1、落實新課程理念 提高課堂教學效率 HYPERLINK o 轉貼并收藏 o 轉貼并收藏 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤教育 HYPERLINK HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 1樓為比較全面面了解我我市小學學語數學學科的教教學狀況況和學生生的學業業狀況，認認真研究究和改進進教學，積積極探索索小學教教學評價價改革的的途徑與與方法，逐逐步建立立小學教教學質量量的監控控機制，提提高教師師的教學學水平和和學生的的學業水水平，借借鑒其它它地市調調考經驗驗，20007年年6月，在在市教育

2、育局的領領導下，在在各縣、市市、區教教育局、教教研室的的大力支支持下，我我們對全全市部分分學校語語數兩科科進行調調考。現現將調考考情況分分析報告告如下： 一、調調考工作作概述 這次參參加調考考的學校校共211所，參參加學生生計80000余余名。調調考學科科為小學學三年級級語文和和小學六六年級數數學。堅堅持全面面性原則則，對縣縣、市、區區的不同同類型學學校進行行調考，以以比較全全面地了了解教學學狀況和和學生學學業狀況況。調考考學校按按辦學規規模、辦辦學條件件、教學學情況等等分三類類，具體體調考學學校隨機機抽簽確確定。先先由各縣縣、市、區區教研室室提供三三類學校校名單，市市教研中中心再從從縣、市市

3、、區各各類學校校中各隨隨機抽取取一所學學校，七七個區域域共211所學校校。 這這次調考考以認真真落實課課程目標標，積極極實施素素質教育育，促進進學生全全面發展展為導向向，以不不加重學學生負擔擔為前提提，組織織嚴密，操操作有序序。調考考著眼于于常態下下學生水水平的測測查，提提前十天天確定調調考學校校、調考考年級和和調考學學科，有有效避免免了調考考學校給給學生加加班加點點，加重重學生負負擔的違違規操作作。調考考與期末末考試同同步，不不強調單單人單桌桌，實行行交叉監監考，保保證調考考的客觀觀性和真真實性。 調考命命題以課課程標準準為依據據，內容容正確，符符合學生生的學習習規律，體體現學科科特點，體體

4、現考試試的基本本要求。全全市選調調其它非非調考學學校的骨骨干教師師集中閱閱卷，保保證閱卷卷工作的的客觀性性。 二二、小學學三年級級語文調調考質量量分析 （一）試試卷命題題分析 本次試試卷命題題依據語語文課程程標準，以以人教版版三年級級實驗教教材為依依托，并并兼顧語語文S版版三年級級教材，綜綜合兩種種版本教教材的相相同之處處，注重重基礎，重重視運用用，全面面考查學學生的語語文素養養。 11試卷卷結構 本試卷卷由“基基礎快樂樂園、閱閱讀開心心屋、習習作放飛飛亭”三三大版塊塊構成，其其中“基基礎快樂樂園”448分，內內容包括括識字寫寫字、詞詞語積累累和辨析析、句式式運用、言言語交際際、名言言名句和和

5、古詩文文背誦，共共7小題題。“閱閱讀開心心屋”由由三個文文段構成成，包括括說明性性文段、狀狀物性文文段和敘敘事性文文段的理理解，共共10小小題，227分。“習習作放飛飛亭”要要求寫一一篇記事事性習作作，255分。 2試試題特點點 本試試卷體現現了以下下特點： （11）基礎礎性。語語文是學學生學好好其他課課程的基基礎，也也是學生生全面發發展和終終身發展展的基礎礎。試卷卷力求考考查三年年級學生生所必須須掌握的的語文基基礎知識識和基本本能力。如如聽寫生生詞，字字音辨析析，照樣樣子寫詞詞語，默默寫古詩詩，注重重考查學學生基礎礎知識的的識記背背誦。詞詞語辨析析，把句句子補充充完整，寫寫名言名名句，情情境

6、對話話，文段段閱讀，習習作等著著重考查查學生運運用所學學知識，解解決問題題的能力力。整個個試卷，體體現了對對“雙基基”的考考查。 （2）全全面性。語語文教學學要全面面提高學學生的語語文素養養。試卷卷從“知知識與能能力、過過程與方方法、情情感態度度價值觀觀”三個個維度著著眼，從從識字寫寫字、口口語交際際、閱讀讀、習作作等方面面命題，比比較全面面地考查查學生的的語文學學習情況況。如第第一大版版塊的第第1題，要要求學生生聽寫詞詞語，既既考察學學生的聽聽力，又又考察學學生對生生詞的掌掌握，同同時也考考查了學學生漢字字書寫。第第5題，按按要求寫寫句子，既既考查學學生有關關句式（如如遞進式式復句、比比喻句

