有多少是歸屬非智力因素范疇的，各種非智力因素的影響程度等，為評價衡量及界定非智力對大學生成功就業的影響作參考。2.3影響大學生成功就業的非智力因素教育部人文社會科學研究2009年度一般項目（思想政治工作專項任務項目）——《基于影響大學生成功就業的非智力因素研究》課題組通過將用人單位招聘考核要求與大學生就業群體的調查綜合進行比對、分析、研究，找出之間差異部分，分析非智力因素在該差異部分的比重與實際情況發現，影響大學生成功就業的非智力因素主要包括以下四個方面的因素：一思想道德素質是成功就業的基礎，包括誠信、感恩、禮儀等方面；二情感是成功就業的感化劑，包括適應力、忍耐力等；三人際交往能力是成功就業的潤滑劑，包括人際交往、團隊協作能力等；四個性是成功就業的創造力，包括創造能力、創新能力等。3.非智力因素影響大學生成功就業的評估方式非智力因素影響大學生成功就業的評估，是根據一定的價值標準，采用一定的方法，對非智力因素影響大學生成功就業過程中的發展變化、效果的價值判斷過程。評估的本質在于“價值判斷”，依據一定的標準，運用科學的方法而進行的。非智力因素對大學生成功就業的影響評估要做到科學可靠，就要遵循一定的原則，就要從不同的角度出發進行考慮。從均衡狀態的研究角度來看，分為靜態評估和動態評估；從評估的實施主體來說，分為自我評估和他人評估；從事物的變化發展規律考察，分為現狀評估和長遠評估。評估涉及到多個角度，也有多種方式。因此，對于評估方式的選擇，一定要根據實際的評估需要，進行選擇與組合科學的評估方式。3.1靜態評估和動態評估非智力因素影響大學生成功就業的靜態評估，是對影響大學生就業群體及就業成效的非智力因素進行檢查和評價，判斷非智力因素在大學生就業過程中所起的作用。大學生的非智力因素是一個不斷發展的過程，隨著知識的積累、經驗的增加、社會閱歷的豐富，以及不斷地接受實踐的磨煉，使得大學生的非智力因素呈現出不斷發展、不斷變化的趨勢。但是，事物都有其相對靜止的一面，如果離開相對靜止，運動就找不到規定性和衡量的尺度。我們之所以能夠評估非智力因素，就是因為其存在著暫時穩定的狀態。在進行非智力因素的靜態評估時以其相對的靜態狀態為依據，測評大學生在獲得就業崗位的現實表現、或是達到的水平或已具備的條件，而作出客觀評價和比較。動態評估是國外新興的一種新的能力評估取向。它改變傳統靜態評估的“結果導向”為“過程導向”，立足于個體的能力是開放的、靈活的、可塑造的而非僵化的、固定的觀念，從一種動態歷時的角度對個體進行評估，旨在促進個體認知能力的改變并對其發展潛能進行評估。這樣一種新的評測視角的轉變，對于人才培養和教育觀念的更新具有重要的啟發意義。非智力因素影響大學生成功就業的動態評估，是對非智力因素在具體影響大學生成功就業的整個發展、變化過程進行檢查和評價，既看原有的基礎，又看目前的狀況，更要看發展的潛力和趨勢，判斷非智力因素影響大學生成功就業的發展動向和趨勢。3.2自我評估和他人評估非智力因素影響大學生成功就業的自我評估，是指測評大學生在就業過程中，特別是通過個人的努力和爭取獲得符合自己職業規劃的工作崗位后，自我反思、總結自身在擇業、就業應聘過程中非智力因素的作用。自我評估也表現為一種自我總結，總結就業過程的得失，總結非智力因素所發揮的作用。既可以自我反省，也通過口頭或者書面形式總結。自我教育、自我鞭策，可以促進自我教育、自我完善。非智力因素影響大學生成功就業的他人評估，是指第三方對非智力因素影響大學生成功就業的評價，結論比較客觀，主要包括幾種方式：一是學校評價。學校就業部門根據畢業生的實際情況，制定合理的評價體系，對思想道德品質、情感因素、人際交往能力和個性等方面進行測量，評價非智力因素在大學生成功就業中所起的作用。二是同學評價。同學之間是比較了解的，大家共同學習、生活幾年，對彼此的學習、能力、非智力因素的表現等方面都比較了解，同學之間互查、互評、互測可以反饋出非智力因素的作用。三是用人單位測評。如利用比較完善的測評軟件進行測評，或者發放測評表測評，或者口頭或書面測評。3.3現狀評估和長遠評估大學生的就業過程一般要經歷前期準備、筆試、面試等幾個過程，非智力因素影響大學生成功就業的現狀評估主要圍繞這幾個方面進行評價。分析大學生在就業前期準備需要積累什么，鍛煉和培養什么素質，其中包含哪些非智力因素；評價在參加用人單位筆試、面試的過程中，一直到大學生成功就業為止，又有哪些非智力因素起關鍵作用等。然而，事物都是一個發展、變化的動態的過程，在每一個時期總表現出不同的狀態。因此，我們考察非智力因素的過程中不應以靜止的眼光看待，不但要考察現狀，還應該進行長遠評估。非智力因素影響大學生成功就業的長遠評估，是指對在大學生身上長期