7、）的的掌握，同同時又考考查了學學生對有有關課文文內容的的理解。第第二大版版塊，編編排說明明性、狀狀物性、敘敘事性的的三個文文段，考考查學生生對這三三種類型型文段的的閱讀理理解，也也是比較較全面地地考查學學生的閱閱讀理解解能力。 （3）開開放性。尊尊重學生生的個性性，尊重重學生的的獨特理理解和感感受，是是語文教教學的價價值追求求，因此此，命題題注意題題型多樣樣，不追追求唯一一答案，給給學生最最大的思思維空間間，強調調知識的的靈活運運用，體體現了試試題的彈彈性和開開放性，也也體現了了一定程程度的探探究性。如如“寫兩兩個關于于古代寓寓言故事事的成語語”一題題，只要要求學生生寫兩個個這樣的的成語就就可

8、以了了，至于于具體寫寫哪兩個個，就沒沒有死規規定，寫寫課本上上的可以以，寫課課外學到到的也行行，答案案很活。再再如閱讀讀版塊中中第三個個文段中中有一題題“你喜喜歡文中中的班主主任老師師嗎？為為什么”，學學生可以以從各方方面來談談自己的的感受，只只要不偏偏離文段段基本意意思，言言之有理理即可，充充分體現現閱讀的的個性化化。 贊 02008-12-17 12:49 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回復 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤教育 HYPERLI

9、NK HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 2樓（4）人文文性。試試卷題型型多樣，形形式活潑潑有趣，體體現了以以生為本本的理念念，顯現現了人文文性。 試卷設設計了卷卷首語：親愛的的同學，充充滿樂趣趣的三年年級過去去了，你你一定有有不少收收獲吧，讓讓我們一一起來分分享收獲獲的快樂樂吧！卷卷首語的的設計易易于激發發學生興興趣，消消除考試試的緊張張情緒。題題目題干干語言一一般用“我我會”的形形式設計計，利于于激發學學生的自自信心，語語言親切切自然。閱閱讀的文文段選用用學生喜喜歡的內內容，特特別是敘敘事文段段“老醋醋的故事事”，更更貼近學學生生活活，學生生讀后會會受到熏熏陶感染

10、染，有教教育意義義。另外外，試卷卷特別設設計了三三句溫馨馨提示語語，如“細細心答題題、認真真思考，想想好再寫寫”，分分別放在在各個版版塊中，給給學生以以提示，體體現了對對兒童的的關心尊尊重。 （二）考考試情況況分析 1考考試定量量分析 全市參參加調考考的共221所學學校，計計29006名學學生。具具體情況況如下： 人平平分 及及格率 優秀率率 低分分率 綜綜合得分分 最高高分 最最低分 全市 84 9766 5699 01103 1000 999 199 從試試卷得分分情況，可可以發現現以下現現象： （1）同同類學校校之間，人人平分一一般相差差不大。但但城區（縣縣、市）學學校跟農農村學校校之間

11、相相距較大大。 （22）城區區（縣、市市）中心心學校成成績一般般優于邊邊遠學校校，城區區（縣、市市）學校校成績優優于農村村學校。 （3）城城區（縣縣、市）之之間人平平分最高高與最低低相差33.9分分。除此此之外，城城區（縣縣、市）之之間相距距不大。 （4）各各城區（縣縣、市）及及格率相相差不大大，從優優秀率看看，中心心城區優優于其它它城區。 （5）學學生兩極極差距較較大。城城區（縣縣、市）學學校最高高分999分，最最低分220分，相相差799分。農農村學校校最高分分97分分，最低低分199分，相相差788分。 2考考試定性性分析 為了解解學生答答題情況況，我們們隨機抽抽取了部部分試卷卷，進行行

12、分析。 （1）取取得的成成績 學生語語文基礎礎知識掌掌握比較較扎實。這這里所講講的“語語文基礎礎知識“是是指識字字寫字、詞詞語理解解和積累累、名言言名句名名段（篇篇）的識識記背誦誦等。從從卷面可可以看出出，對于于應該掌掌握的，學學生基本本上掌握握了。也也可以看看出，教教師重視視基礎知知識的教教學。 學生知知識運用用比較靈靈活。語語文強調調基礎積積累，更更關注運運用。從從卷面看看，學生生能靈活活運用所所積累的的知識來來解決問問題。如如第一版版塊有一一題把句句子補充充完整：“翠鳥鳥不但，而而且。”這這是一個個遞進式式復句的的填空，內內容是對對翠鳥鳥一文文中翠鳥鳥特點的的概括。從從學生答答案看，可可

13、以看出出學生對對內容理理解的多多樣性和和答題的的靈活性性。有的的學生寫寫“翠鳥鳥不但顏顏色鮮艷艷，而且且飛得很很快”，有有的寫“翠翠鳥不但但小巧玲玲瓏，而而且很會會叼魚”，有有的寫“翠翠鳥不但但漂亮，而而且還很很機靈”等等。在給給教室貼貼名言名名句一題題中，學學生答案案更是五五彩繽紛紛，體現現了學生生能靈活活地把所所積累的的名言名名句運用用到恰當當的語境境中。 學生基基本上能能把握閱閱讀文段段的主要要意思。中中年段閱閱讀教學學的目標標之一是是能初步步把握文文章的主主要內容容，體會會文章的的思想感感情。從從答題看看，對說說明性文文段學生生能通過過抓中心心句來把把握說明明的內容容；對狀狀物性文文段

14、，學學生能基基本把握握物的特特點；對對于記事事性文段段，學生生能初步步概括事事情的主主要內容容，并能能體會文文中的感感情。 書面語語言表達達有一定定水平。學學生能比比較完整整地記敘敘一件事事，內容容較具體體，語句句較通順順。習作作的內容容豐富多多樣，有有寫做好好事感到到快樂的的，有寫寫游玩的的快樂，有有寫讀書書的快樂樂等。在在敘事方方式上，有有順敘式式，有倒倒敘式。很很有一部部分學生生習作語語言有特特色。 （2）存存在的問問題 漢字書書寫質量量不高。主主要表現現為筆畫畫不到位位，結構構松散，書書寫潦草草，寫得得不端正正，錯別別字較多多。這反反映了學學生書寫寫態度不不端正，也也說明平平時書寫寫訓

15、練不不扎實。 閱讀理理解力不不強。有有的學生生不理解解題目意意思，答答題出現現錯誤；有的閱閱讀題目目很簡單單，但是是出現答答非所問問的現象象。這一一方面反反映學生生沒有仔仔細地閱閱讀，同同時，也也說明學學生的閱閱讀理解解力不強強。 沒有掌掌握一定定的閱讀讀方法。聯聯系上下下文理解解詞句意意思是閱閱讀的基基本方法法。試卷卷中有道道題明確確提示學學生用聯聯系上下下文的方方法理解解“馬大大哈”等等常見詞詞語的意意思，只只要學生生認真讀讀一讀“下下文”，很很容易理理解“馬馬大哈”指指的是什什么，可可是學生生答案很很不理想想。可見見，學生生沒有掌掌握理解解詞語的的方法。 2008-12-17 12:49

16、 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回復 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤教育 HYPERLINK HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 3樓習作存在在雷同現現象。主主要表現現為內容容的雷同同和謀篇篇布局雷雷同，一一個班里里的習作作寫的基基本是一一個內容容，或者者都寫讀讀書快樂樂，或者者都寫做做貼鼻子子的游戲戲快樂；在謀篇篇布局上上，一個個班都要要么采用用順敘式式，要么么都采用用倒敘式式，而倒倒敘都是是“三段段式”，開開頭概括括

17、地回憶憶所感快快樂之事事，中間間部分具具體敘事事，最后后以一個個感嘆句句式作結結。千篇篇一律，千千人一面面，顯不不出習作作的個性性。 通通過調研研，我們們欣喜地地看到老老師們在在教學中中取得的的成績，但但也清楚楚地發現現教學中中存在的的問題，我我們要認認真反思思我們的的語文課課堂教學學，改進進教學，促促進課改改的深入入發展。 （三）對對語文教教學的建建議 11要努努力培養養學生良良好的學學習習慣慣 葉圣圣陶先生生說：“什什么是教教育，簡簡單一句句說，就就是要養養成良好好的習慣慣”。習習慣是一一種根深深蒂固的的東西，形形成一個個好的習習慣將受受益無窮窮。對小小學生來來說，要要培養他他們“聽聽、說

18、、讀讀、寫”的的良好習習慣。就就讀來說說，要培培養認真真讀書的的習慣；就“寫寫”來說說，養成成勤于練練筆的習習慣，認認真書寫寫的習慣慣等等。培培養學生生良好的的學習習習慣，是是每個語語文教師師義不容容辭的責責任，要要自始自自終地，一一以貫之之地重視視。習慣慣的培養養有一個個很長的的過程，要要從小抓抓起，不不是某一一個年級級，某一一個學段段的事情情。 22要加加強識字字寫字教教學 寫寫好字是是一項語語文基本本功，是是一個人人語文素素養的基基本體現現。教學學中，一一方面要要指導學學生認真真地寫，要要掌握正正確的寫寫字姿勢勢和握筆筆方法，要要端正寫寫字態度度，一筆筆一畫地地寫端正正，寫整整潔。另另一

19、方面面要指導導學生規規范地寫寫。寫字字筆畫要要到位，按按筆順寫寫，不能能缺胳膊膊少腿，不不寫錯別別字，要要注意間間架結構構，在此此基礎上上，練習習把字寫寫美觀，寫寫漂亮，要要有一定定的速度度；再一一方面，要要指導學學生糾正正和消滅滅錯別字字。對會會寫的字字要通過過多種形形式進行行復習鞏鞏固，要要強調在在具體的的語言環環境中用用字，通通過辨形形析義，解解決漢字字“同意意代”的的問題。對對容易寫寫錯的字字，可以以集中進進行歸類類辨析，逐逐步減少少乃至消消滅錯別別字。 3加加強基礎礎訓練，練練好語文文基本功功。重視視“雙基基”訓練練是我國國語文教教育的優優良傳統統，但自自新課程程實施以以來，人人們很

20、少少提，甚甚至不提提“雙基基”訓練練了。萬萬丈高樓樓平地起起，不打打好語文文基礎，怎怎么能建建語文的的高樓大大廈呢？加強雙雙基訓練練，應是是語文教教師不變變的努力力方向。華華師大教教授楊再再隋指出出，語文文教學要要念好“字字、詞、句句、段、篇篇、聽、說說、讀、寫寫、書”十十字真經經。這“十十字真經經”指的的就是語語文的“雙雙基”訓訓練。教教學中，加加強字詞詞訓練，要要重視語語言積累累，重視視語文基基礎知識識的復習習和鞏固固。說白白點，就就是要求求會認的的字要能能認，要要求寫的的字要會會寫，要要求掌握握的詞語語要掌握握，要背背誦的名名言名句句、名段段名篇要要會背誦誦；有的的句子要要會理解解運用。

21、要要會讀書書，會寫寫作文。重重視語文文基礎知知識的掌掌握，更更要學生生的語文文基本能能力。如如在識字字中，培培養學生生的識字字寫字能能力，在在閱讀訓訓練中培培養學生生的閱讀讀理解能能力，在在習作訓訓練中，提提高學生生的書面面表達能能力等。 4注注重培養養和提高高學生的的閱讀能能力 閱閱讀的核核心是理理解，培培養學生生的閱讀讀能力，主主要是培培養學生生提出問問題，分分析問題題和解決決問題的的能力。在在教學中中要注意意： （11）要重重視默讀讀指導 默讀是是不出聲聲地讀，默默讀有利利于思考考。從二二年級下下學期開開始，就就開始進進行默讀讀訓練。要要求學生生不指讀讀，不動動嘴唇，不不發聲音音。要加加

22、強默讀讀指導，逐逐步提高高默讀速速度。要要求培養養學生一一邊默讀讀，一邊邊思考的的習慣，讀讀后要有有自己的的感受，并并樂于和和同學交交談。 （2）要要放手讓讓學生自自主閱讀讀 新課課程強調調以學為為本，強強調閱讀讀中師、生生、文本本三者之之間的對對話。但但縱觀我我們的語語文課堂堂，仍然然是師生生問答式式的對話話，而很很少有學學生與文文本對話話的時間間，仍然然是老師師牽著學學生走，學學生的自自主閱讀讀體現不不充分。語語文教學學應體現現學生自自主閱讀讀的過程程，讓學學生自由由讀書，獨獨立思考考。當學學生理解解不到位位，或根根本不理理解的時時候，老老師再從從中點撥撥指導。我我們要尊尊重學生生獨特的的

23、感受和和體驗，鼓鼓勵學生生個性化化的閱讀讀。 （33）鼓勵勵學生質質疑問難難 學起起于思，思思源于疑疑。閱讀讀中，有有了疑問問，就有有了思考考，有了了疑問，就就會促進進學生去去探究鉆鉆研。教教學中，要要鼓勵學學生讀中中生疑，讀讀中質疑疑，同時時要求學學生在讀讀中解疑疑，經過過讀書質疑疑再再讀書解疑疑的過程程，在讀讀中加深深體驗，深深化理解解，發展展思維，逐逐漸提高高感悟理理解能力力。在教教學中，鼓鼓勵學生生多問一一問“這這是什么么意思，這這說明了了什么，這這是為什什么，會會怎樣”等等問題，在在閱讀中中學會質質疑，學學會思考考，掌握握思維方方法。 2008-12-17 12:49 HYPERLI

24、NK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回復 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤教育 HYPERLINK HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 4樓（4）注意意閱讀方方法指導導 授人人以魚，僅僅供一飯飯之需；授人以以漁，終終生受用用無窮。閱閱讀教學學要注意意方法指指導，讓讓學生在在閱讀中中習得方方法。有有的詞語語意思就就包含在在上下文文中，教教師不必必要學生生查字典典理解，而而引導學學生從上上下文中中尋找答答案，讓讓學生悟悟得結合合上下文文理解詞詞語

25、的方方法。有有的文章章形象感感非常強強，教學學中，教教師可指指導學生生在讀文文章時，將將文章描描述的內內容在頭頭腦中變變成一幅幅幅圖畫畫，“交交話為畫畫”，這這不但有有利于學學生理解解課文內內容，還還有利于于學生再再造想象象能力的的培養。像像如何理理解重點點詞句，如如何概括括文章的的主要內內容，如如何體會會文章的的思想感感情等，都都有一個個方法的的指導問問題。學學生習得得方法，能能力發展展，就會會遷移到到其它文文章的閱閱讀中，從從而提高高閱讀能能力。 5要要加強課課外閱讀讀指導，強強化語言言積累 多讀多多寫是我我國傳統統的語文文教育的的經驗之之談。學學生語文文素養的的提高在在很大程程度上得得益

26、于大大量的課課外閱讀讀。新課課程非常常強調課課外閱讀讀，小學學階段要要求課外外閱讀總總量不少少于1000萬字字。去年年曾對全全市部分分小學五五六年級級學生進進行課外外閱讀狀狀況調查查，發現現許多學學生沒有有課外閱閱讀習慣慣，家中中藏書除除了教輔輔資料外外，沒有有多少可可供閱讀讀的書。每每天的課課外讀書書時間不不到155分鐘，學學生課外外閱讀狀狀況堪憂憂。一個個人的閱閱讀史就就是他的的精神成成長史。大大量閱讀讀，有利利于拓展展視野、增增長知識識、積累累語言、陶陶冶情操操，其作作用不言言而喻。我我們老師師一方面面要重視視學生的的課外閱閱讀，另另一方面面要加強強課外閱閱讀指導導。要安安排課外外閱讀指

27、指導課，指指導學生生讀課外外書，如如指導學學生做讀讀書筆記記，做讀讀書摘錄錄卡，寫寫讀后感感等；指指導學生生讀懂某某一類書書，還可可以向學學生推薦薦閱讀的的書籍。同同學還可可以開展展一些豐豐富有趣趣的讀書書比賽活活動，激激發學生生的閱讀讀興趣，提提高閱讀讀效率。 6加加強習作作指導，提提高學生生的書面面表達能能力 寫寫作是運運用語言言文字進進行表達達交流的的重要方方式，寫寫作能力力是語文文素養的的綜合體體現。要要加強習習作指導導，提高高學生的的書面表表達能力力。 （11）注意意激發學學生的習習作興趣趣 調查查表明，習習作是學學生感到到困難的的，不感感興趣的的方面。興興趣是最最好的老老師，學學生

28、對作作文有了了興趣，就就有了動動力，就就會主動動地去寫寫。因此此，老師師在作文文教學中中，要把把作文這這件苦事事變成快快樂的事事情，注注意激發發學生的的興趣，激激發他們們自主表表達的欲欲望，變變要我寫寫為我要要寫。要要使學生生明白為為什么要要寫作文文。例如如：有一一位老師師組織學學生做軍軍事游戲戲，一個個學生由由于字條條上沒能能用準確確的詞語語寫清自自己前進進的方向向，使自自己的同同伴迷失失了方向向，結果果游戲失失敗了。老老師就請請這位同同學把這這次教訓訓當作一一件生動動的事例例寫下來來，學生生從中體體會到了了習作的的重要性性。教學學中，要要準確把把握習作作教學要要求的度度，分散散難點，化化難

29、為易易，使學學生不覺覺得難。 （22）鼓勵勵學生自自由表達達 “自自由表達達”一方方面指“內內容”上的自自由，另另一方面面指“形形式”上上的自由由。作文文指導要要注意打打開學生生的思路路，指導導學生圍圍繞中心心，從不不同的角角度、不不同的側側面選取取習作素素材，鼓鼓勵學生生從自己己熟悉的的生活中中獲取內內容，凸凸現習作作內容的的多樣化化。在謀謀篇布局局等表達達方式上上，要指指導學生生根據習習作表達達的需要要，選取取合適的的方式，不不要拘限限于某一一種方式式，形成成千篇一一律的局局面。同同時，要要鼓勵學學生有個個性地表表達，不不拘形式式地表達達，提倡倡學生自自主擬題題，少寫寫命題作作文。在在作文

30、教教學中統統得過死死，指導導性東西西太多，會會束縛學學生的手手腳。 （3）指指導學生生具體地地表達 三年級級是習作作的起步步階段，是是學生從從口頭語語言向書書面語言言過渡的的階段。這這一階段段的學生生抽象思思維能力力較差，對對事物的的感知是是輪廓式式的，反反映在習習作上是是表達不不具體，空空洞。我我們要針針對小學學生的特特點，指指導學生生把習作作寫具體體。指導導學生圍圍繞所要要寫的內內容，把把所寫內內容分成成幾個方方面，從從這幾個個方面去去思考、聯聯想、想想像，再再寫下來來，文章章的內容容就不會會空洞了了。比如如，寫“物物”時候候，要指指導學生生觀察“物物體”的的形狀、大大小、顏顏色等，再再從

31、幾方方面寫下下來；寫寫“人“的的時候，想想一想人人的外貌貌、衣著著、動作作等，再再從這幾幾個方面面寫下來來；寫游游戲的時時候，要要想一想想，這個個游戲是是怎么玩玩的，先先怎么玩玩，接著著怎么玩玩，玩的的時候，人人們表現現怎么樣樣，再把把這幾個個意思寫寫下來。從從多方面面思考發發散，恰恰當取舍舍，習作作就充實實了。 2008-12-17 12:49 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回復 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤教育 HYPERLINK HYPE

32、RLINK /f?kz=514974994# l # 6樓（3）學生生綜合運運用所學學知識解解決問題題的能力力較強。 學生在在解答應應用題時時，能弄弄清題意意，準確確找出題題目中的的數量關關系，選選擇多種種方法解解答。其其中前44題完成成情況非非常好，特特別是第第2題考考查的分分數應用用題的算算術解法法，這是是小學數數學教學學的難點點，學生生不易掌掌握，但但這次學學生能正正確根據據給出的的具體量量，找出出對應分分率，從從而選擇擇正確算算式。 3存存在的不不足 （11）實際際操作能能力較差差 如：第五大大題畫圖圖要求學學生按右右面圖紙紙比例尺尺1：220000畫到圖圖紙中，并并求出畫畫到圖紙紙上

33、的環環形面積積。學生生對比例例尺的公公式、概概念理解解不全面面，畫圖圖時沒有有按要求求完成，沒沒有完整整、規范范地標出出直徑、半半徑、圓圓心，而而且計算算環形面面積也不不太準確確。 （22）運用用數學解解決生活活實際問問題能力力欠缺 選擇題題的第55小題“班班委組織織全班442人去去南湖劃劃船，但但實際11/6的的同學因因故沒去去，如果果每條小小船最多多坐4人人，共需需坐（）條船船”，很很多學生生一味計計算，根根本沒考考慮到最最后剩下下1人還還要乘一一條船。應應用題的的第6小小題“張張華同學學到銀行行存入110000元人民民幣，存存期1年年，年利利率為22.8，到期期時共獲獲本金利利息多少少元

34、？（扣扣除200的利利息稅）”。學學生對銀銀行利息息理解不不清，利利息計算算公式沒沒有掌握握，知識識上存在在盲點，做做錯的同同學很多多。第四四大題的的第2小小題是估估算，大大部分學學生沒有有掌握估估算的方方法，很很多同學學對估算算的計算算是先筆筆算，再再求近似似數。 （3）思思維不夠夠開闊 部分學學生的審審題能力力較差、對對知識的的把握理理解不透透、有嚴嚴重的思思維定勢勢現象。如如：應用用題的33小題“甲甲、乙兩兩人工作作效率的的比是33：4，當當乙完成成3600個零件件時，甲甲完成多多少個零零件？（你你能用幾幾種方法法解，請請寫出來來。）”很很多學生生只能寫寫一種。應應用題的的7、88小題解

35、解題方法法多樣，關關鍵要找找準某個個數量的的對應分分率，學學會用比比例解題題可以使使方法簡簡單。而而大多數數學生完完成起來來方法非非常煩瑣瑣，計算算出錯。 （四）對對數學教教學的建建議 11認真真鉆研教教材，明明確課標標要求 此次統統一閱卷卷發現，有有的學校校的學生生在解決決問題時時都不帶帶單位名名稱，導導致學生生失分較較多，這這說明有有的老師師沒有認認真鉆研研教材，不不理解教教材的編編寫意圖圖，認為為單位名名稱可帶帶可不帶帶，教學學極為不不嚴謹。還還有的學學生把“倍倍”也認認為是單單位名稱稱，說明明老師在在平時的的教學中中，根本本沒有給給學生講講清楚“倍倍”為什什么不是是單位名名稱。教教師們

36、在在今后的的工作中中，應認認真鉆研研教材，多多看看教教材中例例題是怎怎樣處理理的，看看看課程程標準對對本學段段的學生生有什么么具體的的要求。我我們在今今后的教教材培訓訓或教研研活動中中，也要要給老師師們講清清楚教學學中的具具體要求求，杜絕絕此類現現象的再再次發生生。 22努力力培養學學生的良良好學習習習慣 如果只只關注學學生是否否掌握“雙雙基”，能能否正確確解題，而而忽視對對學生良良好的學學習習慣慣的培養養，是數數學教育育的嚴重重失誤。通通過這次次調研抽抽查，我我們發現現不少學學生存在在書寫不不規范、審審題不仔仔細，計計算不細細心，抄抄錯數據據，看錯錯數據，做做漏題等等等現象象，這反反映出學學

37、生學習習態度不不端正，做做事浮躁躁，責任任意識淡淡薄。本本次測試試學生的的過失性性失分相相當普遍遍，嚴重重地影響響著我們們的教學學質量。因因此，教教師在教教學中要要加強書書寫訓練練，格式式指導，嚴嚴格要求求，嚴格格監控，讓讓每個學學生養成成認真審審題，縝縝密思考考，仔細細計算，自自覺檢驗驗的良好好習慣。其其實養成成良好的的學習習習慣，也也是學生生的一個個基本的的素質，它它將使學學生受益益終生。我我們教師師只有抓抓好了學學生學習習習慣的的養成，才才能為學學生終身身發展奠奠定良好好的基礎礎，我們們的教學學質量才才能得以以提高。 3加加強學生生解決問問題能力力的培養養 培養養學生的的數學應應用意識識

38、和解決決問題的的能力是是小學數數學教學學的重要要任務。教教學中我我們要重重視解決決問題思思路和分分析數量量關系的的訓練，在在條件和和問題之之間建立立起有效效的聯系系，同時時還應進進行必要要的練習習，讓每每個學生生都能過過關。我我們將在在今后的的教材培培訓中，對對解決問問題的教教學給老老師們做做細致的的講解，還還將開展展解決問問題的教教學研究究活動，使使老師能能夠掌握握好教學學方法，真真正地將將解決問問題的教教學落到到實處，從從而提高高學生解解決問題題的能力力。 44注重重數學思思想、方方法的滲滲透。 掌握數數學的思思想和方方法能幫幫助學生生科學地地思考問問題、探探索規律律、發現現真理和和解決問問題。小小學數學學教學中中可以滲滲透的思思想方法法主要有有：分析析法、綜綜合法、演演繹法、歸歸納法、類類比法、試試驗法、圖圖表法、假假設法、列列舉篩選選法、代代入法等等等。因因此教學學過程中中，一定定要重視視學法指指導，提提高學生生的素質質。主要要策略有有：示范引引路，授授